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第14章 生物的命名和分類
第1節(jié) 生物的命名和分類（第2課時(shí)）
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
蘇科版生物七年級(jí)下冊(cè)第14章第1節(jié)生物的命名和分類
【教材分析】
關(guān)于本節(jié)內(nèi)容，教材首先是從學(xué)生熟悉的超市購(gòu)物等經(jīng)驗(yàn)入手說明分類的必要性，自然地引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類。“為了科學(xué)地將生物進(jìn)行分類”，教材安排了2項(xiàng)分類活動(dòng)，意在讓學(xué)生在“嘗試分類”活動(dòng)中意識(shí)到日常分類的不完善、不科學(xué)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到科學(xué)分類的必要性；在“科學(xué)分類”活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到科學(xué)分類的目的、等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)等重要概念的理論，領(lǐng)會(huì)科學(xué)分類的基本方法和等級(jí)的意義，形成和理解本節(jié)的重要概念。信息庫(kù)中李時(shí)珍在生物分類科學(xué)方面的成就介紹有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
【學(xué)情分析】
經(jīng)過第14章第1節(jié)《生物的命名和分類》第1課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于生物的俗名和學(xué)名之間的區(qū)別已經(jīng)有所了解，并且知道了科學(xué)的命名方法，也可以說出科學(xué)命名的重要性，從科學(xué)命名過渡到科學(xué)的分類，學(xué)生比較容易接受和理解。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于生物的分類已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，知道了可以從生物的生活環(huán)境、和人類的關(guān)系等方面進(jìn)行分類。在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中，分類對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，隨時(shí)都可以看到分類的存在，但是對(duì)于如何將生物進(jìn)行科學(xué)的分類卻是不清楚的，當(dāng)提出如何更加科學(xué)的將生物分類時(shí)，可以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于本節(jié)重要概念的教學(xué)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.說出可作為分類依據(jù)的生物特征，知道當(dāng)今生物學(xué)家用來科學(xué)分類的重要的依據(jù)（知識(shí)目標(biāo)）
2.說出分類系統(tǒng)的七個(gè)階層，知道現(xiàn)今生物學(xué)家所用的分類階層系統(tǒng)（知識(shí)目標(biāo)）
3.通過嘗試根據(jù)生物一定的特征進(jìn)行分類活動(dòng)，培養(yǎng)各種分類方法的分析比較的思維（能力目標(biāo)）
4.對(duì)生物分類產(chǎn)生興趣并樂意學(xué)習(xí)和運(yùn)用分類來解決生活中的一些問題；勇于表達(dá)自己的分類意見。（情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.說出生物的科學(xué)分類方法和分類的七個(gè)等級(jí)
2.確定科學(xué)分類所依據(jù)的主要特征
【學(xué)習(xí)方法】
小組討論法、調(diào)查法
【學(xué)習(xí)流程】
【學(xué)習(xí)進(jìn)程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
課堂導(dǎo)入 【情景創(chuàng)設(shè)】播放歌曲《最近比較煩》這位同學(xué)最近在煩什么呢？我們現(xiàn)在來幫他找找煩的原因在哪里？但是，在實(shí)際的生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論是去超市，還是商場(chǎng)、書店，這些地方的布局和擺設(shè)都是分門別類、井然有序的，因此，你才能夠方便快捷、愉快的選購(gòu)物品。 作業(yè)找不到、衣服找不到等展開討論，并做出回答。 通過情景的創(chuàng)設(shè)，感受到分類對(duì)我們的生活帶來了便利，分類對(duì)我們生活的重要性。
