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課題3制取氧氣
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）九年級(jí)上冊(cè)第二
單元課題3――《制取氧氣》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)流程、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
《制取氧氣》課題是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·化學(xué)》（九年級(jí)）第二
單元課題3的內(nèi)容。本課題是繼化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作后，學(xué)生首次接觸氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，
目的在于使學(xué)生能夠自己動(dòng)手探究，綜合練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)探究得出制取氧氣的原理，理解催化劑和分解反應(yīng)的概念，了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，讓學(xué)生在相互合作、交流的環(huán)境中去學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握運(yùn)用新知識(shí)。更為今后學(xué)習(xí)其他氣體的制取打下良好的基礎(chǔ)。
本課題是學(xué)生練習(xí)了實(shí)驗(yàn)基本操作后接觸到的第一個(gè)氣體制取實(shí)驗(yàn)，他們有著強(qiáng)烈的探求欲望，但缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的基本思路和方法，所以需要老師的示范操作和思路引領(lǐng)，使他們通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和思路的分析，發(fā)展自己的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，更為今后學(xué)習(xí)其
他氣體的制取打下良好的基礎(chǔ)。
知 識(shí) 與 技 能：1、掌握實(shí)驗(yàn)制取氧氣的原理、方法，理解分解反應(yīng)
2、了解氧氣的工業(yè)制法。
3、認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用。
過(guò) 程 與 方 法：1、初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比和遷移知識(shí)的能力。
2、學(xué)習(xí)反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)的條件，反應(yīng)原理決定實(shí)驗(yàn)裝置，氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、逐步認(rèn)知用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)理論，從而進(jìn)一步體會(huì)到化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作步驟、制取裝置、收集方法、驗(yàn)滿及
檢驗(yàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：氣體發(fā)生裝置的選擇和評(píng)價(jià)
1、引導(dǎo)探究法：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的、有目標(biāo)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個(gè)人特點(diǎn)的、有意義的方式來(lái)探究發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)新知識(shí)。由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力會(huì)有所不同，需要教師給予一定幫助。結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)，本節(jié)課主要采用引導(dǎo)探究的教學(xué)方式。
2、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體技術(shù)營(yíng)造良好的課堂氛圍，減少板書(shū)，給學(xué)生更多的時(shí)間動(dòng)手、思考、討論，突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 引入：伴隨著這悠揚(yáng)的歌聲你能談?wù)剬?duì)氧氣的認(rèn)識(shí)嗎？你有哪些方法可以制得氧氣？ 根據(jù)已有知識(shí)談看法 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力。
二、氧氣的工業(yè)制法 播放視頻 學(xué)生觀看、思考并回答問(wèn)題 擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)歸納總結(jié)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法1、反應(yīng)原理 關(guān)于可制取原料的背景資料高錳酸鉀（KMnO4） 俗稱灰錳氧或PP粉，紫黑色晶體，其溶液為紫紅色，是常用的消毒劑受熱很快分解而放出氧氣（O2）。氯酸鉀（KClO3） 白色晶體，熔點(diǎn)為368℃，400℃時(shí)分解放出氧氣（ O2 ）。過(guò)氧化氫（H2O2）俗稱雙氧水，無(wú)色液體。 家庭和醫(yī)院用的消毒水就是其3％的溶液，它也是一種常用的消毒劑， 藥房均有購(gòu)， 每 100ml 大約1. 80元。常溫下較濃的溶液會(huì)緩慢分解成水和氧氣，若與二氧化錳（MnO2）混合， 會(huì)大大加快反應(yīng)速度，迅速放出氧氣（O2）。氧化汞（HgO） 紅色粉末， 俗稱三仙丹。加熱到500℃時(shí)分解為汞蒸氣和氧氣。（汞蒸氣有毒！） 閱讀信息，討論分析制取氧氣應(yīng)選擇的藥品，并說(shuō)明理由 培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力明確藥品選擇原則。1、必須含有相關(guān)成分2、無(wú)毒無(wú)害沒(méi)有污染3、節(jié)約能源價(jià)格便宜4、裝置簡(jiǎn)便易于操作5、易于反應(yīng)常溫更好
2、分解反應(yīng) 書(shū)寫(xiě)表達(dá)式分析特點(diǎn)，提出問(wèn)題：它們是化合反應(yīng)嗎？ 分析回答，總結(jié)分解反應(yīng) 培養(yǎng)學(xué)生利用分類(lèi)的方法和對(duì)比的方法學(xué)習(xí)知識(shí)
3、實(shí)驗(yàn)裝置 提出問(wèn)題：(1)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，你認(rèn)為需要哪些儀器才能制取氧氣？(2)一套制氣裝置，你認(rèn)為應(yīng)該包含哪些裝置？(3)怎樣來(lái)組裝你所需要的儀器，組裝時(shí)需要注意什么？ 同學(xué)間交流討論，各抒己見(jiàn)。組裝設(shè)計(jì)。 培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，動(dòng)手操作能力
4、收集方法 你認(rèn)為用什么方法去收集所制得的氧氣？ 思考并回答 初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比和遷移知識(shí)的能力。
5、操作步驟 講解并制取氧氣給出順口溜：茶莊定點(diǎn)收利息（查裝定點(diǎn)收離熄） 觀察并記錄實(shí)驗(yàn)步驟。歸納總結(jié) 初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力。
6、注意事項(xiàng) 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意什么？播放視頻：違反操作可能造成的后果 討論、分析觀看、總結(jié) 體會(huì)到化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)多媒體輔助說(shuō)明，現(xiàn)象明顯，彌補(bǔ)單純講解的不足。
7、驗(yàn)滿方法 演示實(shí)驗(yàn) 觀看并表述方法 培養(yǎng)學(xué)生能力，語(yǔ)言表達(dá)能力
8、檢驗(yàn)方法 提出問(wèn)題 思考回答 鞏固原有知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。
9、拓展延伸 用雙氧水溶液制取氧氣時(shí)，應(yīng)采用什么樣的發(fā)生裝置？ 思考、討論、互助合作，組裝儀器
四、催化劑 觀察現(xiàn)象，總結(jié)催化劑定義、特點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)使學(xué)生了解對(duì)比探究實(shí)驗(yàn)的方法
五、課堂練習(xí) 1、總結(jié)收獲：組織學(xué)生暢談本節(jié)課的體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問(wèn)題。2、給出習(xí)題 側(cè)重學(xué)法交流與感受、反思與評(píng)價(jià)，情感交流練習(xí)題目 通過(guò)談體會(huì)的方式完成小結(jié)順暢自然，并使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂。
六、家庭小實(shí)驗(yàn) 綠色植物在進(jìn)行光合作用時(shí)會(huì)放出氧氣的原理制氧氣 通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br/>教 材 分 析
學(xué) 情 分 析
教 學(xué) 目 標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
解決問(wèn)題的方法
--教法分析：
教學(xué)流程
家庭小實(shí)驗(yàn)
課 堂
練 習(xí)
探究實(shí)驗(yàn)：催化劑
氧氣的實(shí)
驗(yàn)室制法
法
氧氣的工
業(yè)制法
創(chuàng)設(shè)情境
引入課題
反應(yīng)原理分解反應(yīng)
觀察實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)
提出問(wèn)題
進(jìn)行討論
實(shí)驗(yàn)裝置
觀看視頻歸納總結(jié)
收集方法
實(shí)驗(yàn)步驟
驗(yàn)滿方法
檢驗(yàn)方法
注意事項(xiàng)
拓展延伸
教學(xué)過(guò)程

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