資源簡介

課題2 氧氣
一、教學目標
知識與技能：
1.初步了解研究物質的方法，知道性質與用途之間的關系。
2．觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中和氧氣燃燒的現象，從中歸納出氧氣的化學性質；
3．了解氧氣與人類關系密切；
4.認識化學反應的基本特征，化合反應及氧化反應。
過程與方法：
1． 觀察與描述物質與氧氣反應的現象，學會從中歸納出物質的化學性質的方法；
2. 初步了解研究物質的方法。
情感態度與價值觀：
1．了解氧氣在自然界中的循環及重要意義，增強環保意識
2．養成細致的觀察習慣和嚴謹的工作作風
3 .從化學中體驗到從化學中學習知識。
二、教學重點 ：氧氣的性質及化合反應，氧化反應的概念’
三、教學難點：氧氣的化學性質。
四、課時安排：1課時
教學過程
一、氧氣的性質
1．物理性質：
（1）色、味、態：通常情況下，是無色無味的氣體；降溫后，氧氣可以變為淡藍色的液體，甚至淡藍色雪花狀固體。
（2）密度：標準狀況下，密度為1.429g/L，略大于空氣；
（3）溶解性：氧氣不易溶于水
提示;工業用氧，貯存在藍色鋼瓶中。
問題：有什么事實可以證明自然界的水中溶有氧氣？
答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。
2．化學性質：
實驗探究：帶火星的木條復燃
（1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體）
實驗現象：劇烈燃燒，發出白光，放熱，生成一種無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。
文字表達式：
碳（C）+ 氧氣（O2）點燃——→二氧化碳（CO2）
在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無煙、無焰，生成無色無味的氣體
總結：氧氣的檢驗方法，把帶火星的木條伸入集氣瓶中，如木條復燃則為氧氣。
（2）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體）--介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒
實驗現象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。
文字表達式：
鐵（Fe） + 氧氣（O2）點燃——→四氧化三鐵（Fe3O4）
注意事項：集氣瓶底部鋪少量的細沙或加少量的水，防止生成的固體物質濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。
在空氣中加熱情況：持續加熱發紅，離火后變冷。
（3）硫在氧氣中的燃燒（淺黃色固體）
實驗現象：劇烈燃燒，發出明亮的藍紫色火焰，放出大量的熱，生成一種有刺激性氣味氣體。
文字表達式：
磷（s）+ 氧氣（O2）點燃——→ 五氧化二磷（so2）
空氣中燃燒情況：淡藍色火焰，放出大量的熱。
（4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體）
實驗現象：劇烈燃燒，發出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。
文字表達式：鎂（Mg） + 氧氣（O2）點燃——→ 氧化鎂（MgO）
小結 ;以上事實說明氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體。
3、化合反應
（1）化合反應 兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應
（2）特點; 多種變一種
（3）字母表示，A+B_AB
4：氧化反應：物質與氧的反應
注; 氧并不僅僅指氧氣
如： 碳+氧氣——二氧化碳
化合反應與氧化反應的聯系：化合反應不一定是氧化反應，氧化反應不一定是化合反應。
5：緩慢氧化：進行得很慢，甚至不易覺察的氧化反應。
如 ;實物腐爛，鐵生銹，農家肥腐熟等
反思：本節課實驗較多，讓學生掌握正確的實驗操作，形成良好的實驗習慣。：本課題是全書的重點，如氧氣的化學性質，實驗的現象，化合反應氧化反應，學生理解容易但不能靈活運用，我認為應在課后通過反復練習進行鞏固！
【練習】
1、判斷下列變化是物理變化還是化學變化？
　　①燈泡發光 ②石蠟熔化 ③石蠟燃燒 ④光合作用 ⑤動植物的呼吸
2、歸納氧氣的物理性質：
①氧氣在常溫下為_______色，_______態，固態、液態為_________色。
②氧氣的密度比空氣_____。
③氧氣__________溶于水（填"易"或"不易"）。
3、下列四個反應中，屬于化合反應的是（ ），屬于氧化反應的是（ ）。
A、水→氫氣+氧氣 B、氫氣+氧氣→水
C、酒精+氧氣→水+二氧化碳 D、木炭+氧氣→二氧化碳
教學拓展

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