資源簡介

13.2 土壤里的微生物 教學設計
一、教材分析
“土壤里的微生物”是蘇科版七年級下冊第13章第2節的內容。是上一節課內容 的基礎上，讓學生進一步認識到土壤里生物的多樣性，以及它們對生物圈的平衡和穩定起著非常重要的作用，從而對本單元環境中生物的多樣性具有全面的認識。同時為下一章引導學生對生物進行分類奠定基礎。因此本節課的意義十分重要，是本章的重點和難點。課標對本節的要求是“描述細菌的主要特征以及與人類生活的關系”。本節從單細胞細菌到多細胞的真菌、從肉眼看不見的細菌到大型真菌，帶領學生走進豐富多彩的微生物世界。土壤中的微生物，學生平時不易見到，細菌需要用高倍顯微鏡才能更好地觀察到形態，細菌的結構更難觀察，而初中又不要求使用高倍顯微鏡，教材呈現了細菌的形態結構圖片，所以只能通過圖片、視頻引導學生觀察、比較認識細菌的基本特征。
二、學情分析
七年級學生通過小學科學課和上一學期生物課的學習，對生物學科有了初步的了解，具有一定的生物基礎知識和學習經驗，能夠通過觀察圖片、閱讀材料、對比分析、合作討論等方式獲取有關信息。但在學習上仍以感性認識為主，好奇心強、注意力容易轉移,但他們活潑好動，喜歡直觀形象的事物，喜歡動手實踐。有關微生物的相關知識在上學期在生態系統的組成學習過程中及學生日常生活經驗中對微生物的類型和作用從總體上有了一個初步的了解，特別是在生活過程中家長或者教師從衛生角度常常提到細菌這個概念，學生對這一概念還是比較熟悉，對細菌與人類的關系也有不同程度的了解。但在生活中微生物是肉眼看不見的生物，只有用高倍或電子顯微鏡才能觀察到，與人類的關系和對生物圈的作用又是隱性和潛在的，很少有機會引起學生的關注，容易被學生忽視和輕視，學生缺乏相應的感性知識和學習興趣。對土壤中的微生物的類型、形態特征，生殖、營養方式、分布以及與人類生活的關系，學生比較陌生，這些是課程標準的明確要求，也是學生學習的終極目標。教材中只用文字表述，學生不容易理解，在教學中一是通過組織學生閱讀教材在自主學習中從理論上了解細菌、放線菌的有關知識。二是通過播放有關細菌、放線菌形態、結構等視頻資料及圖片引導學生觀察分析細菌和放線菌的形態、結構。三是利用小組合作學習并結合觀察、對比的方法，引導學生主動獲取知識。四是注重發掘生活資源，聯系學生生活實際，引導學生從日常生活經驗中對細菌和放線菌的有關知識具有感性的認識，激發學生的學習興趣。有關“生活中你是否感受到細菌的存在”學生的舉例可能會涉及到下一節的真菌，也會提出有關真菌的相關問題，或者不能說明生活中的一些行為習慣與微生物的關系，教師要及時說明或提示。
三、教學目標
1、知識目標
（1）能說出土壤里主要的微生物種類。
（2）通過學習，說出細菌的三種形態和基本結構，并與植物細胞、動物細胞比較
細胞結構的異同點。
（3）說出放線菌的結構特點。
2、能力目標
（1）觀察圖片或視頻資料，描述細菌、放線菌的形態結構特點。
（2）觀察圖片比較細菌細胞與動物細胞、植物細胞的異同點。
（3）模擬探究細菌繁殖的速度，體驗用數學手段研究生物學問題的科學方法。
3、情感態度與價值觀目標
關注生活中的細菌，養成健康的生活方式。
四、教學重點
細菌、放線菌的主要特征
五、教學難點
細菌、放線菌的主要特征
六、教學準備
1.教師準備：課件
2.學生準備：預習本節知識
3.教學方法：課堂中以“先學后教”為主線，突出學生學習的主體性，以學案為載體幫助學生完成學習，輔助以多媒體設備，增強學生的感性認識和課堂的趣味性。
4.學習方法：觀察，分析、比較和自主學習相結合。
七、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、情境導入 唐朝詩人白居易有一首家喻戶曉的詩：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”同學們，你有沒有想過，千萬年以來，植物的枯枝落葉和動物的尸體為什么沒有堆積如山呢？ 思考，根據已有知識回答，產生求知欲望。 創設情境，激發學生的興趣。