活動(dòng)一：嘗試分類 教師：在我們的生活中，分類可以說無處不在，也給我們的生活帶來了很多的便利，那面對(duì)大千世界，幾百萬種生物，每種生物在生物圈中分別承擔(dān)了不同的作用。如果不對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的分類，那么在我們的學(xué)習(xí)、交流和研究過程中會(huì)遇到很多障礙，那么究竟該如何對(duì)生物進(jìn)行分類，現(xiàn)在我們就來一起嘗試著對(duì)部分生物進(jìn)行分類。大家都認(rèn)識(shí)了這些生物，那我們應(yīng)該怎么進(jìn)行分類呢，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀活動(dòng)要求：1.每個(gè)小組派代表抽簽來決定自己小組的分類角度，嘗試對(duì)這些生物進(jìn)行分類，將分類結(jié)果記錄在活動(dòng)單里。2.分類結(jié)束后，每個(gè)小組選派一名代表，上臺(tái)展示自己小組的分類結(jié)果，并加以說明自己小組在分類的過程中遇到了哪些困難和阻力，對(duì)最終的分類結(jié)果是否滿意，理由是什么。3.小組之間比較哪種分類方法更科學(xué)，說明自己的理由。4.活動(dòng)時(shí)間：4分鐘5.展示時(shí)間：6分鐘通過在分類的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待自然界中的一切事物，事物都具有兩面性，不能太過于偏激。 學(xué)生分小組為單位，展開討論，將討論結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)單上。學(xué)生上臺(tái)在展臺(tái)上投影、呈現(xiàn)并對(duì)自己的分類加以說明。 從生活中的分類轉(zhuǎn)到生物界的分類，學(xué)生比較容易理解。在分類角度選擇的時(shí)候，為了角度的多樣性，所以采用提前準(zhǔn)備好簽，學(xué)生通過抽簽的方式來決定每個(gè)小組的分類角度。關(guān)于生物和人類之間的關(guān)系不能絕對(duì)的說好還是不好，形成一種辨正的思想。
活動(dòng)二：科學(xué)分類 通過剛才大家的分類活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)每個(gè)組都有自己充分的理由，當(dāng)然大家在分類的時(shí)候也遇到了一些困難，那么究竟哪種分類方法更科學(xué)呢？你的分類方法現(xiàn)在能對(duì)這幾種生物進(jìn)行分類嗎？應(yīng)該怎么分呢？ 早在很久以前，我國(guó)明代偉大的醫(yī)藥學(xué)家和博物學(xué)家李時(shí)珍在《本草綱目》中就提出了比較科學(xué)的分類方法。請(qǐng)大家自己先瀏覽P119的相關(guān)內(nèi)容，說說李時(shí)珍對(duì)生物分類史的意義。但是，可惜的是李時(shí)珍只是對(duì)藥物類進(jìn)行了科學(xué)的分類，并沒有對(duì)自然界中所有的生物類群進(jìn)行分類，但是他的這種分類思想?yún)s給后來的分類學(xué)家?guī)砹撕艽蟮膯⑹尽Ｔ谶^了一百多年以后，林奈才提出了比較類科學(xué)的分類方法。下面請(qǐng)同學(xué)們先自主閱讀P113的內(nèi)容，閱讀完后，小組討論回答下列問題：（1）什么樣的分類依據(jù)稱為是比較科學(xué)的分類？生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度，把它們劃分為界、門、綱、目、科、屬、種等不同等級(jí)，這是目前采用的生物分類系統(tǒng)的7個(gè)主要等級(jí)（2）在生物分類系統(tǒng)的7個(gè)主要等級(jí)中，最大的分類單位和最基本分類單位分別是什么？最大的分類單位是“界”，最基本的分類單位是“種”。 學(xué)生之間展開激烈的討論，深入的思考，找尋問題的答案。小組討論，回答問題。大概說出李時(shí)珍主要對(duì)哪些生物進(jìn)行了科學(xué)的分類，他是如何分類的。自主閱讀內(nèi)容，然后再小組討論完成兩個(gè)問題。 通過問題的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的思考，引起學(xué)生對(duì)原有分類方法的意識(shí)沖突，從而找尋科學(xué)的分類方法。通過閱讀李時(shí)珍的相關(guān)內(nèi)容關(guān)注學(xué)生對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。通過問題的設(shè)置，學(xué)生帶著問題去瀏覽和閱讀內(nèi)容會(huì)更有針對(duì)性，閱讀的效果較好。
活動(dòng)三：分析圖表 下面老師給大家一張分類圖表，仔細(xì)觀察圖表。 人 貓 桃 小麥 界 動(dòng)物界 動(dòng)物界 植物界 植物界 門 脊索動(dòng)物門 脊索動(dòng)物門 種子植物門 種子植物門 綱 哺乳綱 哺乳綱 雙子葉植物綱 單子葉植物綱 目 靈長(zhǎng)目 食肉目 薔薇目 禾本目 科 人科 貓科 薔薇科 禾本科 屬 人屬 貓屬 桃屬 小麥屬 種 人 貓 桃 小麥 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照書上P113頁(yè)的討論題，以小組為單位，展開討論，時(shí)間為5分鐘，一會(huì)我請(qǐng)小組代表來表述自己小組的答案。問題：1.人和貓、桃、小麥在分類等級(jí)上有哪些相同？又有哪些不同？2.生物分類等級(jí)從大到小，所包含的生物種類數(shù)量有什么變化？