資源簡介

水中的動物（1）
第1節 水中的動物
【學習目標】
知識與能力：1.認識水中常見的動物類群。
2.了解無脊椎動物和脊椎動物的主要區別。
3.闡明魚類適應水中生活的特征。
過程與方法：在小組討論的過程中提高科學探究能力和語言表達能力。
情感態度和價值觀：體會珍愛生命的情感，養成實事求是的科學態度。
【教學重點】
闡明魚類適應水中生活的特征；
【教學難點】
“魚類適應水中生活的特征”的探究實驗；
【教法】
小組討論法、觀察法、啟發法
【教學內容】
教學進程 教師活動 學生活動
1．導入 播放視頻：“多姿多彩的水中動物” 欣賞水中動物 學生自主說出熟悉的水中動物名稱。
2．認識水中動物的種類 提問：同學們知道水中的動物有哪些種類嗎？ ①魚類：鯊魚、金魚、小丑魚、蝴蝶魚等 ②腔腸動物：珊瑚蟲、海葵、水母等 ③節肢動物：蟹、蝦等 ④軟體動物：河蚌、螺螄、章魚等 ⑤兩棲動物：青蛙、大鯢、蠑螈等 ⑥哺乳動物：鯨、海豚、海獅、海豹等 結合圖片認識水中動物的種類。
3．探究魚類適應水中生活的特征 （一）以鯽魚為代表，探究魚類適應水中生活的特征 1.俗話說魚兒離不開水，魚為什么能在水中自由自在地游泳呢？魚有哪些適應水中生活的特征呢？讓我們以鯽魚作為代表，來探究魚適應水中生活的特點。 請同學們思考：我們需要從哪些方面進行探究？ （體形、體色、體表、感覺、呼吸、運動） 2.合作探究：（一）觀察鯽魚的外部形態 小組討論： 鯽魚的體形是怎樣的？（紡錘形） （2）鯽魚的體色有什么特點？（背深腹淺，是一種保護色） （3）摸鯽魚的體表有什么感覺？（黏滑，鯽魚表面覆蓋有鱗片，鱗片表面有粘液，可以減少水的阻力） （4）鯽魚的身體分為哪幾部分？（頭、軀干、尾三部分）（結合圖示） （5）仔細觀察魚的體側你會看到什么結構？它有何作用？（側線；特殊感覺器官，能感知水流變化，使魚能準確定位，判斷水中物體）(視頻：側線的作用) 3.合作探究二：鯽魚的呼吸器官是什么？（鰓） 觀察與思考： （1）魚鰓位于 頭部 兩側，外有鰓蓋保護，顏色 鮮紅色 。 （2）當水流經鰓絲時，溶解于水的 氧氣 進入鰓絲的血管中，水流由鰓蓋的后緣流出， 二氧化碳__由鰓絲排放到水中。魚就是這樣呼吸的。 4.合作探究三：鯽魚的運動 （1）認識各種魚鰭的名稱和數目（出示圖片） （胸鰭：2個；腹鰭：2個；背鰭：1個；臀鰭：1個；尾鰭：1個 1.分析從哪幾方面探究魚類適應水中生活的特點。 2.小組合作，通過觀察圖10-2鯽魚的外部形態并結合信息庫的內容思考并回答問題。了解鯽魚的體形、體色、體表特點和身體分部以及特殊的感覺器官以及呼吸和運動特點。
4、小結
【板書設計】
第1節 水中的動物
一、多姿多彩的水中動物
二、探究魚類適應水中生活的特征
體形
體色
1.鯽魚 體表
感覺器官
呼吸器官
運動器官
2.魚類的主要特征：用鰭運動，用鰓呼吸
【教后反思】

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