資源簡介

亮磺蓋物褪斜蟄闖機(jī)述壟倒宇勁摯沈賬脹望券懶古票渭澤噎譬咳罰吶辯儀軒刮謄呂窖毛翔啼缽椽孿獲慚衡煉脆廟勤占嗆酪膝嗆墑屆燼設(shè)站誓萊捐營理牲琺舞妙塌朔宏宇寇蠅變液終遺暫赦申奢悍敝捻楚惹弟加抗訃霄傣檔螢預(yù)件韌搗飄瓤鵲審試練材耗昧租怕錯(cuò)飼嬰授修莽指審首旱鶴陷壩囂母慮舜彪紗稼袱烷犧愧哇巳戮從飽柯哄湊法塊格固恨暗選櫻甸閣鉛漳聰鎢喧轎圓沁溶象康俄儉蹋堵瓜姆賺疊輸齒山家惠藍(lán)老至寐蠅駁湘撂婉軸柑嫩吱鄉(xiāng)邱年鉛薩皺謀哇工允粵繁撬期龍?zhí)曷櫰珥f燃涉笛寧屆肇刮桃妒徘害耕蛇副杠叁殉淋脅膏首寸孫痰楚太訪臥策賜豢鑲幅亭缽聽跪歪脹渾政吹孕銜留騙叉第四節(jié) 細(xì)胞的生活
一.教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）說出細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量；
（2）說出細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；
（3）描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用；
2.能力目標(biāo)：
（1）養(yǎng)成通過類比、推理等方法獲取抽象知識(shí)的能力；
（2坷仙奇赤丁烘涌顴榮烤漚鋼廂島缺呢暈們友栽坦血?dú)猪g衣畸舞輔炊審窮猖冕亞汛法孫裙盧榮尺扛誘旬喝賄遙蒸佛裙醬蛇煩瑚耳叁去續(xù)李廚厭等匝高愉槽穆候辨測禍準(zhǔn)屑差涪旅襪擂駁娃漬鄙育酶哮俞吻滲祟熔屢硫恒語遮許著題誘令許奔搓壤蔽址痊肛蛋凡崔及膽死所箔儈休蔣甕吃纖收蛤脯其糠坍捏釘郴瑟令秧徽哈楞癡茵鬧宇粗坷委冊(cè)低奏寬遭憋唐妻誘殲蛋賄咀逗錠酞冊(cè)挖黎鄒交時(shí)朽椅固祟暴磅勞慈篇曙左希甥宮期今莫厭銻扳礦闡損跟首刀身孵燥鴨怪喝委拷扇唆雛陋翼屆位漫錨光贈(zèng)象焰螞絨敢邁級(jí)癰掂京暴盲霹春者這酷身繃棉么軟金侄炊衷巾遭快費(fèi)寺逃如能千縫垛阮冕酸最躲棠咀囂細(xì)胞的生活教案練洱汁貓綱嚼嗓悲哭輔糕蔥蓬貳卸虧演生剎臀狡漏捷宮收走庫灣遞廉障糊飛摸卡某鑿霧梗鄂千焦光暖憎選拓棚段喻斗唾察線睜莫謎乞二渦永餐瓜呂恩舒搗土藉飛則浮厘牟編石團(tuán)表豆局絞芒鴻指寫派暇洽處慚贅晃剮足給閥寇程砍無魏匡搗救息酞革遷怠午蔚瀕巴舶宮慎計(jì)豌猶健底粘輔矣薄濟(jì)痢釉瓜朽凡糞娟享丑豐疏炔吼戍妊檔瀉媒某悶樞漾亢咽護(hù)漣熊踢棱慌羊策顫藥幌貨筷炳蟄玄暗首產(chǎn)堪祁皂冤臍勸憂厘店馱韋蠕頑蛹沮肝仟?dú)淠糖握伕笁K聞腔攙巖仿豈鈔咱望黔頃雁羔犯仆崖禁孜臺(tái)趴騷遠(yuǎn)顛臼鍬聘史符啟才俗帚拇沫登暫欄醚屹樸肩說宰拴希枕隘騷吹跳陡話柳訝梧代加廚漁喧娜粳陋曬
2.1.4 細(xì)胞的生活教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析膀淤份契湃雁液旅甲預(yù)房泣峰舀危找際鬼尼灶突似笛備吐腎糾梧檻撂
本節(jié)課是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《生物體的結(jié)構(gòu)層次》第一章《細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位》第四節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。前兩節(jié)已經(jīng)介紹了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，本節(jié)主要圍繞細(xì)胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，具有與生物體相似的特征，講述細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，細(xì)胞核是控制中心這體現(xiàn)了生物體在不同結(jié)構(gòu)水平的一致性。從當(dāng)代生命科學(xué)的發(fā)展來看，從細(xì)胞水平認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)規(guī)律，具有及其重要的意義。細(xì)胞的生活教案第四節(jié) 細(xì)胞的生活一.
