資源簡(jiǎn)介

案例名稱(chēng) 《生物與環(huán)境的關(guān)系》第1課時(shí)
科目 人教版初中生物 章節(jié) 第一單元第二章第一節(jié) 教學(xué)對(duì)象 七年級(jí)
課型 新授課 課時(shí) 1課時(shí) 設(shè)計(jì)者
一．課標(biāo)分析
本節(jié)內(nèi)容屬于課標(biāo)一級(jí)主題“生物與環(huán)境”的二級(jí)主題“生物的生存依賴一定的環(huán)境。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念：·生物與環(huán)境相互依賴、相互影響。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)一片草地、一個(gè)池塘、一塊農(nóng)田等生境的研究，學(xué)習(xí)調(diào)查和觀察的方法，加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)非常重要。1、生物的生存依賴一定的環(huán)境具體內(nèi)容活動(dòng)建議舉例說(shuō)出水、溫度、空氣、光是生物生存的環(huán)境條件。向?qū)W生提供某些生物的區(qū)域分布資源、討論溫度、水、空氣、光等因素對(duì)生物生活的影響通過(guò)室內(nèi)觀察和室內(nèi)實(shí)驗(yàn)，探究影響鼠婦（或蚯蚓等）分布的環(huán)境因素。舉例說(shuō)明生物和生物之間有密切的聯(lián)系。在學(xué)校生物園或附近的小池塘、農(nóng)田等環(huán)境中調(diào)查生物之間的關(guān)系。
二．教材分析
本節(jié)內(nèi)容屬于人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元《生物和生物圈》第二章《了解生物圈》第一節(jié)內(nèi)容。了解生物圈，初步構(gòu)建生物圈的概念，是學(xué)習(xí)“生物圈中的綠色植物”、 “生物圈中的人”、“生物圈中的其他生物”等單元必要的基礎(chǔ)。而第一節(jié)《生物與環(huán)境的關(guān)系》則是學(xué)生構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)、生物圈、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體等重要概念的基礎(chǔ)。
三．學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生剛接觸生物學(xué)，學(xué)習(xí)興趣高，求知欲強(qiáng)。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握判斷生物與非生物的方法，且初步掌握調(diào)查周?chē)h(huán)境中的生物方法。學(xué)生對(duì)于引入課例中的深圳紅樹(shù)林既親切，又能保持很高的興趣，然后對(duì)于深圳紅樹(shù)林的認(rèn)識(shí)，可能更多停留在表層上，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深層次的通過(guò)研究紅樹(shù)林生物與環(huán)境的關(guān)系，從而構(gòu)建生物與環(huán)境相互依賴、相互影響的生命觀念。
四．承載素養(yǎng)
核心素養(yǎng)對(duì)應(yīng)內(nèi)容生命觀念結(jié)構(gòu)與功能觀。穩(wěn)態(tài)與平衡觀。科學(xué)探究理性思維1.從穩(wěn)態(tài)與平衡的角度，資料分析影響水稻生活和分布的生態(tài)因素，并通過(guò)實(shí)例分析非生物因素對(duì)生物的影響。2.從結(jié)構(gòu)與功能的角度，資料分析生物適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境的特點(diǎn)。社會(huì)責(zé)任分析生物與環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。
五．教學(xué)目標(biāo)
1.舉例說(shuō)出生態(tài)因素對(duì)某種生物的影響。2. 舉例描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。3. 通過(guò)資料分析，提高歸納概括能力。4.認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。5.通過(guò)對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系的了解，激發(fā)對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
六．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)1.影響生物生存的生態(tài)因素。2.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。難點(diǎn)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
七．教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖實(shí)例導(dǎo)入【設(shè)疑】什么是生物圈？生物與環(huán)境有什么關(guān)系？什么是環(huán)境？【實(shí)例分析】展示魚(yú)缸的魚(yú)，設(shè)問(wèn)：影響魚(yú)生活的因素有哪些？進(jìn)一步歸納環(huán)境的概念。思考、閱讀教材、回答地球上所有的生物與其環(huán)境的總和就叫生物圈。環(huán)境不僅包括生物的生存空間，還包括存在于它周?chē)母鞣N影響因素。激發(fā)興趣，引發(fā)思考，為學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的關(guān)系做好鋪墊。探索新知探究一：環(huán)境中的生態(tài)因素【過(guò)渡】我們?cè)賮?lái)分析一則實(shí)例，生活在南方，我們主要以稻米為主食。【實(shí)例分析】展示水稻生活示意圖，設(shè)問(wèn)1.影響水稻生活的因素有哪些？怎么分類(lèi)？2.結(jié)合水稻實(shí)例談?wù)勈裁词巧鷳B(tài)因素？【合作歸納】歸納生態(tài)因素的概念以及分類(lèi)。思考、歸納從身邊的實(shí)例出發(fā)，激發(fā)學(xué)生思考的熱情，提高分析資料能力，同時(shí)加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系探究主題二 非生物對(duì)生物的影響【實(shí)例分析】展示闊葉林的針葉林的分布情況及補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料：闊葉林往往分布在海拔較低的地方，針葉林往往分布在海拔較高的地方。一般情況下，海拔越高，溫度越低。設(shè)問(wèn)：闊葉林和針葉林的分布特點(diǎn)主要受到哪種非生物因素的影響？