資源簡介

水的凈化
教材分析：
本課題圍繞水的凈化問題，將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串起來，前半部分介紹含不溶性雜質水的凈化方法，后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質水的凈化方法。其中過濾和蒸餾是初中化學中重要的實驗操作技能，也是本課題中要重點學習的內容。
從學生生活經驗入手，通過分析討論、實驗探究、等方法，在解決生活問題的過程中，不斷激發學生學習興趣，從而掌握凈化水方法中的沉淀、過濾、吸附的。對于過濾操作的訓練及其方法掌握，采取學生自學課本，觀看視頻預，課堂實際操作，教師總評的教學方法。對于“自來水凈化過程”的這個難點，課堂講解啟發的方法突破，對于“過濾操作”不僅是這節課的重點，而且是每年實驗考試的必考內容，故將書中的演示實驗改為學生實驗，這樣不僅使學生在輕松愉快的親身體驗中掌握了本節課的重點，而且為將來的實驗考試奠定了良好的基礎。
教學目標
知識與技能
1．知道沉淀、吸附、過濾、等常用的凈化水的方法，能述說自來水的凈化過程。
2．初步學會過濾的操作。
3．懂得純凈水和自來水的區別。
過程和方法
1．通過對水凈化方法的學習，體會化學知識在生活生產中的廣泛運用，增強對化學知識的學習興趣。
2．通過過濾操作的訓練，提高動手、觀察、團結協作等能力。
情感、態度與價值觀
通過學習，明白要從衛生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學對改善個人生活促進社會發展的積極作用，激發努力學習建設家鄉的美好愿望。
教學重點、難點
重 點： 過濾的操作方法。
難 點：1．自來水的凈化過程。
2．過濾的操作方法。
教學方法
講授法、談話法、實驗法、啟發式教學法、多媒體教學法等。
教學過程
環節一：情景導入
1、展示幾種自然界的水，請大家猜想它們有什么區別？這些水可否飲用？為什么？
回答：不能，因為水中有雜質、細菌，飲用后會生病。從解決生活問題入手，聯系學生生活舊經驗，引入新課程，激發學生學習興趣）
2．提問：你有什么簡單的辦法能使渾濁的水變得清澈嗎？
學生回答：可以把水靜置一段時間。可以用家里的棉布或紗布來過濾水。（學生有多種答案）
3．肯定學生的回答，進一步問，這樣得到的水就純凈了嗎？
學生思考、回答：不純凈，細菌、病毒，還有一些物質可能溶解在水中。
4．陳述：由于種種原因，自然界的水里混有多種雜質、細菌和病毒，僅用靜置、沉淀的方法，還不能將全部雜質去除，我們要選擇衛生、健康、安全的飲用水，今天我們一起來學習怎樣更好地將水凈化。
環節二：新課講授
水的凈化方法：
1、沉淀：（1）靜置沉淀
（2）吸附沉淀（凈水劑：明礬）
明礬凈水的原理是什么？學生回答
利用明礬溶于后生成的膠狀物對雜質的吸附，使雜質沉降來達到凈水的目的。
2、過濾
請同學們觀察杯自己桌上的污水，我們先倒出來一部分，振蕩一下，然后在靜置一會，沉降下來的不溶物和水是分為上下兩層，而沒有徹底分開。那如何讓將他們徹底分開呢？過渡到過濾操作的學習。
“過濾”不僅是這節課的重點，而且是每年實驗考試的必考內容，下面我們就一起來攻克它。
學生觀看視頻“過濾操作”
思考：過濾中用到的儀器，操作要點。
（學生動手過濾操作，提高實驗技能。）
學生分析：一貼 濾紙緊貼漏斗內壁
二低 濾紙邊緣低于漏斗邊緣
漏斗內液面低于濾紙邊緣
三靠 燒杯口緊靠玻璃棒
玻璃棒緊靠三層濾紙處
漏斗下端緊靠燒杯內壁
思考：如果經過兩次過濾，濾液仍然渾濁，原因可能是什么？
3、吸附（吸附劑：活性炭）
吸附原理：活性炭具有疏松多孔的結構，對氣體或膠狀固體有很強的吸附能力。
活性炭即可除去不溶性雜質還可以吸附掉一些溶解性的雜質。如顏色、氣味
4、蒸餾
作用：降低水的硬度，去除不可溶性的物質和微生物
提問：冷卻水怎么進出？
蒸餾瓶內為什么需要家激勵沸石或碎瓷片？
自來水廠凈化過程：
觀看視頻：自來水廠凈水過程
環節三：思考討論
1、74頁討論：自來水廠凈水過程中用了哪些步驟使渾水變清水？
2、自然界的水通過沉淀、吸附、過濾之后變澄清了，這樣的水是否是純凈物呢？
3、生活中有哪些物品可以代替實驗室的濾紙和漏斗來過濾液體
（可引導學生交流討論解決，讓學生體會到生活中處處有化學，從而激發學好化學的愿望）

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