資源簡介

第5單元 第12章 空中的生物
第二節 昆蟲
【教學目標】
知識目標：
（1）列舉常見的幾種昆蟲，并說出它們的形態特征和生活特征
（2）概述昆蟲的主要特征
能力目標：
在昆蟲圖片資料查詢交流過程中，發展收集與處理信息的能力，提高語言表達能力
情感目標：
使學生初步形成關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的能力、關注生命的科學態度
【教學重點】
觀察蝗蟲并概述昆蟲的主要特征
【教學難點】
觀察蝗蟲
【教材分析】
本節是本單元最后一課，主要講述可以在空中飛行的動物——昆蟲。這節課是對前面知識《鳥類》的補充，進一步闡明動物與其生活環境相適應的特點，教材在最后介紹了昆蟲與人類的關系，目的是讓學生對生物和人類的關系有一個正確的認識，進一步理解人與自然和諧發展的意義。這樣由易到難的教學安排，符合人的認識特點。昆蟲又是已知動物數量最多的種類，與人類關系極為密切。因此，《昆蟲》一節在教材中占有重要的位置。
【課前準備】
教師：搜集相關圖片、視頻制作課件，召集學生錄制“觀察蝗蟲”的實驗視頻
學生：查閱資料，了解昆蟲的結構習性及與人類的關系
【學情分析】
七年級學生的思維已經進一步成熟，但是抽象思維能力還不是很強，本節有很多內容對于學生來說，缺乏感性認識，一些總結、分析性的內容對于他們來說也存在一定的難度。根據生物《課標》和學生的實際，先讓學生說出生活中常見的昆蟲有哪些，激發學生的學習興趣，同時讓學生通過網上查找關于昆蟲的資料，不僅培養了學生的能力，同時還拓展了學生的知識面，另外將昆蟲圖片和觀察蝗蟲實驗視頻，培養學生的觀察能力和實驗能力，發揮學生的主體地位的原則，符合學生的認知規律。
【教學方法與手段】
本節課，在以學生為中心的原則下，我將采用設問法、討論法、觀察法等多種方法相結合的教學方法。
【教學過程】
學習內容 教師活動 學生活動 設計意圖
情境導入 課前熱身：欣賞歌曲《螢火蟲》 復習鞏固：鳥類適宜空中飛行的特征 質疑：你們知道空中飛行的動物，除了鳥類外，還有一類是什么嗎 昆蟲有哪些特點，如何辨別？今天我們就來一塊學習了解《昆蟲》（引出課題并板書） 欣賞美妙音樂 復習回答 思考并回答 調動學生學習的熱情 溫故知新，為學習新知做好鋪墊
新知學習 一、五彩繽紛的昆蟲 昆蟲的特征 目標展示 在自然界中，昆蟲種類數量繁多，已知的種類有100萬種以上，占整個動物總數的3/4。你能說一種你熟悉的昆蟲嗎？ 【小小解說員】：展示天牛、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、蜜蜂、蟬圖片，以下昆蟲你認識嗎？請你結合自己查閱的資料，給大家介紹一種你最熟悉的昆蟲，說說它的外形及主要特征。 質疑：那么什么樣的動物就可以稱為昆蟲呢？下面我們通過一段錄像來了解。 視頻播放：“五彩繽紛的昆蟲” 自主學習一：昆蟲的特征 請同學們認真看課本84頁，2分鐘，完成以下內容： 昆蟲屬于節肢動物，其身體分為 （ ）、（ ）、（ ）三部分，頭部有（ ）對觸角、（ ）對復眼和一個口器。胸部有（ ）對足和（ ）對翅。 根據以上我們可以歸納出，凡是昆蟲，都具有以下特征。這也是我們判斷某種動物是不是昆蟲的依據。 辨一辨：那么像蜘蛛、蜈蚣也是生活在陸地上的動物，那么它們是否也是昆蟲呢？ 提升：那么翅對于昆蟲的生活和分布有什么意義呢？ 蝗蟲就是典型的昆蟲，以糧食作物的秸稈為食，專門毀壞莊家，導致蝗災，小小的蝗蟲會使糧食作物減產導致蝗災發生，下面我們就來了解下關于蝗蟲的相關知識。 引出下一主題“觀察蝗蟲”（板書） 齊讀學習目標 蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蛾、蚊…… 學生踴躍介紹 學生根據視頻觀看，初步說出什么樣的動物就可以稱為昆蟲？ 自主學習，并完成學習提綱 歸納：昆蟲的特征 運用所學知識進行分辨 思考回答：通過翅的運動可以擴大昆蟲生活和分布的空間，對其生存和繁衍有重要意義 明確本節課的目標 通過課前查閱資料，然后課堂給大家介紹，提高了學生搜集資料的能力，同時學生的語言表達能力也得以提高 培養學生的觀察能力 在規定時間內完成學習提綱，培養學生的自學能力 學會將零散的知識進行歸納
