資源簡介

金剛石、石墨和C60（第一課時）
一、教材內容的分析
在引導學生走進化學世界，從化學角度認識了身邊的物質，初步了解了物質構成的奧秘，學習了一些基本的化學概念和化學技能之后，本單元開始深入、細致地研究碳和碳的氧化物。前面的內容對本課題起到鋪墊作用。第一課題包括兩部分，第一部分介紹碳的單質，第二部分介紹碳的化學性質。今天我主要說一說第一部分的教學思路。這部分主要介紹了金剛石、石墨的重要物理性質和C60分子的結構特點。在介紹石墨的同時又穿插介紹了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使學生樹立性質決定用途，用途體現結構的觀點。掌握了這一重要化學思想后，可以使學生更好的體會學習化學的意義，感受化學世界的魅力。
二、學生情況的分析：
通過前面五個單元的學習，學生已有了由現象推知性質、由性質了解用途的思維，但對于結構與性質的關系還不知道，所以要使學生初步認識“結構----性質----用途”三者之間的關系。
對學生易錯點分析：1.對由同種元素組成的物質歸類；
2.對“碳”與“炭”的認識。
三、教學內容的設計
1 .教學設計的總體思想
根據課程標準的要求，緊密聯系生活實際，從學生熟悉的日常事物和生活實際入手，創設輕松愉悅的學習氛圍。教師依據教學實際創設問題情境，向學生提供所需的實驗探究素材，引導學生自己設計實驗、親自動手操作實驗，使學生能真切地體驗到科學探究的樂趣，領略到學習成功的喜悅。本節課就是使學生獲得金剛石和石墨的物理性質和用途等知識，同時注意培養學生應用化學知識解決實際問題的能力，體現“從生活走向化學，從化學走向社會”的教學理念。
2 .教學設計的總體思路
（1）學生閱讀教材106頁，觀察教師演示用玻璃刀裁玻璃等實驗找出金剛石和石墨的物理性質。
（2）通過師生合作實驗，演示活性炭的吸附性，了解生活中常見的含碳單質的混合物及其用途。
（3）在本節課的設計中，我注意調整自己的角色，把教師作為學生學習的引導者、合作者，是學生的伙伴。在教學過程中，把思考和學習的主動權交給學生，讓學生在課堂上動起來，主動參與到教學活動中。
教師活動 教學流程 學生活動
【知識與技能】
(1) 了解金剛石和石墨的物理性質和用途。
(2) 了解C60分子的結構特點。
(3) 知道不同元素可以組成不同的物質，同一種元素也可以組成不同的物質
(4) 知道木炭和活性炭具有吸附作用
【過程與方法】
(1)利用計算機網絡技術更多更快的獲得資料，并會對資料進行整理。
(2)會對展示或演示的資料分析、歸納。
(3)利用微觀模型認識物質的微觀構成。
(4)通過探究實驗主動的獲得知識。
【情感態度與價值觀】
(1)以發展的觀點看待碳的單質。
(2)通過探究實驗使學生初步形成科學探究的能力。
教學重點 金剛石和石墨的物理性質和用途；
教學難點 同一元素可以組成不同的單質。
教師用具：自制多媒體課件、導學案、玻璃刀、玻璃、鉛筆、干電池、電路演示器、炭包、活性炭、過濾裝置（燒杯、玻璃棒、鐵架臺、漏斗、濾紙）
【引入新課】
播放圖片1，創設情景
引導學生思考：鉆石與鉛筆芯有什么聯系？
一、金剛石和石墨的物理性質和用途
1、學生活動：閱讀教材106頁，找出金剛石和石墨的物理性質。
2、學生觀察教師演示用玻璃刀裁玻璃，學生用小刀削鉛筆，親手觸摸鉛筆芯粉末，獲得感性認識-------石墨有滑膩感。
3、學生做石墨導電性實驗，加深對“導電性”理解，培養學生動手實驗的能力。
4、學生自主討論金剛石和石墨的用途
教師講述小故事：北約轟炸南聯盟，并引導得出石墨的什么性質，
教師引導：用途根據什么得到的，得出性質決定用途。
5、強調重點，突破難點，兩者性質不同的原因
學生活動：認真觀察結構模型并討論交流；
教師活動：通過適時引導，讓學生分析進而認識到金剛石和石墨雖然化學式相同，但是不是同一種物質，引出：同一元素可以組成不同的單質。
6、觀看C60模型，了解C60分子的結構特點并鞏固練習。
二、含碳單質的混合物
教師和學生共同完成活性炭吸附實驗，引導學生分析活性炭具有吸附能力的原因。
學生活動：根據生活經驗和已有知識，交流討論其他含碳單質的混合物及其用途。
三、課堂小結，鞏固練習
讓學生回憶本節課的收獲，并相互交流，教師提問，給學生展示自己的機會。
四、知識拓展
碳單質的發展前景
五、課后作業
利用所學知識解決想想議議提出的實際問題，體現學以致用的設計思想。
一、幾種常見的碳單質
1、 金剛石 石墨
決定
物理性質 用途
體現（反映）
2、C60
二、幾種含碳單質的混合物
活性炭 木炭 炭黑 焦炭
六單元課題一
金剛石、石墨和C60
（第一課時）
教學設計
教學流程
創設情景引入新課
通過閱讀教材，自主認識金剛石和石墨物理性質
通過情景引入和實驗探究，金剛石和石墨的物理性質
歸納總結物理性質
討論用途
分析和討論，了解二者用途
根據性質，幫助學生理解用途，體現“性質決定用途”
物理性質差異原因
介紹C60的分子結構和用途
實驗操作，學會運用圖片分析歸納問題的能力
體現“化學與生活的密切聯系”
分析含碳單質的混合物
指導學生總結歸納
提高學生概括的能力
總結本節內容
教學目標
重點難點
教學資源
教學過程
板書設計

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