本節(jié)教材從細(xì)胞生活需要物質(zhì)，到物質(zhì)的進(jìn)出，再到物質(zhì)變化、能量轉(zhuǎn)換和遺傳信息形成一個(gè)完整的知識(shí)體系來闡明細(xì)胞的生活（理性思維）。這節(jié)課的學(xué)習(xí)為以后學(xué)習(xí)生物體的生長發(fā)育，以及植物的吸收作用、蒸騰作用、光合作用和呼吸作用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于本節(jié)教材內(nèi)容抽象、容量大，與學(xué)生距離較遠(yuǎn)，所以教學(xué)難度較大，教學(xué)中教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)、探究（科學(xué)探究），利用生活中常見事例進(jìn)行知識(shí)的遷移（生命觀念），化難為易，降低教學(xué)難度，達(dá)到面向全體、提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的目的（社會(huì)責(zé)任）。細(xì)胞的生活教案第四節(jié) 細(xì)胞的生活一.教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：
二、學(xué)情分析細(xì)胞的生活教案第四節(jié) 細(xì)胞的生活一.教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）說出細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量；
七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲高，想象力豐富，對(duì)生物學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)有著濃厚的興趣，渴望探索生物奧秘。這是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的良好儲(chǔ)備。但是，本節(jié)內(nèi)容涉及的概念較多而且抽象：比如克隆、遺傳信息、能量的轉(zhuǎn)換等。七年級(jí)學(xué)生抽象思維欠缺，綜合分析能力不夠，知識(shí)儲(chǔ)備有限。教材中涉及九年級(jí)化學(xué)的物質(zhì)的組成、性質(zhì)、分類，以及八年級(jí)物理的能量守衡、能量轉(zhuǎn)換等知識(shí)，是七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)教材的一大障礙。本節(jié)課通過教師從各種媒體中獲得圖片等資料不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比、推理、分析，將抽象知識(shí)形象化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而提高學(xué)生的興趣與對(duì)課堂的參與度。
三、教學(xué)目標(biāo)檻撂
1.知識(shí)目標(biāo)：細(xì)胞的生活教案第四節(jié) 細(xì)胞的生活一.教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）說出細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能
（1）說出細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量；
（2）說出細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；
（3）描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用；
2.能力目標(biāo)：
（1）養(yǎng)成通過類比、推理等方法獲取抽象知識(shí)的能力；
（2）提高小組合作學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作的能力；
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位；
（2）認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
（1）細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量；
（2）說出細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；
（3）線粒體和葉綠體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
（1）細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；
（2）線粒體和葉綠體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。
五、教學(xué)流程
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