二、觀察蝗蟲 蝗蟲適應其生活環境的結構特點 1、播放“觀察蝗蟲實驗視頻” 2、自主學習提綱二：觀察85頁圖12—9，結合信息庫87頁蝗蟲內容思考以下問題（4分鐘） （1）、蝗蟲身體外面堅硬的外骨骼有什么作用？ （2）、看一看，蝗蟲的身體可以分為哪幾個部分？ （3）、數一數蝗蟲有幾對足？哪一對足比較發達，適于跳躍？數一數蝗蟲有幾對翅？ （4）、觀察蝗蟲的頭部，看看頭部有什么結構。單眼和復眼的數目各是多少？你找到蝗蟲咬食植物莖干的口器了嗎？ 3、自學檢測： 強調：蝗蟲的呼吸器官—氣管 4、動畫展示蝗蟲的結構，強化練習 5、小組討論： （1）、蝗蟲能適應陸地生活的主要原因？ （2）、蝗蟲活動范圍大的原因？ （3）、你認為滅蝗的最佳時期是什么時候？ 所有的昆蟲對人類都有害嗎？（引出下一主題） 通過實驗視頻觀察，觀察蝗蟲的結構 自主學習并思考，然后小組內進行分享交流 仔細辨認氣門和氣管，確認蝗蟲的呼吸器官是氣管 通過蝗蟲外形結構動畫觀察，對其結構有一個動態的，更深的了解。 分組討論得出結論：蝗蟲體表的外骨骼具有支撐身體、保護體內的各種器官、防止體內水分的蒸發，從而更好適應陸地生活，且蝗蟲因為有翅，活動范圍大，消滅蝗蟲的最佳時期是3歲前的跳蝻。 由于條件有限，不能讓所有學生抓蝗蟲來觀察，為了彌補這一不足，讓部分學生課前抓蝗蟲進行實驗，并拍成視頻，課堂上利用 在分享交流中，不同程度的學生都有所提高 動畫形象直觀，提高學生興趣，加深鞏固 在討論中學生的語言表達能力得到提高，同時讓學生知道蝗蟲的危害及最佳消滅時期
三、昆蟲與人類的關系 你說我說： 開展辯論會，舉例說明昆蟲和人類的關系 歸納：在辯論中得出結論 感悟提升 ： 很多時候，害蟲之所以有害也與人類破壞了生物多樣性和生態系統的平衡有關，如果人類破壞了生物多樣性和生態平衡，任何昆蟲都可能成為“害蟲”，因此人類要與自然生物和諧共處，維持生態平衡。 結合課前搜集的資料以及生活實際分兩組進行辯論 在辯論中，學生的語言表達能力得以提高 教育學生要保護環境，維持生態平衡
課堂檢測 1、為適應陸地相對干燥的環境，昆蟲體表具有防止體內水分散失的結構是（ ） A、外骨骼 B、翅 C、氣管 D、足 2、當你在南美洲的樹林里觀察時，有一個長著三對足兩對翅的小動物從眼前掠過，可以初步判斷這個動物是：（　　） A、鳥類 B、昆蟲 C、蜂鳥 D、能夠爬行 3、將蝗蟲的頭部浸入水中，它不會窒息而死的原因是：（　　） A、可以通過口進行呼吸，吸收水中的氧氣　　 B、可以長時間不呼吸，吸收水中的氧　　 C、可以通過胸腹部的氣門，使空氣中的氧氣進入體內 D、可以通過外骨骼呼吸 4、蜻蜓落在葉片上時，我們可以清楚地看到它的腹部在不停地收縮和舒張，這是蜻蜓在（ ） A、休息 B、呼吸 C、消化 D、排泄 5、蝗蟲的視覺器官是（ ） A、眼睛 B、眼點 C、復眼 D、單眼 6、蝗蟲的身體分為 、 、 三部分。外骨骼是覆蓋在昆蟲身體表面的堅韌的外殼，有 和保護內部器官， 的作用。 7、消滅蝗蟲的時期是在（ ） A、成蟲期 B、若蟲期 C、三齡前的跳蝻 8、昆蟲的翅和鳥翼的結構是不同的，但就適于飛行來看，有哪些共同點呢？ 在檢測中發現問題，了解學生的掌握情況，且加深鞏固
課堂總結 今天你收獲了嗎？ 學生暢談自己的收獲 加深記憶
作業布置 1、全班：課本90頁第3、4題 2、學有余力者：制作蠅粘捕器 作業進行分層布置，讓學習能力不同的學生人人都有收獲
板書設計：

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