資源簡介

課題：多種多樣的生態系統
一、教學目標
（一）知識與技能
1．說出常見的自然生態系統類型以及各生態系統的特點和作用。
2．識別上海地區主要的自然生態系統類型。
（二）過程與方法
1．通過森林生態系統的學習，初步學會學習其余各種生態系統的方法。
2．通過分析各生態系統的基本特點，進一步認識到動植物對其所在環境的適應性。
（三）情感態度與價值觀
認識生態系統的價值，從而有助于學生樹立環境保護意識和養成良好的行為習慣，更自主地關注并參與身邊環境的建設。
二、教學重點和難點
重點：各種類型生態系統的特點和作用。
難點：各種類型生態系統的作用。
三、教學準備
寫有不同類型生態系統的字卡、寫有不同動物的字卡、學生用學習單
四、教學過程
教學內容 教師活動 學生活動 教學說明
導入 通過前面的學習，我們已經了解了什么是生態系統，地球上最大的生態系統是什么？巨大的生物圈包含著許多大大小小各種類型的生態系統。請你們看看，這些動物居住在哪里？ 活動一：找尋動物之家 事先將寫有各種類型生態系統的卡片貼在黑板上，請學生將寫有動物的卡片一一配對。 學生回憶、回答 學生辨認并幫助動物找到自己的家 通過此活動引導學生輕松進入學習狀態，并引出生態系統的類型。
自然生態系統和人工生態系統 提問： 1．在這些生態系統中哪些生態系統的地面上沒有水（說明不是說一點水沒有，而是指不像河流那樣明顯的水域）？這些生態系統是什么生態系統？ 2．表面有很多水的生態系統屬于什么生態系統？ 3．介于陸地和水域生態系統之間的是什么生態系統？ 4．這些生態系統都是自然形成的，由此可見自然生態系統類型的劃分依據是什么？（指導學生劃書） 5．油菜田、水稻田屬于上述生態系統嗎？ 6．你居住的地方屬于上述生態系統嗎？ 指出農田和城市都屬于人工生態系統。 活動：自然生態系統的劃分 1. 森林、草原、荒漠；陸地生態系統。 2. 淡水、海洋；水域生態系統。 3. 濕地生態系統。 4. 環境中水分的狀況。 5. 不屬于 它們是人工生態系統。 6. 不屬于 是城市生態系統。 通過一系列的提問，幫助學生分析出劃分自然生態系統的主要依據，同時引導出人工生態系統，使學生對生態系統有更全面的認識，也為學習第六章城市生態系統作鋪墊。
陸地生態系統的特點及作用 活動二：猜猜這是哪個生態系統 1．出示森林、草原、荒漠生態系統的圖片一角，然后不斷放大，請學生在這個過程中猜測。引出陸地生態系統的劃分是根據植被的不同。展示全圖。分別從分布地區、生產者主要類型和動植物種類進行比較。 學生觀察并判斷，說出依據（森林以木本植物為主，草原以草本植物為主，荒漠則植被稀疏） 這個活動非常能吸引學生，并且通過對圖片的判斷掌握各種類型生態系統的特點
森林生態系統 2．圖片展示森林生態系統的垂直分布，分析森林生態系統植被分層的的好處？（點明：滿足不同動物的需求，提供適宜其生存的棲息環境。因為每種動物的生活習性不同，有的生活在喬木層，有的生活在灌木層等等。）（防風固沙、水土保持等）及優勢種——喬木。 活動三：探究森林生態系統的作用 1．指導學生閱讀書本上“你知道嗎”和學習單提供的資料，問：森林生態系統除了防風固沙、保持水土的作用外，還有什么作用？你知道為什么森林生態系統被稱為“地球之肺”嗎？（點明：產生氧氣） 2．出示圖片，介紹世界、我國森林資源的現狀，思考：我們能為保護森林做些什么？（環保教育：減少紙張的浪費、雙面打印等。） 學生回答 森林垂直分布可分喬木層、灌木層、草木層和地面層。 學生討論、交流、歸納。 學生發表自己的看法。 教師通過展示圖片、提問等方式層層引導，使學生能按一定順序來了解森林生態系統的基本特點和作用。 激發學生的環保意識，并落實到具體的行動中去。
草原生態系統 草原有沒有像森林這樣的作用？ 指導學生劃書，完成學習單。 交流、記錄
荒漠生態系統 荒漠生態系統是不是地球的癌 細胞？我們是否要把它鏟除？ 教師總結其特有動植物和作用。 2．荒漠生態系統的動植物有什么特點？ 交流、討論
水域生態系統的特點及作用 1. 指導學生學習淡水和海洋生態系統，填寫學習單，組織學生交流。（1）淡水河海洋生態系統的劃分依據是什么？ （2）淡水和海洋生態系統的組成是什么？ （3）海洋中的植物主要是哪一個植物類群？ （4）200米以下有植物嗎？海洋生物的空間分布主要受哪些環境因素的影響？ （5）淡水和海洋生態系統的價值是什么？ 目前淡水生態系統的水體減少、退化以及海洋污染問題，是我們急需解決的。 學生自學該部分內容，逐步完成學習單的填寫，在交流過程中，完善學習單填寫。 （1）水中鹽分的多少 （2）淡水：河流、湖泊、池塘等淡水水域及淡水生物。海洋：海洋和海洋生物等。 （3）藻類 （4）光線、溫度等 （5）生態價值、資源等 學生閱讀課文，從中獲取有價值的信息，通過交流，培養學生的表達能力。
濕地生態系統 展示美麗的濕地的圖片。 如此美麗的濕地，我們來給它取些雅號吧。指導學生說出依據。 播放“人工濕地”的動畫，幫助學生理解濕地的凈化功能。 出示問題1：現在土地資源如此稀缺，你認為應該把濕地填埋了搞建設、造房子嗎？2. 上海要把東灘濕地變成人工林，談談你對此的看法。 學生欣賞 活動：給濕地取雅號 討論、交流
總結 1、各種生態系統有何相同之處？ 2、你喜歡哪一種生態系統？為什么？ 討論、交流 了解學生對各種生態系統的基本特點和作用的認識情況。
布置作業 利用信息技術，了解上海地區有哪些主要的生態系統類型？有哪些自然保護區？ 了解當地的生態系統類型
五、板書
三、多種多樣的生態系統
六、教學反思
森林生態系統被譽為“地球之肺”的原因需要教師最后再指出，否則學生還是不容易理解到底是森林生態系統的哪一功能使其獲得此美譽。時間緊張，如有可能還可以再請學生多討論下能否將濕地生態系統開發為人工林等并進行環保教育。

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