二、明確目標 展示學習目標： 1.能說出土壤中主要的微生物類群。 2.通過學習，說出細菌的三種形態和基本結構、并與動、植物細胞比較細胞結構的異同。 3.說出放線菌的結構特點。 朗讀，明確本節學習任務。 讓學生知道本節課的學習任務。
三、構建新知 （一）土壤里主要的微生物種類 （二）認識細菌 1.細菌的分布、形態、大小、營養和生殖 2.細菌結構 （三）認識放線菌 引導學生閱讀第一段內容，了解土壤里主要的微生物種類，展示各類微生物圖片 指導學生閱讀教材P97頁1-4小段和98頁第二段內容，自己填寫學案中的表格。 在學生交流的基礎上，利用多媒體展示相應的視頻及圖片，引導學生更進一步認識細菌。（1）播放細菌的分布視頻資料 （2）展示放大不同倍數的針尖上細菌的圖片 （3）播放細菌的繁殖過程，引導學生計算手上細菌的數目 （4）播放細菌的營養視頻 指導學生以小組為單位，觀察教材及學案上的圖片，分析比較完成表格及思考題，并記下組內不能解決的問題。教師巡回指導，關注學生的學習情況。 對學生的學習成果給予評價。 展示細菌的結構圖片，總結細菌的特征。請同學們閱讀課本相關內容，并完成學案中的填空。 展示放線菌的結構示意圖，請學生說出放線菌各部分的結構名稱。 閱讀教材，說出土壤 里主要的微生物種類，觀察認識。 閱讀教材，完成表格，并相互交流。 觀看視頻及圖片，計算細菌的繁殖，進一步認識細菌的特征。 組內相互討論、觀察、分析、比較完成表格及思考題，展示本組學習成果。 組間相互交流本組不能解決的問題。 觀察細菌的結構示意圖說出各部分的結構名稱，與教師共同總結。 觀察放線菌的結構示意圖說出放線菌各部分的結構名稱。 目的在培養學 生通過閱讀提取知識的能力。 根據自己的能力對知識進行認識和學習，培養自主學習能力和對知識的整合。 增強學生的感性認識，關注生活中的細菌，養成健康的生活方式。 培養學生合作學習的意識和能力及語言表達能力。 培養學生的閱讀觀察能力。 培養學生的閱讀觀察能力。
四、達標檢測 組織學生完成學案中的檢測題，巡視了解學生答題情況，檢測學生的學習效果。 認真完成學案中的題目，學生同桌相互批閱指正。 當堂測試學習效果，查漏補缺不同層次的學生都有所獲。
五、課堂小結 引導學生說出本節課的收獲，利用多媒體對本節課的教學內容進行系統總結。 說出本節課學到的知識。 對重點內容再次強化鞏固。
八、板書設計
一、土壤里微生物的種類
二、認識細菌
1、分布、大小、
2、形態：球形、桿形、螺旋形
3、營養繁殖：異養、分裂繁殖
4、結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、沒有成形的細胞核
三、認識放線菌
1、形態
2、結構
九、教學反思
本節采用先學后教的教學模式，運用導學案輔助教學，引導學生閱讀教材，觀察圖片，自主學習，合作學習，對自己或組內不能解決的問題相互交流。在此基礎上，教師再通過多媒體展示相關圖片，播放視頻，一方面增強學生的感性認識，另一方面對重點知識進行檢測，同時通過計算及舉例對學生進行情感教育。整個教學過程由學生閱讀觀察解決問題，提高學生的自主學習和合作學習能力。體現了新課標的理念。從學生的現實生活出發，本著貼近生活，貼近學生，貼近教學內容的“三貼近”教學要求，學生的學習積極性高，課堂反應良好，而且通過課堂練習檢測可以看出本節的知識目標、能力目標和情感態度價值觀目標得以實現，特別是生活中能否感受到細菌的存在這一問題的討論，對學生進行情感滲透，使學生對細菌有一個辯證的認識，在生活中養成健康的生活方式。
在教學中存在一些不容忽視的問題，對學生放手不夠，學生主體作用發揮不夠全面、積極，特別是學困生發言不夠主動，發言主題不夠鮮明。缺乏激情，鼓勵性語言運用不多。在今后的教學中圍繞構建高效課堂，在教學設計和導學案的設計上下功夫，使教學設計和導學案符合學生的認知結構。在課堂教學中注重培養學生的學習方式，聯系實際調動學生學習的積極性，提高課堂教學的實效性。

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