資源簡介

《流動的組織——血液》教案
教學目標
　 1、能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能。
　 2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。
　 3、嘗試解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)，提高思維能力，分析和解決問題的能力。
　 4、通過對血液成分及各部分功能的認識，形成正確的血液觀。
重點和難點
　　重點：血液的組成成分和各部分的主要功能。
　　難點：用顯微鏡觀察人血的永久涂片，并識別各種血細胞，理解血液屬于組織。
課前準備
教師：1、課前準備新鮮的血液，放入抗凝劑，靜置數(shù)小時，留待上課觀察　
2、準備顯微鏡及人血永久涂片。
3、制作課件輔助教學
4、收集整理數(shù)份血液常規(guī)化驗單，供學生分析。
學生：1、復(fù)習顯微鏡的使用。
2、結(jié)合預(yù)習提綱，預(yù)習本節(jié)內(nèi)容。
3、收集有關(guān)血液的資料：人類對血液的認識過程、血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)等。
教學設(shè)計
一、血液的組成和各部分功能
1、血液的組成：
（1）血漿
（2）血細胞： ①紅細胞 ②白細胞 ③血小板
2、血液的組成的各部分的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能：
（1）血漿：
（2）紅細胞：
（3）白細胞：
（4）血小板：
觀看課件展示的內(nèi)容：繁忙的陸路、水路和航空運輸，結(jié)合簡短的說明。
由宏觀到微觀，在人體內(nèi)同樣存在著繁忙的“運輸線”完成人體內(nèi)物質(zhì)的運輸。
引入課題
同學暢談對血液的認識，探究血液的組成。
觀察出現(xiàn)分層 現(xiàn)象的血液，結(jié)合化驗單的項目，結(jié)合討論，小組交換認識，派代表發(fā)言。
交流討論：人體的基本組織有四種，其中結(jié)締組織具有營養(yǎng)等作用。血漿中含有血紅蛋白、葡萄糖、氨基 酸、無機鹽等大量的營養(yǎng)物質(zhì)。在流動過程中，可以起到營養(yǎng)人體的作用，所以血液屬于結(jié)締組織。由于血漿里含有大量水分 ，約90%，就象小河流水一樣，隨著水的流動，使血液中的各種物質(zhì)和結(jié)構(gòu)都隨水而動，血液成為一種可以流動的組織
學生用顯微鏡觀察人血的永久涂片，識別各種血細胞。
閱讀教材，結(jié)合實際展開交流討論。總結(jié)歸納出血漿的成分、功能；紅細胞、白細胞、血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能 ，并結(jié)合生活實際-- --血常規(guī)化驗單
2人一組，用顯微鏡觀察人血的永久涂片，識別出血液的各種血細胞。交流討論
練習：P54 1
作業(yè)：P54 2-4 課課練 展示課件，創(chuàng)設(shè)聯(lián)想的思維空間，認識物質(zhì)運輸?shù)闹匾浴?br/>問題導(dǎo)入：運輸業(yè)需要車、船、飛機等搭載貨物，人體內(nèi)物質(zhì)的運輸，通過什么“搭載”呢？
教師引導(dǎo)，理順學生認識，對不同觀點分別處理。設(shè)疑，引入血液的組成。
展示問 題，引發(fā)學生探究的欲望：
1、為什么失血過多會導(dǎo)致死亡？
2、為什么通過化驗血液能夠在一 定程度上檢查健康的狀況或診斷疾病？
出示經(jīng)抗凝處理并出現(xiàn)分層現(xiàn)象的血液，提供收 集的數(shù)份血液常規(guī)化驗單，組織 學 生分組分析討論
3、血液的組成有了簡單了解，那么，為什么稱血液為流動的組織呢？
化驗 室的醫(yī)生在顯微鏡下看到 了什么？你們想否想看一看？巡視指導(dǎo)。
如何在鏡下分辨血細胞？各類血細胞的形態(tài)、 數(shù)量有何特點？各種血細胞的作用？
課件展示各種血細胞的顯微圖片及電鏡下的形態(tài)。
展示某人的血常規(guī)化驗單，要求學生解讀。
指導(dǎo)學生用顯微鏡觀察人血的永久涂片
指導(dǎo)交流討論，小結(jié)，鞏固知識
作業(yè)布置
教案反思：
學生幾乎都流過血，對血液有一定的感性認知，但并不很清楚血液中含有哪些組成成分，所以本節(jié)課教學要盡量結(jié)合學生已有的經(jīng)驗，同時適當提供有關(guān)圖片材料、視頻材料，讓學生認知血液。并結(jié)合相關(guān)實驗幫助學生理解血液的組成成分及各成分的功能，為后續(xù)的教學奠定基礎(chǔ)。
在教學中，結(jié)合實驗觀察，使學生對血液這一既熟悉又神秘的結(jié)構(gòu)又有了進一步的認識和了解，消除了以往的一些疑慮。通過對化驗單的分析，令同學感覺到學為所用，提高了學習的積極性和主動性。

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