資源簡介 第七單元《常見的酸和堿》第二節(jié) 堿及其性質(zhì)【教學目標】1、知道什么是堿,記住常見堿的名稱、俗稱、化學式。2、通過觀察,記住氫氧化鈉和氫氧化鈣的物理性質(zhì),了解生石灰的一些性質(zhì)。3、通過探究,知道工業(yè)制取熟石灰的方法,能寫出相應的化學方程式。4、通過探究小結(jié)堿的化學性質(zhì)【設(shè)計思想】我們在生活中很少接觸獨立的堿類物質(zhì),所以學生對堿的了解其實很少。因此在本節(jié)的教學中,通過聽化學版《青花瓷》引入新課,激發(fā)孩子們的興趣,從而讓學生們在不斷的實驗探索中學會識別堿,并且對堿有基本的認識。引導學生將知識從已知到未知、從熟悉到陌生、從生活到化學、再從化學到社會進行遷移,結(jié)合一切可能的實驗堅持以學生為本,讓學生親歷探究過程,使學生在探究中發(fā)展學習的興趣,體驗科學探究的過程,在生生合作、師生合作探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力,逐漸形成化學的自主學習能力,并希望通過長期的訓練,形成學生的化學素養(yǎng)。【教學過程】教學 階段 教師活動 學生活動 設(shè)置意圖課前 導入 課前3分鐘,播放化學版的《青花瓷》導入本節(jié)課的內(nèi)容 聚精會神地聽,有興趣 激發(fā)學生的學習興趣,寓學于樂。創(chuàng) 設(shè) 情 景 引出本節(jié)的教學內(nèi)容。 老師板書課題:第二節(jié)堿及其性質(zhì) 老師指出氫氧化鈉、氫氧化鈣、還有氫氧化鉀都是常見的堿,進入新課學習。 老師板書課題: 一、常見的堿 學生興趣濃厚,觀看大屏幕,積極思考,按照教師的要求進行觀察、思考,回答問題。 學生記憶氫氧化鈉,氫氧化鈣的名稱、化學式 從學生感興趣的話題設(shè)置疑問,引入課題,能很快地調(diào)動學生的學習積極性,激發(fā)學生的求知欲望。實 驗 探 究 (一)認識堿 引導學生觀察三種常見堿的化學式,層層分析遞進,逐漸形成堿的概念 1、它們的組成有什么特點 ? 2、溶于水后,解離出的陰離子全部是 ______,寫出它的符號 學生積極思考,嘗試回答 組成中都含有OH- 一步一步的形成了堿的概念 培養(yǎng)學生由具體到抽象的思維方式,訓練學生熟練使用基本化學用語的能力,使學生逐漸形成表象—物質(zhì)-符號的三重表象思維方法。(二)認識氫氧化鈉和氫氧化鈣 1、老師指導學生觀察氫氧化鈉和氫氧化鈣,讓學生認識氫氧化鈉,氫氧化鈣的顏色、狀態(tài) 學生仔細觀察, 回答氫氧化鈉是白色固體,氫氧化鈣是白色粉末 填寫教材表格 采用比較法,同時認識氫氧化鈉和氫氧化鈣,培養(yǎng)學生仔細觀察實驗現(xiàn)象的能力,準確的語言描述能力。2、指導學生把氫氧化鈉、氫氧化鈣放在表面皿上,停置一會 解釋原因 追問:氫氧化鈉應該保存怎樣保存? 學生操作仔細觀察,回答氫氧化鈉已經(jīng)潮濕 學生經(jīng)過思考,小組討論,最后回答 通過多種教學手段,刺激學生集中精力,保持興趣,提高學習效果3、師生共同探究氫氧化鈉、氫氧化鈣在水中的溶解性 室溫條件下,約5g的氫氧化鈉溶解在10ml水中,0.1 g的氫氧化鈣溶解在50ml水中 引導學生回憶從物質(zhì)的溶解性對物質(zhì)的分類 學生親自參與探究,即培養(yǎng)了實驗的基本操作能力,溝通了師生感情,又提高了學習興趣。 