資源簡介

《第三節 神經調節的基本方式》教案
教學目的
1、概述反射是人體神經調節的基本方式。
2、理解反射的概念。
3、描述反射弧的結構。
4、舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。
5、提出有關反應速度的問題，制定并實施探究計劃。
6、提高自己與他人合作交往的能力以及科學探究的能力等。
7、培養愛科學、學科學、求真務實、勇于探究的精神；感受合作學習給每個成員的愉悅。
教學重點
1、理解反射弧的結構。
2、舉例說出反射弧的傳導途徑。
教學難點
反射弧的傳導途徑。
通過小組合作完成探究活動。
教學過程
創設情境，引入課題
你會騎自行車嗎？(回憶自己學自行車時的情形)開始學時，總是東倒西歪，身體似乎總是跟大腦鬧別扭，經過多次練習才能掌握平衡。有的活動卻是天生就會的。手偶然碰到火，等不及大腦判斷和思考，手就會迅速地縮回來；一個物體在眼球前突然出現，眼睛就會情不自禁地眨一下。無論是簡單的還是復雜的活動，都是主要靠神經系統來調節的。調節的基本方式是反射。
引出課題：神經調節的基本方式
任務一：反射和反射弧
問題引導，自主探究
1、合作體驗：觀察膝跳反射的現象。
2、討論和分析：
(1)叩擊韌帶時，小腿有什么反應？想一想，這種反應是生來就有的，還是生活中逐漸獲得的？
(2)如果有意識的控制膝跳，上述實驗現象還會出現嗎？
(3)膝跳反射受大腦控制嗎？為什么？
(4)膝跳反射是通過人體的什么系統、什么原因引起的、是有規律的反應嗎？
(5)總結什么是反射？
(6)拓展概念：
a、植物和動物有反射嗎？
b、含羞草對外界刺激的反應是反射嗎？
c、兔子對外界刺激的反應是反射嗎？
d、草履蟲對外界刺激的反應是反射嗎？
e、要完成反射必須具備什么條件？
3、分析15頁圖并回答：
(1)、反射的結構基礎是什么？它由哪些部分組成？每一部分有什么作用？
(2)、圖中箭頭表示什么意思？
(3)、嘗試說出神經沖動傳導的途徑。試著畫出反射弧的示意圖。
(4)、如果神經沖動傳導途徑的某一環節出現障礙，反射還會發生嗎？為什么？反射弧完整了反射就一定會產生嗎？
(5)、圖中這位同學是先縮手還是先感覺到燙？為什么？這種反射方式有什么意義？
4、列舉你知道的反射活動，并說出哪些是生來就有的，哪些是后天學習得來的，哪些是人類特有的？
5、人類具有各種簡單或復雜反射活動有什么意義？
展示交流，釋疑解惑
1、觀察膝跳反射的現象
強調實驗成功的關鍵要求(叩擊時機：被試驗者放松且未注意；叩擊部位：膝蓋下面的韌帶，并指給學生看；叩擊速度：要快)
先找兩位同學配合完成膝跳反射的演示，爭取讓學生都看到膝跳的現象。
2、學生結合圖片描述膝跳反射的過程：
結論：人體通過神經系統，對外界或內部的各種刺激所發生的有規律的反應，就叫反射。
3、反射弧：結合下面的圖片讓學生和自己畫的做對比：
組成及傳導途徑：感受器→傳入神經→神經中樞→傳出神經→效應器
強調：反射弧完整才會產生反射活動。
反射的分類：簡單反射和復雜反射。其中與語言文字有關的反射是人類所特有的。
總結：人體通過各種簡單反射或復雜的反射，來調節自身的生命活動，從而能夠對體內外的刺激迅速做出適當的反應。
任務二：測定反應速度
問題引導，自主探究
1、仔細閱讀課本內容，描述探究過程。
學生3人一小組合作測定反應速度。
分析實驗中應注意的問題和討論題。
展示交流，釋疑解惑
探究過程：(舉例)
提出問題：人的反應速度與測試器械有關嗎？
作出假設：人的反應速度與測量用的尺子的長度有關。
制定計劃，設計記錄結果的表格
次數 尺長15cm 尺長30cm
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
平均值
實施計劃，得出結論：按照計劃嚴謹操作，根據數據得出結論。
視野拓展，感悟升華
本章開頭講述的小孩的避雨的活動，是不是反射？從接受刺激到作出反應的途徑是怎樣的？請你用圖解的形式表示出來。
2、中國的語言可謂博大精深，許多成語也包含著反射的例子，請學生分析：下列反射分別屬于何種反射？哪個為人類特有的反射？
(1)杯弓蛇影 (2)畫餅充饑 (3)談虎色變
(4)北雁南飛 (5)垂涎三尺 (6)鸚鵡學舌
鞏固訓練，自我檢測
做本節綜合能力訓練上的題目。
梳理總結，反思升華：
1、反射
(1)、反射—神經調節的基本方式。
(2)、膝跳反射實驗。
(3)、反射的結構基礎——反射弧
(4)、反射的種類：簡單反射和復雜反射
2、探究測定反應速度。

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