資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
冀少版七年生物上冊 1.1.3練習測量 課時教學設計
課題 1.1.3練習測量 單元 一 學科 生物 年級 七
教材分析 《練習測量》。在生物學研究和人們的生產、生活實際中，常常需要對生物體進行測量，尤其是有些生物體是不規則的，所以，本節探究竟的設置理念是提供于當地易于獲得的材料，測重于培養學生掌握一定的測量的方法和技巧。在本節課中通過練習測量生物體的周長、面積、體積及體溫等活動，對學生進行測量方法的訓練。
教學 目標 探究實踐：掌握一些特殊的測量方法，如測量一片葉片的面積。 科學思維：積極思考，不同形態的物品，如何用特殊的測量方法，怎樣減少誤差。 態度責任：了解生物學測量常用的方法。認識測量在生活中的廣泛應用。 生命觀念：通過對不同物品的測量，知道生物的多樣性，了解大自然的鬼斧神工。
重點 1.生物學測量常用的方法 2.掌握一些特殊的測量方法
難點 1.生物學測量常用的方法 2.掌握一些特殊的測量方法
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 你知道“曹沖稱象”的故事嗎？ 在研究生物時，經常需要測量生物體的面積和體積，而生物體又是不規則的，那么，用什么方法測量這些形狀不規則的生物體呢？ 引出課題
講授新課 一、物體長度、面積和體積的測量 1.比較不同物體的長度、面積和體積 (1)用一根細線和一把刻度尺，測量一片葉片的周長。 提示：用細線沿葉片四周圍繞一圈，然后測量細線的長度，即葉片的周長。 (2)利用方格紙，測算一片葉片的面積。 提示：測算葉片的面積時，可將葉片放在一張畫有均勻方格的紙上，沿葉片邊緣畫線。數出葉片占有的方格數，對于不滿一格的，可以采取四舍五入的方法，方格面積乘以方格數即葉片的面積。 提示 方格紙上小方格的面積越小，測量結果往往越準確，誤差越小。 (3)利用量筒和水，測量一粒葡萄的體積。 平視時是正確計數 俯視時計數偏大 仰視時計數偏小 注意 ①用量筒測量不規則物體的體積時，該物體必須是實心的，且不溶于水。 ②注入量筒內的水至少要能浸沒放入其中的待測物體，且待測固體浸沒在水中后，液面位置要低于量筒的最大刻度線。 ③測量較大物體體積的方法是：將物體放入裝滿水的容器中，容器上不需要有刻度，但需要完全收集溢出的水，再測量溢出水的體積，即為被測物體的體積 視頻：液體藥品的量取 提示：先在量筒內裝入一定體積的水，記錄數據，將一粒葡萄完全浸沒在量筒里的水中，再次讀出量筒內液面的數值并記錄。兩次數據之差即為葡萄的體積。 注意 讀數時以水的凹液面的最低點為準 2.測量的原因和方法 (1)原因：在對生物進行描述時，往往需要用到一些數據，這就要求對生物體進行測量。 (2)方法：測量生物體時，一般常用的是物理方法，如用刻度尺測量繩子的長度、用卷尺測量身高等；對形狀不規則的生物體的測量，可采用一些特殊的方法，比如用細線和刻度尺測量葉片的周長，用量筒和水測量葡萄的體積等。 二、溫度的測量 視頻：溫度計 1.用溫度計測量液體溫度 (1)測量：使用溫度計測量液體溫度時，溫度計的玻璃泡要全部浸入被測液體中，不要碰到容器底和容器壁，因為容器的溫度往往與所盛放液體的溫度有差別。 (2)讀數：讀數時溫度計的玻璃泡要留在被測液體中，不能取出來讀數，視線與溫度計中液柱的下表面相平。 視頻：體溫計的使用 2.用體溫計測量體溫 體溫計的特點： 測溫范圍小：35℃～42℃ 精確度高：每小格為0.1℃ 體溫計離開人體后，細管中的液體會自動斷開 (1)甩：用體溫計測量體溫時，先將體溫計內的汞柱甩到35℃以下。 (2)夾：將體溫計置于腋下，玻璃泡和腋下的皮膚緊密接觸并夾緊。 (3)時：測量時間為3~5min。 拓展 測量人體體溫的部位有口腔、腋窩和直腸三處。正常人的口腔體溫在37℃左右，腋下體溫約為36.5℃，直腸體溫為37.3~37.5℃。 