資源簡介

《第二節 食物鏈和食物網》教案
教學目標：
一、知識目標：
1、理解生態系統的營養結構—食物鏈和食物網(重點)
2、 說出食物鏈和食物網的概念；
3．能根據問題情境準確寫出食物鏈。(重點)
4、能根據圖文資料，解釋生物富集現象 。(難點)
二、能力目標：
1、通過動植物之間的食物聯系、能正確書寫食物鏈。
2、通過資料分析培養學生說明問題和進一步提出問題的能力。
三、情感、態度與價值觀目標：
1、參與描述食物鏈和食物網的活動，體驗人與人交流與合作；
2、體會自然界中的生物都是相互聯系，意識到食物鏈中每一種生物重要性。
3、初步形成愛護生物、保護環境的意識。
重難點突破：
由于食物關系構成的食物鏈和食物網是本節課的重點，在突破重點時，首先通過出示課本圖，讓學生根據圖書寫出該食物鏈，并通過設置問題思考：這條食物鏈中有幾種生物，它們在生態系統中“扮演”了什么角色？由學生說出營養結構，并總結出正確的書寫出一條食物鏈要有哪些注意事項？然后通過模擬活動進行角色表演，這樣即生動有趣，又激發了學生的參與熱情。把科學性、知識性、趣味性巧妙地結合在一起，使學生在角色扮演和角色交往中，獲得知識，從而突破本節重點。
在學習“生物富集”這一內容時，以著名的日本水俁事件為切入點，引導學生進行自主學習，教師適時點撥引導，最后應用生物富集知識分析解釋實際生活中的問題，并且指導學生生活中的行為，讓學生樹立保護生態平衡的意識，對學生進行環保教育，突破本節難點。
課前準備：
1、搜集有關食物鏈、食物網和生物富集的有關資料；制作精美課件。
2、要求學生準備各種生態系統的圖片：草地、樹木、昆蟲、鳥、狐、兔等，足夠長的繩子等。
教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境導入新授 課件展示：(螳螂捕蟬黃雀在后的圖片)圖片中有不少生物。設疑：圖片中出現了哪些生物？各生物間有什么聯系？【導語】不少生物之間有食物關系，那么在生態系統中，這種食物關系是如何表現出來的呢？我們這節課就來學習第二節《食物鏈和食物網》小結：人們常用“螳螂捕蟬 黃雀在后”其實，這句成語所描述的現象在自然界是普遍存在的，它形象地描繪了生態系統中生物與生物之間相互依存的食物關系 【觀察圖片 思考搶答】請用箭頭將“螳螂捕蟬 黃雀在后”中各種生物之間的食物關系連接起來(吃與被吃的關系) 此環節圖片中景色及活潑可愛的動物，可以引起學生極大的學習興趣，同時又通過問題設置激發了學生探知知識的欲望
情境體驗探索新知 過渡：在生態系統中，一般情況下植物作為生產者，動物作為消費者，那么植物和動物，動物以及動物之間有什么樣的關系呢？知識點一 食物鏈1、課件展示：草原上的四種動物——草、青蛙、蚱蜢、蛇。2、小游戲：請同學到講臺上，分別把上列四種生物的頭飾帶到各自的頭上，并把左胳膊伸直，各自指向自己的捕食者，站成一排。啟發思考：這四種生物就構成了一條食物鏈。現在，哪位同學能說出什么是食物鏈？3、課件展示：請同學們閱讀課文內容，思考回答下列問題(1)什么是食物鏈？(2)怎樣書寫食物鏈？ 【過渡】這是某一生態系統中的一條食物鏈。4、根據圖片用文字和箭頭的的形式表示出這條食物鏈？(找學生板書)(教師巡視指導食物鏈的書寫)點撥：按生物之間的食物關系，用文字和箭頭“→”。注意箭頭要從被取食者指向取食者。5、課件展示：典型錯誤實例A．蟬→螳螂→黃雀B．蝦→小魚→大魚C．樹→蟲→鳥→細菌D．陽光→草→鼠→蛇提問：同學們分組討論上述食物鏈是否正確？如果不正確，問題出在哪里？要想正確的書寫出一條食物鏈要注意哪些事項？過渡：你能說出食物鏈的正確寫法嗎？教師小結：為了描述的方便，我們用帶箭頭和線段來表示這種食物關系的表達式，我編了句順口溜“食物進了誰的嘴就把箭頭指向誰”，這樣學生又好記憶。設疑：這條食物鏈中有幾種生物，它們在生態系統中“扮演”了什么角色？(教師板書)小結：在草 →蚱蜢→青蛙→蛇這條食物鏈中，植物作為生產者，是最基礎的環節，蚱蜢為初級消費者，青蛙為次級消費者，蛇是三級消費者。動植物之間就是借助食物鏈相互聯系起來的。 認識各種生物存在的食物關系。【學生活動】四位同學到講臺上做游戲分別扮演：草、青蛙、蚱蜢、蛇學生搶答【閱讀教材 自主探究】認真自學，小組代表回答生1：在生態系統內，各種生物之間由于食物關系而形成的一種聯系，叫做食物鏈。生2：利用課本上的例子寫出食物鏈，學生到黑板上寫草 →蚱蜢→青蛙→蛇【分組討論 典型錯例】分組交流，集體糾正 同學們在情境體驗中，獲得相關知識，并且大大提高了學生學習興趣；通過小組交流合作，培養了學生的合作意識。在主動獲取知識的過程中，讓學生產生求知欲望，為下一步教學活動做好知識和思想準備。學生通過觀察并總結出書寫食物鏈注意事項。培養學生觀察、總結能力。通過練習，進一步明確食物鏈的正確寫法。通過練習加深對所學知識的理解、記憶和應用。培養學生分析問題、解決問題的能力。

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