資源簡介

細胞的分化
【教學目標】
1．知識目標
（1）說出細胞分化的概念及在生物個體發育中的意義。
（2）舉例說明細胞的全能性在生產實踐與科學研究中的作用，說出細胞全能性的實質及植物細胞和動物細胞全能性的不同點，能夠區分具體細胞全能性的大小。
2．能力目標
（1）在教師的引導下，師生共同探究，使學生學會學習，培養分析、歸納的思維能力和自主學習的能力。
（2）探究細胞分化的特點，細胞全能性的概念，培養學生的科學探究方法和生物學素養。
3．情感態度價值觀
（1）通過細胞分化的學習，確立辯證唯物主義的自然觀，逐步樹立科學的世界觀。
（2）通過細胞全能性的學習，進行有關干細胞研究進展資料的搜集和分析，養成關注生物科學發展、關注生命健康、關注社會熱點等問題。
【教學重難點】
細胞分化既是細胞生命歷程中的重要階段，又在個體發育過程中占有重要的地位。細胞全能性的知識涉及植物組織培養和克隆技術等，內容較抽象，學生缺乏一定的感性認識，細胞分化的概念是本節的重點和難點。
【教學過程】
一、細胞分化及其意義
請同學們思考下列問題
1．你能舉出一些細胞分化的實例嗎？
2．構成不同組織和器官的細胞，為何形態、結構和功能多樣？
3．細胞分化的特點和意義有哪些？
4．細胞的分裂與細胞的分化有哪些異同點？
5．細胞出現了分化，是不是遺傳物質發生了改變？（或各種細胞具有完全相同的遺傳信息，為什么會出現細胞的分化呢？）
二、鞏固性練習
1．在生物的個體發育過程中，由一個受精卵形成復雜的生物體主要是下列哪種生理作用（　　）
A．細胞分裂
B．細胞生長
C．細胞成熟
D．細胞分化
2．下列關于細胞分化的說法中，錯誤的是（　　）
A．細胞分化與生物發育有密切的關系
B．細胞分化是生物界的一種普遍存在的生命現象
C．細胞分化僅發生在胚胎時期
D．細胞分化是在形態、結構、功能上發生穩定性差異的過程
3．細胞分化與細胞增殖的主要不同是（　　）
A．細胞的數量是否增多
B．細胞的形態、結構不同
C．細胞的生理功能不同
D．細胞在形態、結構和生理功能上是否產生差異
引題：體細胞一般是經過受精卵的有絲分裂產生的，已分化的細胞都有一套和受精卵相同的染色體，攜帶具有本物種特征的DNA分子。這些高度分化的細胞，是否還能像早期胚胎一樣，再分化成其他細胞？
三、細胞的全能性
同學們思考下列問題：
1．既然細胞分化的結果是產生穩定性變異，且這種變異是不可逆轉的，為什么高度分化的細胞還具有全能性？
2．克隆人能不能實現？為什么？
教師結合多媒體課件，給同學們展示胡蘿卜組織培養產生完整植株的畫面，并總結：由胡蘿卜韌皮部分離的細胞，在適宜條件下，經過分裂和分化又能發育成新的植株，說明已經分化的細胞仍然有發育的潛能，這就是細胞的全能性。接著教師應該提問：為什么胡蘿卜高度分化的韌皮部細胞，經培養表現出了全能性？（即第1個思考題）學生討論后，回答：
（1）細胞全能性強調的是“潛能”，雖然變異是不可逆轉的，但是已分化的細胞都有一套和受精卵相同的染色體，攜帶具有本物種特征的全套基因，并且沒有因細胞分化而失去基因。在某些特定的情況下，它就可以經分裂和分化而形成新的生物體。
接著教師應引導學生思考，動物細胞具有全能性嗎？為什么動物細胞的細胞核具有全能性？引出人體干細胞的問題及干細胞的應用，引導學生得出，分化程度越低的細胞，全能性就越強，高度分化的生殖細胞也具有較強的全能性。并要求同學們搜集有關干細胞的資料，關注人類生命健康。利用多媒體課件展示一下克隆羊多莉和細胞核移植的過程。以便解決第2個問題。
（2）克隆人雖然在理論上是可以的，但它違背了社會發展的客觀規律和人類的倫理道德，所以不會實現。但我們可以利用克隆技術來克隆人的器官，以解決某些病人的疾苦。
四、鞏固性練習
1．單倍體育種中常用花藥進行離體培養，這一方法是利用了細胞的（　　）
A．應激性
B．全能性
C．變異性
D．適應性
2．動物體內各種類型的細胞中具有最高全能性的細胞是（　　）
A．受精卵
B．生殖細胞
C．體細胞
D．肝細胞
3．中國科學家倡導的以臍帶血作存貯的“生命銀行”，是利用臍帶血中的（　　）
A．血紅蛋白
B．營養豐富
C．遺傳基因
D．干細胞

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