資源簡介

課題：外來物種與生物檢疫
一、教學目標
【知識與技能】
1．知道外來物種和外來入侵物種的概念。
2. 知道生物檢疫是主要的防治生物入侵的措施之一。
【過程與方法】
1．運用“種間關系”、“種群的數量變化規律”解釋外來物種成為入侵物種的原因。
2. 通過分析上海地區主要外來入侵物種，理解外來入侵物種可能會影響生態系統，使其失去穩定性。
3. 通過了解一些有益的外來物種，用辨證的角度看待外來物種對我國生態的影響。
【情感態度與價值觀】
意識到“防止生物入侵，保衛我們的家園”的重要性。
培養對保護生態系統穩定性的責任感。
二、教學重點與難點
重點：1. 知道外來物種與入侵物種的概念。
2. 知道生物檢疫是主要的防治生物入侵的措施之一。
3. 外來物種成為入侵物種的原因，理解外來入侵物種可能會影響生態系統，使其失去穩定性。
難點：運用“種間關系”、“種群的數量變化規律”解釋外來物種成為入侵物種的原因。
三、教學資源
學生用資料學習單
四、教學過程
教學內容 教師行為 學生行為 教學說明
談話引入 外來物種 外來入侵物種 用美食小龍蝦引入，引導學生談吃小龍蝦的感受。 初始資料：小龍蝦的來歷，并引出“外來物種”的概念。 引導學生交流對引進小龍蝦的看法，播放視頻，指出小龍蝦對生態的破壞。 引出“外來入侵物種”的概念。并強調“外來”的含義。 當一個種群的數量持續增加時，會呈現怎樣形式的增長曲線？引導學生分析小龍蝦泛濫的原因并板書。 出示生物入侵經典案例：澳大利亞的兔災。 觀看圖片并交流。 聽講并理解概念。 各抒己見，辯證地看待引進小龍蝦的事件。 歸納外來入侵物種的概念并劃書。 思考并從種間關系、種群變化曲線角度分析泛濫原因。 談話引入，小龍蝦是學生熟悉的美食，激發興趣。 和前面知識聯系 培養學生分析能力和歸納能力
過渡 前面兩個都是動物的例子，有沒有植物作為入侵物種的例子呢？ 播放關于水葫蘆的視頻，介紹其來歷與危害。 學生觀看并記錄 教師重點介紹動物和植物入侵物種的例子各一，后面的資料解讀由學生自主學習
上海地區主要外來入侵物種名錄 你還知道哪些外來入侵物種？出示一些生物，讓學生猜猜哪些屬于入侵物種。 介紹我國目前物種入侵現狀。 出示上海其他主要外來入侵物種的圖片，出示學習單資料，指導學生閱讀、總結這些入侵物種代表的原產地、進入原因和危害。 除了這些有意引進一開始不知道危害的，也有一些是無意中帶進來的，比如豚草、美國白蛾。 為何這些生物在原產地沒有對當地的生態造成嚴重破壞呢？ 學生發言、交流，簡單分享自己了解的入侵生物。 感悟我國物種入侵的嚴峻態勢 學生閱讀資料、整理填入表格并交流 學生聽講 在了解學生所知的基礎上，進一步指導學生學習了解更多外來入侵物種的知識。 擴大學生視野，更全面地了解進入原因。
如何防控外來入侵物種 案例分析：小麗跟媽媽出國旅游，回國時買了一些當地特有的花種準備在機場托運回來，可行嗎？ 引出“生物檢疫”的概念，播放微視頻。 那么，海淘生物可以嗎？介紹海關截獲巨型螞蟻的例子。 面對已經入侵的生物，我們該怎么辦呢？比如巴西龜，從市場上買回來后，該如何處理？具有生態破壞性的花草，如何處理？組織學生討論各種治理的方法。 案例分析：澳大利亞政府全力捕殺兔子，美國大量捕殺亞洲鯉魚，這些行為是否是在傷害小動物？ 學生討論 理解生物檢疫的概念、內容并劃書 討 論并能落實到生活實際 思考并討論，明確這樣的行為是對生態的保護，是對其他生物的保護。 與生活實際相聯系 激發學生的學習熱情，點燃學生的思維，積極思考各種方法。 引導學生辯證地思考問題
有益的外來物種 那么，我們是否要隔離所有的外來物種？為什么？ 出示一些有益的外來物種。 思考并回答 補充外來有益物種，對教材內容進行完善，同時知道學生辯證的看待問題。
總結 今天我們學習了外來物種，我們知道了外來物種分為有害和有益的，并且我們重點探討了外來入侵物種的危害以及生物檢疫。 學生聽講回顧
拓展 拓展作業： 找一找我們身邊的外來入侵物種，說一說它們的危害。 利用信息技術手段查閱相關資料，介紹一種外來入侵物種，并以小報或ppt形式呈現。 強化學生對保護生態系統穩定性的責任感。
六、板書設計
(
有意引進
) (
寵物
) (
觀賞
) (
概念
)
(
飼料
) (
食用
) (
引進原因
)
(
其他
) (
外來入侵物種（有害）
)
(
無意引進
)
(
泛濫原因
：缺乏天敵，繁殖力強，環境適宜等
)外來
物種
(
危害
：影響本土生物，破壞當地生態
)
(
防控方法
：生物檢疫（主要）……
)
(
有益的外來物種
)

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