資源簡介

課題1 分子和原子
（第二課時）
一、教材分析
本節課處于第三單元課題1 分子和原子的第二課時。該節課主要涉及的內容是分子的構成以及從分子、原子的角度解釋物理、化學變化。該節課的重點是分子的構成以及從分子原子角度解釋物理、化學變化；難點是宏觀世界和微觀世界的聯系。該節課是繼分子和原子之后繼續對微觀世界的探究，是關注分子、原子在物理變化和化學變化中的不同情況，由此引出分子、原子的定義。正確理解這些基本概念，熟練運用有關化學術語和用語，是學習元素化合物、化學實驗和化學基本計算等其他知識板塊的重要基礎和工具。
二、教學目標
1、知識與技能
（1）知道分子是保持物質化學性質的最小粒子，原子是化學變化中的最小粒子。
（2）知道分子的構成 。
（3）會從分子、原子的角度解釋物理、化學變化。
2 、過程與方法
（1）通過多媒體、微觀粒子視頻等方法，降低學生的學習難度。
（2）通過分析、討論、類比等方法，培養學生抽象、想象、分析和推理等思維能力。。
3、情感態度和價值觀
（1）逐漸樹立世界是物質的、物質是可分的這一辯證唯物主義觀點。
（2）體會宏觀世界與微觀世界的統一性。
三、 學情分析
該節課是繼分子和原子之后繼續對分子的探究和認識。學生剛剛接觸分子、原子的相關知識，而學生的抽象思維也才屬于起步階段，因此學生對于微觀的抽象知識理解起來還是有一定難度的。再加上部分學生對于微觀世界的理解則是縮小了的宏觀世界，所以能讓學生明白宏觀世界和微觀世界的統一性這對于初中的學生來說更加困難了。
四 、教學設計特點
通過對課標和教材的分析，進一步的深挖教材，本節課教學設計的特點如下：（1）借助多媒體教學，使微觀粒子宏觀化，宏觀反應微觀化，降低學生對微觀世界理解的難度。
（2）通過多媒體、想象以及教師的分析，讓學生能體會到宏觀世界和微觀世界的統一性。
五、教學重點、難點：
1、 重點：（1）分子的構成。
（2）從微觀角度解釋物理、化學變化。
2 、難點：使學生對宏觀世界和微觀世界的認識統一起來。
六、 教學方法：
采用引導、分析、比較、討論、多媒體等方法。
七、 教學用具：
多媒體
八、課前準備：
1.預習本節課內容。
2.知道分子、原子的特點。
九 、教學過程：
教學活動【引入】上節課我們知道了物質是由分子或原子構成的，那么誰來談談你對分子有何認識？【講述】很好，看樣子大家對分子已有一定的認識，今天我們接著對分子做進一步的了解。下面我們來看以下四種分子。【幻燈】氧分子、氫分子、二氧化碳分子、氨分子。【幻燈】若以一個圓球代表一個原子，大家首先來觀察一下這些分子中分別含有哪些原子？一個分子中含有幾個原子？這些原子是分開的還是手拉手靠在一起的？【小組討論】【提問】大家發現這兩種表達方式有何不同？【講述】下面我們再來看看氫分子，若許許多多個這樣的氫原子聚集在一起，則就是宏觀上可以看到的氫氣。此時，我們才能了解到氫氣的某些物理性質，比如：顏色、狀態、氣味等。而氫分子由于太小是不能反映所對應物質的物理性質的。【提問】通過剛才的分析，大家思考一下，你們發現分子雖小，可能再分嗎？分子的構成是怎樣的呢？【板書】二、分子是由原子構成的。【講述】由此，我們了解到了分子的構成情況，也知道了分子聚集在一起就會形成宏觀上的物質，這說明我們的微觀世界與宏觀世界是一個統一的整體，二者之間存在著聯系。我們在化學的學習過程中涉及較多的就是物理、化學變化。宏觀上我們看到的這些變化在微觀上是如何發生的呢？【講述】我們首先來看一個變化：水的蒸發。【幻燈】水的蒸發。【提問】那位同學來描述一下水分子在變化前和變化后誰未發生改變？誰發生了變化？【提問】同樣的道理，若我再將蒸餾水降溫冷卻呢，誰未發生改變？誰發生了變化？【提問】以此類推，那位同學能來歸納一下從分子和原子的角度來解釋一下物理變化？【板書】三、微觀角度解釋物理、化學變化 1.物理變化：物質的分子本身未變，只是分子間的間隔發生了改變。