資源簡介

地面上的動物教學設計
一、教學目標
知識目標
1.認識地面上動物的多樣性；初步了解動物的分類
2.了解家兔的外形及家兔的內部結構
3.描述家兔生殖，哺育的特點
4.概述哺乳動物的主要特征
能力目標
1.通過觀察家兔的內部結構圖示，培養學生分析推理和綜合的能力
2.利用現實生活中哺乳動物之間形態特點的比較，培養學生從特殊到一般的概括能力
情感態度
觀察活動中養成學生樂于探究生命奧秘的興趣，及早地建立事實求是的科學態度
二、教學重難點
教學重點
引導學生觀察家兔的外形及內部結構，概述哺乳動物的主要特征
教學難點
通過學生的觀察和比較說出哺乳動物的主要特征
教學準備
練習投影片 相關內容的光盤 投影儀
教學過程
教學過程 教師活動 學生活動 備注
導入 1.播放書本中六種動物的短視頻。 2.設問：你們認識這視頻中的小動物嗎？ 3.本節課我們就來一起認識這些動物。 觀看視頻后回答問題。 學生認識視頻中的動物
多種多樣的動物 出示多種多樣的動物圖片。 設問，對這些動物，你有哪些了解，是否能說一說？ 能否給這些動物初步分個類呢？ 學生自主學習認識黑板上的動物圖片，并簡述圖片上的動物。 學生說自己的分類：食肉/食草……最后也有學生可是哺乳動物和爬行動物。 學生的前科學概念里，對哺乳動物和爬行動物已有基本認知
觀察兔子的外形 提出本節課的任務，以家兔為例，認識哺乳動物。 設問探究：作為最高級的動物，哺乳動物有哪些結構特征以適應復雜的陸地環境呢？ 以家兔為例，認識哺乳動物，引導學生說一說觀察順序，提示學生注意安全和衛生。抓兔子的后頸。 圖示家兔體圖片，病給學生家兔實物，引導學生按照看一看、摸一摸、說一說來了解家兔，并思考家兔體表被毛的意義和家兔運動方式與什么結構有關。 學生觀察家兔的外形和運動方式。 學生展示交流說一說家兔這些結構的功能，主要從分部、體表被毛和運動方式來講述。 學生看圖片和接觸真實的家兔，進一步了解家兔的結構特征和其作用。 4.家兔運動相對較快，列舉其他哺乳動物運動速度快慢案例。 對于家兔的運動方式，學生了解的比較多，然而對于家兔的體表被毛，則了解較少。
觀察家兔的內部結構 給學生提供浸制標本。讓學生觀察家兔的內部結構，提示學生注意保護好標本。 引導學生說一說家兔體腔的分部，并講明膈是哺乳動物特有的結構 學生拿出材料包，對家兔內部器官進行貼一貼活動。教師巡視，并在學生完成后組織學生展示，并由學生進行糾正。 引導學生觀察家兔結構圖和人體結構圖的不同，主要是盲腸。 出示盲腸的結構圖，設問：為什么家兔的盲腸會這么的粗大？ 學生觀察浸制標本，并參照書本內容認識家兔的內部結構。 學生完成貼圖，并到黑板展示。 辨別出家兔和人體內部結構圖的異同。 學生思考家兔盲腸粗大的原因。學生思考后或可說出與其食性有關，有利于消化植物纖維。 在已經學習過人體內部結構的基礎上，學生對家兔的內部結構，比較容易接受。但在貼圖時候還是遇到了一些問題，還需要教師組織好糾正評價。對于盲腸的結構特點學生則能通過嘗試較好理解。
家兔的生殖哺育方式 出示網絡養兔大人的養兔圖片，引導學生說一說家兔的生殖方式。 出示家兔哺乳的圖片，引導學生說出家兔的哺育方式。 學生觀看圖片，說出家兔的生殖方式是胎生。 學生觀看家兔哺乳的圖片，進一步了解家兔的哺育方式。 胎生哺乳對于學生來說比較簡單，學生能夠很快理解。
家兔的體溫 出示家兔等多種動物的體溫表格，讓學生通過具體事實，了解哺乳動物的體溫特點。（可以和自己的體溫進行比較） 設問：家兔的體溫恒定是如何維持的呢？ 認真閱讀表格，了解哺乳動物的體溫特點，恒溫。 學生可以猜測家兔體溫恒定的原因。（體表被毛，心臟四腔，血液循環能力強。） 對于家兔的體溫，只能用具體事實來講解，講解部分相關原因。因為具體原因還沒有被證實。
多種多樣的哺乳動物 出示圖片，讓學生認識多種多樣的哺乳動物圖片，完成后面的表格。 引導學生形成對哺乳動物的特征的總體認識 提問設疑：是不是所有的哺乳動物都生活在地面上？ 是不是所有的哺乳動物都是胎生？ 學生初步認識各種哺乳動物，完成表格，形成對哺乳動物的基本認識。 嘗試對所學的哺乳動物提出疑問？可根據教師的提示圖片回答。 通過以上的分布學習，學生很快能形成對哺乳動物特征的總結。
哺乳動物語我們人類的關系 請學生說一說生活中的哺乳動物。 展示總結的哺乳動物對人類的益處 哺乳動物對我們人類都是有益的嗎？ 圖示家兔和老鼠，穿山甲和麋鹿。 學生說一說哺乳動對我們有何影響。 學生嘗試分析老鼠和兔子對人類的關系。 根據教師所出示的穿山甲和麋鹿的心聲，說一說我們應該怎樣對待地面上的動物。 主要從三個方面反應哺乳動物和人類的關系，即哺乳動物對人類的益處和害處，人對哺乳動物的害處。
教學設計
地面上的動物
哺乳動物
胎生哺乳、體表被毛、體溫恒定、運動速度快。
哺乳動物與人類的關系
六、教學反思
基于學生對哺乳動物的已有知識，學生學起哺乳動物的特征就較為簡單，學生能夠準確說出哺乳動物的特征，但也有一些是模棱兩可的，需要教師給予引導改正。教學設計中與學生的互動較多，但還需要注意引導學生參與，提高學生在活動中的學習效果。

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