所包含的共同特征是增多還是減少？現(xiàn)在我們?cè)趯W(xué)完了科學(xué)的分類之后，你能根據(jù)圖表說出哪些生物之間的親緣關(guān)系更近一些嗎？要說出你的理由。 仔細(xì)觀察圖表中包含的知識(shí)，小組討論回答書上的討論題。學(xué)生分小組為單位展開討論、交流，形成自己小組的答案。仔細(xì)觀察圖表，積極發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)。 將書上的圖表略作改動(dòng)，加入了狗和老虎，這樣學(xué)生通過觀察圖表就能得出貓、狗和老虎之間的親緣關(guān)系，這樣學(xué)生的讀取表格的能力得到了很好的鍛煉。通過實(shí)際問題的解決，將學(xué)到知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
課堂小結(jié) 通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大家了解了對(duì)生物如何做到科學(xué)的分類，并且在我們的生活中，分類的應(yīng)用無處不在，學(xué)習(xí)了這節(jié)課內(nèi)容以后，我相信會(huì)對(duì)大家的生活帶來很多的幫助。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了生物分類知識(shí)對(duì)你有什么指導(dǎo)意義和幫助？談?wù)勀愕目捶ā?學(xué)生自己對(duì)本節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。 鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，以及將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。
【板書設(shè)計(jì)】
第1節(jié) 生物的命名和分類
生物的形態(tài)特征：動(dòng)物、植物、微生物
1.嘗試分類 生存環(huán)境：水中的、空中的、地面上的
與人類的關(guān)系：有益的、有害的
2.科學(xué)分類
(1)明代 李時(shí)珍 《本草綱目》
(2)生物分類系統(tǒng)的七個(gè)主要等級(jí)：界、門、綱、目、科、屬、種
【教學(xué)反思】
關(guān)于本課開頭的情景設(shè)置是修改了多次的，最后選定了由《最近比較煩》這首歌導(dǎo)入，然后通過一些凌亂的場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生回答出為什么這個(gè)同學(xué)會(huì)這么煩，同學(xué)們通過對(duì)圖片的觀察的出煩的原因是因?yàn)槲锲窋[放凌亂所導(dǎo)致了，從而順理成章的引出物品分類擺放的重要性。然后通過生活中物品的分類過渡到生物界的分類。
在通過嘗試分類環(huán)節(jié)，本來準(zhǔn)備通過拍攝相同標(biāo)準(zhǔn)的分類結(jié)果進(jìn)行比較的，但是由于技術(shù)不熟練，導(dǎo)致處理的不好。除了這三個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)以外本來還準(zhǔn)備學(xué)生再思考一下還有沒有其他的分類標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果因?yàn)橹币餐浟耍谶@里可以請(qǐng)學(xué)生再發(fā)散一下思維，除了這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以外還有哪些標(biāo)準(zhǔn)。然后通過四個(gè)非常相近的生物，如何對(duì)它們進(jìn)行分類，設(shè)置一個(gè)問題沖突，引出科學(xué)的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么。
在講解科學(xué)分類標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候通過學(xué)生自主閱讀和小組討論相結(jié)合，解決了科學(xué)分類的依據(jù)和分類的等級(jí)。在講解分類等級(jí)由大到小過程中生物種類數(shù)量和共同特征的變化時(shí)，因?yàn)檫@是一個(gè)難點(diǎn)，所以特意以貓為例重點(diǎn)講解了一下，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。另外首尾呼應(yīng)，將本節(jié)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用一下解決了四種常見生物的分類問題。
開 始
導(dǎo)入新課
嘗試生物進(jìn)行分類
小組活動(dòng)
設(shè)置四種非常相似的生物進(jìn)行分類
總結(jié)生物分類的角度并表達(dá)每個(gè)小組的分類結(jié)果
小組活動(dòng)：自主閱讀并討論完成科學(xué)分類的標(biāo)準(zhǔn)和分類等級(jí)
閱讀材料，回答問題
小組活動(dòng)：學(xué)以致用，對(duì)四種生物進(jìn)行辨析親緣關(guān)系。
結(jié) 束
最基本的分類單位
最大的分類單位

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