資源簡介

蘇科版七下生物
10.1水中的動物
一．教學目標
1.知識目標： 闡明魚類適應水中生活的特點。
2.能力目標： 嘗試完成“魚類適應水中生活的特征”的探究活動，學會設計實驗方案， 在小組實驗過程中，提高科學探究能力和語言表達能力
3.情感、態度、價值觀目標： 在探究活動中，體會珍愛生命的情感，養成實事求是地科 學態度和小組合作的精神；關注我國的水生動物資源狀況，培養自覺保護生物多樣性 的意識與行為。 二.教學重點與難點
1.)教學重點： 闡明魚類適應水中生活的特點；實施個性化的探究實驗方法。
2.)教學難點：“魚類適應水中生活的特征” 的探究性實驗方案的設計與實施；
三．教學準備
教師準備：多媒體視頻材料、相關圖片、動畫 、鯽魚若干條
四．教學方法：分組合作學習探究、多媒體輔助教學法
五．教學過程
（一）導入新課
俗話說：“魚兒離不開水”，魚類是一種終生生活在水中的動物。那魚兒為什么能在水中自由自在的游泳呢？這就是我們這節課要探究的問題。
（二）探究新課
1、探究鯽魚適應水中生活的外形態
魚類是如何適應水中生活的呢？我們就來研究一下我們最熟悉的鯽魚。首先探究外部形態
觀察1）：認識鯽魚的各部分名稱。
觀察2）：鯽魚的體色有什么特征？
觀察3）：鯽魚的身體呈什么形態？
觀察4）：看一看體表，再用手摸一摸，想想鯽魚的體表結構有什么特點？
學生對照課本和水槽里的鯽魚開始從以上四個方面進行探究
然后一一進行檢查:
（1）先找同學起來回答鯽魚各部分的名稱
（2）鯽魚的體色背深腹淺，是一種保護色
（3）鯽魚的體型是紡錘型，減少水的阻力。
（4）鯽魚的體表覆蓋鱗片，表面有粘液，可以減少游泳時水的阻力。
2.探究鯽魚適于水中生活的結構特征：
先嘗試著做出假設
鯽魚在水中游泳靠的是魚鰭
鯽魚有鰓，所以能在水中呼吸
鯽魚的側線能感知水流方向
一個一個得進行實驗探究
第一組實驗：用紙板和夾子分別固定魚鰭，固定后靜置1-2分鐘觀察，記錄魚的運動情況。分組進行實驗，得出結論：
尾鰭------控制魚體前進的方向，尾部和軀干部的左右擺動產生向前的動力
胸鰭和腹鰭---------能保持魚體的平衡
其余各種鰭也起著協調的作用
魚之所以能夠停留在不同的水層，是什么原因？
魚鰾的作用
第二組實驗：
用鰓呼吸（1）取紅墨水在魚口邊滴一到兩滴。
（2）觀察鰓蓋后方水的顏色的變化
得出結論：鯽魚用鰓呼吸
第三組實驗：
鯽魚的側線與感知水流方向有關
1）取兩條活鯽魚
2）用凡士林將一條鯽魚的側線全部封閉，一條不做任何處理
3）用玻璃棒攪動清水，制造水流，觀察魚的運動方向
觀察鯽魚的游動狀況，得出結論：
鯽魚的側線與感知水流有關
（三）總結本課所學
各自說說本節課的收獲
板書設計：
10.1 水中的動物
探究魚類適于水中生活的特征
外部形態
魚類適于水中生活的結構特征
用鰭游泳
用鰓呼吸
用側線感知水流變化

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