【學(xué)以致用】分析以下現(xiàn)象主要受到哪種非生物因素的影響？沙漠和沙漠綠洲橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳韭黃和韭菜人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)大耳狐和極地狐思考、回答溫度思考、回答水分溫度陽(yáng)光溫度結(jié)合學(xué)情提供補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料，激發(fā)學(xué)生自主思考的意識(shí)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用拓展延伸探究主題三 生物因素對(duì)生物的影響 【過(guò)渡】生物的生活不僅受到非生物因素的影響，還受到生物因素的影響。生物因素對(duì)生物的影響，體現(xiàn)為生物之間的關(guān)系。【視頻感知】播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生梳理視頻中的生物之間的關(guān)系。【簡(jiǎn)單歸納】通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納生物之間的關(guān)系【練習(xí)鞏固】展示各種生物之間的關(guān)系的圖片，提問(wèn)所屬的生物之間的關(guān)系。兩只公鹿?fàn)帄Z配偶、水稻和雜草、大象和獅子爭(zhēng)奪水源。蜜蜂群體分工、螞蟻協(xié)助、螞蟻和蚜蟲(chóng)協(xié)助各種捕食的圖片犀牛與犀牛鳥(niǎo)、海葵與小丑魚(yú)、豆科植物與根瘤菌人和蛔蟲(chóng)、菟絲子和植物觀看視頻，梳理視頻中的提到的生物之間的關(guān)系。思考、回答種內(nèi)斗爭(zhēng)、競(jìng)爭(zhēng)合作（種間互助和種內(nèi)互助）捕食共生寄生視頻直觀感知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣結(jié)合視頻所學(xué)，判斷生物之間的關(guān)系，既做到了學(xué)以致用，又深入理解了各種關(guān)系的內(nèi)涵拓展延伸情感升華探究主題四 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響【過(guò)渡】 環(huán)境中的生態(tài)因素，不斷的影響著生物的生活和分布，那么，反過(guò)來(lái)，生物能不能適應(yīng)環(huán)境呢？【角色扮演】本領(lǐng)大比拼選取或自行舉例常見(jiàn)的生物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生以角色扮演的形式描述其適應(yīng)環(huán)境的方式。“我”生活在什么樣的環(huán)境中，“我”是如何適應(yīng)這種環(huán)境的？【拓展提升】根據(jù)學(xué)生的回答，展示各種生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。保護(hù)色：動(dòng)物適應(yīng)棲息環(huán)境而具有的與環(huán)境色彩相似的體色。如變色龍、雷鳥(niǎo)。擬態(tài)：某些生物在進(jìn)化過(guò)程中形成的外表形狀或色澤斑，與其他生物或非生物異常相似的狀態(tài)。如枯葉蝶、竹節(jié)蟲(chóng)。警戒色：某些有惡臭和毒刺的動(dòng)物和昆蟲(chóng)所具有的鮮艷色彩和斑紋。能對(duì)敵人起到一種威懾和警告的作用。如箭毒蛙、毒蛇。【回歸生活】播放紅樹(shù)植物視頻，設(shè)問(wèn)： 1.紅樹(shù)植物生活在什么樣的環(huán)境中？ 2.紅樹(shù)植物是怎樣適應(yīng)這種環(huán)境的？ 3.紅樹(shù)植物對(duì)環(huán)境有哪些影響？【過(guò)渡】其實(shí)，紅樹(shù)植物既能適應(yīng)環(huán)境，也能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響。你還能舉例其他生物對(duì)環(huán)境的影響嗎？【資料分析】展示蚯蚓松土、大樹(shù)底下好乘涼、千里之堤毀于蟻穴等圖片、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建生物既能適應(yīng)環(huán)境，又能影響環(huán)境。生物與環(huán)境相互作用，相互影響重要概念。【情感教育】展示著名的三北防護(hù)林工程、支付寶開(kāi)展螞蟻森林行動(dòng)綠化甘肅荒漠地區(qū)、一則有關(guān)綠色植物減少雨水對(duì)土地的沖刷的資料、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生談感受的方式，激發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。思考、角色扮演，描述各種生物的生存環(huán)境，以及它是如何適應(yīng)這種環(huán)境的。思考、分類(lèi)，聆聽(tīng)、觀看紅樹(shù)植物視頻，感受和描述紅樹(shù)植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，以及紅樹(shù)植物對(duì)環(huán)境的有利影響，體會(huì)紅樹(shù)精神。思考、舉例、自主構(gòu)建重要概念：生物既能適應(yīng)環(huán)境，又能影響環(huán)境。生物與環(huán)境相互作用，相互影響。閱讀、感悟、分享感受以角色扮演的形式描述生物適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)，既加深了對(duì)知識(shí)的理解，又激發(fā)了對(duì)動(dòng)物的敬佩和熱愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生探索課外知識(shí)的熱情引入本土資源，既充實(shí)了課堂，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，又激發(fā)學(xué)生關(guān)注本土資源，愛(ài)護(hù)本土資源的意識(shí)激發(fā)學(xué)生從生物學(xué)的角度去分析生物與環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)環(huán)境的意識(shí)總結(jié)歸納【課堂總結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)總結(jié)
八．板書(shū)設(shè)計(jì)
生物與環(huán)境的關(guān)系（1）
九.作業(yè)設(shè)計(jì)
1.完成《知識(shí)與能力訓(xùn)練》對(duì)應(yīng)章節(jié)題目。2.選擇本地某種自然資源（如深圳紅樹(shù)林、某個(gè)公園），探究該地區(qū)內(nèi)生物之間有哪些關(guān)系、生物是如何適應(yīng)和影響環(huán)境的，完成一份探究小報(bào)告。
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