【講述】大家應該還記得拉瓦錫測定空氣成分時所做的一個實驗：氧化汞受熱分解。這是一個化學變化，下面我們就從微觀的角度來探究一下該化學變化。【幻燈】氧化汞受熱分解。【提問】1.該反應所涉及的三種物質分別是由分子構成還是由原子構成的？ 2.當反應發生時，氧化汞分子發生了怎樣的變化？ 3.反應后，這些原子又發生了怎樣的變化？【小組討論】【提問】誰能將氧化汞受熱分解的微觀過程給大家描述一遍？【回答】氧化汞分子先分解為氧原子和汞原子，氧原子重新組合形成氧分子而汞原子則不再重新組合。【提問】在化學反應中，我們把氧化汞稱之為什么物？ 【回答】反應物。【提問】那么誰能歸納一下從分子和原子的角度來解釋化學變化？【回答】反應物的分子分解為原子，這些原子再重新組合成新的分子。【板書】2.化學變化：反應物的分子分解為原子，這些原子再重新組合成新的分子。【講述】其實，許許多多個這樣的氧化汞分子同時進行反應，就是我們宏觀上看到的氧化汞這種物質受熱分解成汞和氧氣。剛才我們談到分子是不能體現物質的物理性質的，可是通過剛才的視頻資料和我們剛才的分析，我們發現分子可否體現物質的化學性質 【回答】可以。【提問】由此我們可以知道分子是怎樣的粒子呢？【回答】是保持物質化學性質的最小粒子。【板書】三、分子和原子的定義1.分子：分子是保持物質化學性質的最小粒子。【講述】沒有氧化汞分子就沒有氧化汞這種物質，氧化汞的化學性質就不能保持。【提問】固態酒精和液態酒精從微觀上來說有何不同？可為何兩者都能燃燒呢？【提問】從微觀角度思考為何水不能像酒精那樣燃燒呢？【板書】同種分子化學性質相同，不同種分子化學性質不同。【提問】大家接著思考一下，分子是保持物質化學性質的最小粒子，那么，原子是怎樣的粒子呢？【回答】原子是化學變化中的最小粒子。【提問】請找出分子和原子定義中的相同點和不同點？【提問】通過剛才的分析，我們已經了解到了分子、原子在物理、化學變化中的不同，下面我們來看一下書51頁討論題，請大家以小組為單位相互討論。【小組討論】 學生活動分子的質量和體積都很小。分子間有間隔。分子在不斷地運動。1.氧分子是由氧原子構成的。1個氧分子是由2個氧原子構成的。2.氫分子是由氫原子構成的。1個氫分子是由2個氫原子構成的。3.二氧化碳分子是由碳原子和氧原子構成的。1個二氧化碳分子是由1個碳原子和2個氧原子構成的。氨分子是由氮原子和氫原子構成的1個氨分子是由1個氮原子和三個氫原子構成的。若在表達時加入數量則在描述分子個數和原子個數時都需同時加入。若在表達時不加入數量則分子和原子都不需加入數量。分子可分，分子是由原子構成的。水分子本身未變，只是分子間的間隔變大了。水分子本身未變，只是分子間的間隔變小了。1.氧化汞是由分子構成的物質，汞是由原子構成的物質，氧氣是由分子構成的物質。2.氧化汞分子先分解為氧原子和汞原子。3.氧原子又重新組合成了氧分子，由于汞是由原子直接構成的物質，所以不再重新組合而是直接構成物質。固態酒精分子間的間隔小于液態酒精分子間的間隔。但它們的分子卻是同種分子，因此有一樣的化學性質水分子與酒精分子不同。相同點：最小粒子。不同點：分子是保持化學性質的最小粒子。原子是化學變化中的最小粒子。 教學設計意圖承上啟下，引入新課。將微觀粒子宏觀化，更直觀，更易幫助學生理解和吸收。培養學生合作交流的能力，以及學生對于分子構成的表達能力。強化學生表達的規范性。
十、板書設計
二、分子的構成
分子是由原子構成的。
三、微觀角度解釋物理、化學變化
1.物理變化：分子本身未變，只是分子間的間隔改變。
2.化學變化：反應物的分子分解成原子，原子重新組合成新的分子。
四、分子、原子的定義
1.原子：原子是化學變化中的最小粒子。
2.分子：分子是保持物質化學性質的最小粒子。
十一、學習評價設計

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