資源簡介

第12章 空中的生物
第2節 昆蟲
一、教學目標：
1. 知識目標
（1）列舉常見的幾種昆蟲，并說出它們的形態特征和生活習性。
（2）說出蝗蟲的結構
2. 能力目標
嘗試設計實驗探究蝗蟲的呼吸器官
3. 情感態度與價值觀目標
關注與生物學有關的社會問題（如蝗災），初步形成主動參與社會決策的能力。
二、教學重難點：
觀察蝗蟲的結構
探究蝗蟲的呼吸器官
三、教學策略
采用多媒體課件與實驗相結合的形式，讓學生在探究中發現問題、研究問題。在掌握基 礎知識的同時體會科學研究的精神和方法。
1.以“做”為重心 本節課通過讓學生親自觀察蝗蟲，觸摸感受蝗蟲的體表，觀察各種器官，并嘗試分離部分結構，在做中認識蝗蟲的結構。通過解剖、比較蝗蟲各結構的特點，使學生樹立生物體結構與功能相適應這一生物學觀點。本節課教師還安排了探究蝗蟲呼吸器官的活動，給學生提供實驗材料與用具，讓學生設計實驗方案。這樣不僅提高了學生的興趣，而且培養了學生的探究能力。
2.注重情感教育 蝗災對人類的生產生活會造成比較嚴重的危害。因此教師安排了資料分析讓學生了解蝗災發生的原因，反思人類的行為，提出一些合理的建議。通過這樣的活動，可以培養學生參與生物學有關的社會問題的討論。
教學過程
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
情境導入 視頻：多姿多彩的昆蟲世界 觀看視頻，了解各種昆蟲。 激發學習興趣，提高學習主動性。
活動一 認識蝗蟲 （一）1.對照課本P85圖12-9，觀察蝗蟲的外形和分部。 2. 辨認蝗蟲的結構。 3.用鑷子將蝗蟲的部分結構分離，用膠帶粘貼到活動單的表格的“結構”欄中，并寫上名稱。 （二）活動要求：閱讀課本信息庫p87，討論: 1. 蝗蟲的體表有什么特點？ 2. 蝗蟲的感覺、視覺、攝食、運動、呼吸依靠什么器官完成。 小組觀察蝗蟲。先觀察體表，再觀察各結構。注意區別不同結構的特點。 討論交流 對照結構圖展示交流 通過自主觀察探究，能有效變生活方式、激發思維，培養并提高能力。 通過問題創設，讓學生產生疑惑，交流討論，加深對問題的理解。
活動二 驗證蝗蟲的呼吸器官 （一）出示實驗材料與用具：蝗蟲 燒杯 水 凡士林 玻璃棒 棉線 要求學生： 1.小組合作討論方案。 2.畫出實驗裝置示意圖，介紹實驗步驟。 （二）播放興趣小組同學拍攝的實驗視頻 小組合作嘗試設計實驗方案。 觀察實驗現象，分析并得出結論。 通過設計實驗方案，使學生的探究能力和思維能力進一步提升，發展其科學探究能力。
資料分析 1..視頻：蝗災 2.資料分析：引發蝗災的原因 了解蝗災發生的原因，反思人類的行為，提出一些合理的建議。 通過這樣的活動，可以培養學生參與生物學有關的社會問題的討論，觸發學生的保護環境的熱情。
課后拓展 1.去大自然中尋找昆蟲，觀察昆蟲的結構，了解它們的生活習性，撰寫 “觀察日記”。 2.查找“昆蟲與人類生活的關系” 資料。 為下一節課認識其他昆蟲，總結昆蟲的特征鋪墊。通過實踐活動，可以培養學生的資料收集能力。
五、板書設計

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