三、測量技術及應用 1.測量誤差 (1)誤差的產生：測量時，由于測量工具和測量人的不同，誤差是難以避免的。 (2)減少誤差的方法：測量時，可以采取多次測量取平均值等方法，盡可能地減少誤差。另外，隨著科學技術的發展，測量技術越來越先進，測量方法越來越多，測量的準確度也越來越高，測量的誤差越來越小。 2.測量技術的應用 測量技術廣泛地應用于生產、生活及科學研究。如農業生產上要測量水果的體積和質量；養魚時要測量魚池中的水溫；人生病時需測量體溫；為了了解青少年的生長發育情況，需要測量身高、體重等。 怎樣測量一棵大樹的高度？ 【先利用小棍測出影子和棍長的比例，然后測量大樹影子的長度，再利用數學比例的關系計算 出大樹的高度】 如何測一棵大樹樹干的周長？ 如何測一株小草的體積？ 1.將被測小草連根拔起。 2.用水沖洗掉根上附著的泥土，并用吸水紙吸去草上的水。 3.將小草放入一個稱有一定量水的量筒中，使之完全浸沒于水中。 4.放入小草后量筒的體積與放入小草前水的體積之差就是小草的體積。 測量一片葉片的周長 測算一片葉片的面積 了解量筒使用注意事項 測量一粒葡萄的體積 了解測量的原因和方法 會用溫度計測量液體溫度 會用體溫計測量體溫 知道測量誤差 了解減少誤差的方法 了解測量技術的應用 嘗試思考測量方法 引導實驗 引導實驗 介紹量筒使用注意事項 引導實驗 介紹測量的原因和方法 介紹溫度計測量液體溫度 介紹體溫計測量體溫 介紹測量誤差 介紹減少誤差的方法 介紹測量技術的應用
課堂練習 1.某同學在用量筒測量水的體積時，液面為中間低、四周高的凹形。其中液面最低處對應的刻度值是72mL，液面邊緣對應的刻度值為73mL，則水的體積應為( D ) A.73 mL B.72.5mL C.74 mL D.72 mL 2.某同學用溫度計測量水溫，下列操作錯誤的是( C ) A.讀數時，溫度計的玻璃泡要留在水中 B.讀數時，視線與溫度計中液柱的下表面相平 C.將溫度計的玻璃泡從水中取出后讀數 D.測量水溫時，溫度計的玻璃泡要全部浸入水中 3.一個量筒中原有35L水，放入了一粒葡萄后，老師請三位同學來讀數，三位同學的讀數分別是37.5mL、38mL、38.5mL，則這粒葡萄的體積為( B ) A.38 cm3 B.3 cm3 C.35 cm3 D.3.5cm3 4.下列敘述中，不正確的是( C ) A.用體溫計測量體溫最準確的部位是直腸 B.用溫度計測量液體溫度時，溫度計不能與容器壁接觸 C.使用溫度計讀數時，視線要與溫度計中液柱的最高點相平 D.測量物體長度時，刻度尺的刻度越小，數值越準確 5.某同學用體溫計測量自己的體溫，測量結果是35.5℃，測量的溫度低于實際溫度，其原因不可能是( B ) A.體溫計本身刻度不準 B.沒有及時讀數 C.體溫計與人體接觸時間不夠長 D.體溫計顯示的是腋下溫度 6.下面是某同學在學習“練習測量”這一節時做的筆記，其中記錄不正確的是( A ) 用溫度計測量液體溫度時，①要把溫度計部分玻璃泡浸入被測液體中；②要把溫度計從被測液體中取出來讀數；③讀數時，視線與溫度計中液柱凹液面的最低點平齊。④用體溫計測量體溫時，先將體溫計的汞柱甩到35℃以下；⑤然后將體溫計置于腋下，玻璃泡和腋下的皮膚緊密接觸并夾緊，測量3~5min。 A.①和② B.②和③ C.③和⑤ D.④和⑤
課堂小結 1.測量不規則的生物體時，需借助工具、儀器或采用一些特殊的方法，才能測量生物體的長度、面積、體積、溫度等。 2.使用溫度計測量液體溫度時，溫度計的玻璃泡要全部浸入被測液體中，不要碰到容器底和容器壁。讀數時溫度計的玻璃泡要留在被測液體中，不能取出來讀數，視線與溫度計中液柱的下表面相平。 3.誤差難以避免，可以采取多次測量取平均值的方法，盡可能地減少誤差。
板書
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