資源簡介

課題 捕獲光能的色素和結構 班級
教材分析 《捕獲光能的色素和結構》是人教版高中生物必修一《分子與細胞》第5章第4節《能量之源——光和光合作用》第1節課的教學內容，主要學習葉綠體內色素的種類和功能、葉綠體的結構和功能，掌握提取、分離色素的實驗方法。 本節內容不僅和初中教材中有關光合作用的基礎知識密切相關，而且在高中教材中也起著承上啟下的作用：一方面通過本節內容內容的學習，可以進一步理解在第三章中為什么把葉綠體比作“養料制造車間”和“能量轉換站”，另一方面本節內容也為物質循環與能量流動，生態工程等內容的學習打下基礎。
學情分析 學生在初中學過“植物細胞的基本結構”、“綠色植物是生物圈中有機物的制造者”、“光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”等內容，進入高中，在第3章中學過葉綠體的結構和功能，具有一定的知識基礎。從能力上看，高中生的抽象思維能力、邏輯思維能力都有所增強，對于實驗設計和操作充滿好奇，動手能力也比初中有了很大提高。
教學目標 生命觀念：掌握葉綠體的種類和作用，明確葉綠體的結構和功能，體會結構和功能相適應的觀點 理性思維：培養學生質疑、求實、創新及勇于實踐的科學精神和科學態度 科學探究：理解實驗“葉綠體中色素的提取和分離”的實驗原理和方法，掌握基本操作技能，注意每個操作步驟的規范性 社會責任： 收拾實驗器材，回收廢舊藥品，樹立環境保護意識
教學重點 綠葉中色素的種類和作用
教學難點 綠葉中色素的提取和分離
教學方法 實驗探究法、多媒體輔助教學
教學過程 教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖
導入新課 課件展示綠葉蝸牛的圖片 提問：這是什么？ 展示綠葉蝸牛的介紹材料 提問：綠葉蝸牛為什么能長達十個月的時間不用進食？ 課件展示玉米白化苗的圖片 觀察圖片 回答：綠葉 閱讀材料 回答：綠色蝸牛能利用攝入的葉綠體進行光合作用 觀察圖片 激發學生的想學習興趣，激發求知欲
實驗：綠葉中的色素的提取和分離 強調實驗中應該注意的問題，并提出相關要求 把93號汽油分到每個組 進行巡視指導 安排小組學生代表上臺展示實驗結果，針對遇到的問題進行討論，找出原因 課件展示：濾紙條上出現的每條色帶的顏色、排序和寬窄等實驗結果 課件展示：改造實驗圖片 提出問題：濾液放在哪個點？實驗現象是什么？ 分組實驗 上臺展示結果，并進行說明 交流實驗結果，討論不成功的原因 邊看邊歸納 回答 提高操作的準確性 培養語言表達能力 培養合作交流能力，分享實驗結果 形成正確的結論 培養學生創新發散思維能力
色素對光的吸收 展示：葉綠體中色素的吸收光譜坐標圖 提出問題：葉綠素主要吸收什么光；類胡蘿卜呢？ 在教師的引導下觀察分析，思考教師提出的問題 培養學生的思考、觀察、獲取信息的能力
葉綠體的結構 展示：葉綠體結構模型 提出問題：與光合作用有關的酶分布在什么地方？色素呢？ 觀察模型 回答教師提出的問題 培養學生“結構與功能相統一”的生物學思想
資料分析 學生閱讀課本資料，觀察恩格爾曼的實驗圖片 討論回答教師提出的問題
總結 引導學生總結本節課的內容 在教師的引導下總結本節課的內容 培養學生總結歸納、表達能力
板書設計 捕獲光能的色素和結構 捕獲光能的色素 色素的種類 色素的吸收光譜 二、葉綠體的結構和功能
教學反思 本節課采用學生分組實驗的方式學習，由于學生平常做實驗的機會少，動手能力差，時間緊張，課前要求學生認真預習。教師提前為學生做好稱量工作，制備好濾紙條，提前給學生準備好實驗材料及用具，并提前發放實驗單，讓學生提前了解實驗過程中應該注意的問題。這些提前準備工作大 大提高了課堂組織程度，確保合作活動有序進行。有效地培養了學生的動 手操作、合作學習、歸納總結、分析問題和解決問題的能力。

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