學生得出:氫氧化鈉易溶水,氫氧化鈣微溶于水 學生親身體驗了氫氧化鈉溶于水放出大量的熱,而氫氧化鈣溶于水幾乎沒有熱量的變化,使理論知識變得豐滿起來,感性起來。 培養(yǎng)學生的分析能力,知識的前后聯(lián)系能力4、老師演示頭發(fā)絲在熱的氫氧化鈉溶液中的變化 教師指出:對皮膚、紙張、毛發(fā)都有強烈的腐蝕性,使用時一定小心,防止沾到衣服和皮膚上。 學生觀察,觀察到頭發(fā)絲卷曲、斷開、最后消失 學生饒有興趣的聽,思考 學生通過觀察實驗,體會到氫氧化鈉強烈的腐蝕性,使用時一定小心,防止沾到衣服和皮膚上。5、老師學生閱讀教材,完成對氫氧化鈉、氫氧化鈣俗名 學生自主學習,填寫教材表格 氫氧化鈉、氫氧化鈣兩種堿的俗名比較多,再加上氫氧化鈣溶液的俗稱,學生記起來有些困難,但不存在理解困難,所以把時間放給學生,讓他們自主解決6、課堂小結(jié)練習: 學生認真完成對知識的復習和掌握。 及時復習,及時回顧是一種重要的學習方法,能有效的提高對基礎(chǔ)知識的掌握。(三)氫氧化鈣的工業(yè)制法 讓學生背誦詩歌《石灰吟》。 我們逐句分析其中蘊含了哪些化學知識? 引入氫氧化鈣的工業(yè)制法 總結(jié)石灰石、生石灰、熟石灰三者轉(zhuǎn)化時發(fā)生的化學反應,并分析反應的基本類型 學生認真聽這首詩歌 分析詩詞中包含哪些化學知識 寫出化學方程式 引導學生提出問題,提高學生觀察與思考能力,思維的遷移能力,同時自然的引出以后的探究,本環(huán)節(jié)的設(shè)計承前啟后,首尾呼應。 引導學生掌握氫氧化鈣的制法,并為下一課時學習氫氧化鈉的工業(yè)制法奠定基礎(chǔ)。拓展延伸:常見的氣體干燥劑及其裝置:對常見的氣體干燥劑濃硫酸,氫氧化鈉,氧化鈣等作一表格,使知識系統(tǒng)化。 學生思考,做筆記。 這部分內(nèi)容是新知識,難點,學生比較生疏,及早滲透,分化難點回憶酸的化學性質(zhì)導入堿的化學性質(zhì) 學生思考、回答 通過學生已有的知識回顧導入新知。指導學生分組實驗,氫氧化鈉和氫氧化鈣分別和指示劑反應 分組實驗,觀察并小結(jié)現(xiàn)象 引導學生探究實驗,培養(yǎng)學生分析總結(jié)能力。回顧二氧化碳的檢驗方法導入二氧化碳與堿反應 指導學生設(shè)計如何看到二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應的現(xiàn)象 學生回顧知識并思考氫氧化鈉與二氧化碳反應的實驗設(shè)計 培養(yǎng)學生學習知識的遷移能力,并培養(yǎng)學生設(shè)計實驗的技能讓學生提出質(zhì)疑,設(shè)計對比試驗 演示對比試驗 設(shè)計對比試驗 觀察現(xiàn)象 體會實質(zhì) 培養(yǎng)學生設(shè)計實驗的技能課堂 小結(jié) 指導學生小結(jié)這節(jié)課的收獲談感受 暢所欲言 培養(yǎng)學生表達能力課堂 練習 指導學生通過本節(jié)課的內(nèi)容解決問題 答題 鞏固這節(jié)課的知識板書 設(shè)計 第二節(jié)堿及其性質(zhì) 常見的堿 物理性質(zhì): 化學性質(zhì): 氫氧化鈉 :白色固體 易溶于水 1、與指示劑反應 溶于水放熱 易潮解 氫氧化鈣:白色粉末 微溶于水 2、與非金屬氧化物反應 教后記 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