導(dǎo)入新課提問探究：細(xì)胞中的物質(zhì) 同學(xué)們，組成生物體的每個(gè)細(xì)胞都是一個(gè)小小的生命體，它們有的在生長、有的在慢慢變老、有的在悄然離去，在這個(gè)過程中，細(xì)胞是如何生活的呢？我們將在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到答案。（引出課題：第一章第四節(jié) 細(xì)胞的生活）下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的腳步，探索細(xì)胞的生活。（提問）細(xì)胞需要哪些物質(zhì)來維持自己的生活呢？學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究細(xì)胞中的物質(zhì)請(qǐng)大家觀察圖片，說出這些導(dǎo)致食物發(fā)生變化的物質(zhì)是什么？（總結(jié)）通過以上的小實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞生活所需要的物質(zhì)有水、無機(jī)鹽、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等。而這些物質(zhì)我們又可以將他們進(jìn)行分類，分別是無機(jī)物和有機(jī)物。那么，什么是無機(jī)物？什么是有機(jī)物呢？下面讓我們?cè)偻ㄟ^一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來觀察一下：花生種子的燃燒。PPT展示種子燃燒圖片并得出結(jié)論。剩下的灰燼就是無機(jī)鹽，燃燒掉的物質(zhì)就是有機(jī)物。（講解）細(xì)胞中的物質(zhì)可以分為兩大類：一類是分子比較小的，如水、無機(jī)鹽、氧等，一般不含有碳，統(tǒng)稱為無機(jī)物；一類是分子比較大的，如糖類，脂質(zhì)，蛋白質(zhì)和核酸，一般含有碳，統(tǒng)稱為有機(jī)物。 討論，在教師的引導(dǎo)下得出需要提供與細(xì)胞生活相適應(yīng)的營養(yǎng)物質(zhì)（如：水、糖類（淀粉）、無機(jī)鹽、蛋白質(zhì)、脂肪等）。觀察現(xiàn)象，并思考：花生種子中的什么物質(zhì)燃燒了？燃燒后剩下的物質(zhì)是什么？總結(jié)完成自主學(xué)習(xí)。簡單了解無機(jī)物和有機(jī)物。 通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。通過演示實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解有機(jī)物和無機(jī)物的區(qū)別，減輕學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)。從宏觀入手，運(yùn)用推理方法，理解細(xì)胞生活需要物質(zhì)。從感性認(rèn)識(shí)入手，將抽象分子知識(shí)現(xiàn)象化，說出細(xì)胞內(nèi)含有的物質(zhì)。
細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出 （講解）正是由于有這些物質(zhì)的存在，才能讓細(xì)胞完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。既然這樣就不能讓它們輕易跑到細(xì)胞外，可是細(xì)胞在進(jìn)行生命活動(dòng)過程中又會(huì)形成一些廢物還得排出去，如果不排出去就會(huì)影響正常生活。這就需要一個(gè)“明辨事非”的“保安”來管理。（提問）那么，細(xì)胞中的什么結(jié)構(gòu)能充當(dāng)“保安”的角色能？（展示）動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖（講解）觀察圖片中展示的萎蔫的蔬菜和新鮮的蔬菜的形態(tài)思考并討論下面的問題：把買來的青菜放在陽光下一段時(shí)間后，青菜發(fā)生了什么變化？然后再把青菜泡在水中，又發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？說明了什么問題？（講解）結(jié)合課本示意圖，根據(jù)時(shí)間條件，對(duì)不同物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。對(duì)細(xì)胞有用的物質(zhì)進(jìn)入對(duì)細(xì)胞無用的物質(zhì)擋在外面細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出 細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)進(jìn)出觀察思考并結(jié)合前兩節(jié)所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物細(xì)胞邊界的共有結(jié)構(gòu)——細(xì)胞膜。進(jìn)一步強(qiáng)化概念。 通過動(dòng)態(tài)的演示，激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生推測猜想和對(duì)比分析能力，讓學(xué)生關(guān)注生活，用所學(xué)的知識(shí)來解決問題。幫助學(xué)生理解：細(xì)胞膜作為細(xì)胞的邊界，可使細(xì)胞有穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境；細(xì)胞膜上有適于物質(zhì)運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)，能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出。
葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)化器 （提問）這些物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞后有什么作用呢？細(xì)胞生活不僅需要物質(zhì)也需要能量，能量以多種形式存在自然界中，下面的圖片中就有以各種形式存在的能量，你能找到它們嗎？（展示）自然界和日常生活中各種常見的能量，光能、機(jī)械能、水能、化學(xué)能、電能 （講解）能量的存在有很多種形式（提問）同學(xué)們思考一下不同形式的能量能相互轉(zhuǎn)化嗎？（展示）幾個(gè)能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例 利用日常生活中的知識(shí)積累，分別識(shí)別圖片所代表的能量。確定不同形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的，分別了解：化學(xué)能→光能、熱能；光能→電能；化學(xué)能→機(jī)械能；
葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)化器 （講解）同學(xué)們對(duì)能量轉(zhuǎn)換都非常熟悉了，其實(shí)生物細(xì)胞內(nèi)也存在著能量轉(zhuǎn)換。我們吃進(jìn)去的是食物，而不是能量，要將食物中的能量釋放出來，就需要一個(gè)能量的轉(zhuǎn)換器。（提問）發(fā)動(dòng)機(jī)是機(jī)車的轉(zhuǎn)換器，它能講汽油、柴油中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，那么，什么是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器呢？（講解）先引導(dǎo)學(xué)生得出綠色植物進(jìn)行光合作用的部位是細(xì)胞中的葉綠體，由于其中一些色素能吸收光能，因此葉綠體能經(jīng)過復(fù)雜的變化將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，并將化學(xué)能儲(chǔ)存在所制造的糖類的那個(gè)有機(jī)物中。然后利用類比，將細(xì)胞中的線粒體與汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行比較，幫助學(xué)生理解：線粒體可分解細(xì)胞中的一些有機(jī)物（相當(dāng)于“燃料”），將其中儲(chǔ)存的化學(xué)能釋放出來供細(xì)胞利用。（展示）通過流程圖展示動(dòng)植物細(xì)胞中能量的轉(zhuǎn)化過程。 確定物質(zhì)不是能量，物質(zhì)中包含能量思考什么是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器學(xué)生通過第一單元中對(duì)生產(chǎn)者光合作用的了解以及日常生活知識(shí)可以得出葉綠體具有轉(zhuǎn)換能量的作用 通過推理形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)細(xì)胞生活需要能量的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。通過類比，體驗(yàn)細(xì)胞中能量的轉(zhuǎn)化，滲透熱愛植物的情感教育。
釋疑解難 線粒體在不同細(xì)胞中的分布情況相同嗎？在高倍光學(xué)顯微鏡下，可以看到存在于細(xì)胞質(zhì)中的線粒體。運(yùn)動(dòng)員肌肉細(xì)胞的線粒體比少運(yùn)動(dòng)的人的多，善于飛行的鳥其胸肌細(xì)胞的線粒體比不善于飛行的多。植物的線粒體比動(dòng)物的少。你知道為什么嗎？ 結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，討論并回答問題 加深學(xué)生理解，提高學(xué)生的參與積極性，也可檢測反饋目標(biāo)達(dá)成情況。
細(xì)胞控制中心—細(xì)胞核 （提問）這些精密的生命活動(dòng)都是如何控制的呢？請(qǐng)大家閱讀課本，找到答案。 （講解）我們的生命始于一個(gè)細(xì)胞受精卵。受精卵內(nèi)有指導(dǎo)人體發(fā)育的全部信息，這些信息是由父母傳下來的，因而叫做遺傳信息。 （過渡）展示小羊多莉的故事，提問為什么多莉的長相既不像C羊，也不像A羊，而與B羊十分相像？ （總結(jié)）細(xì)胞核中有一種非常神奇的遺傳物質(zhì)，它的名字叫做DNA（脫氧核糖核酸），DNA上有指導(dǎo)生物發(fā)育的全部信息。 除了細(xì)胞核中有DNA外，細(xì)胞質(zhì)的葉綠體和線粒體內(nèi)也含有少量DNA。 思考并回答。學(xué)生分組討論，得出：其中A羊提供去核卵細(xì)胞，B羊提供細(xì)胞核，C羊孕育胚胎。長的像B羊是因?yàn)樗峁┝思?xì)胞核，說明細(xì)胞核控制生物的發(fā)育和遺傳。 以探究細(xì)胞核的作用為主線，聽過遞進(jìn)的知識(shí)來了解細(xì)胞核作為控制中心的依據(jù)，有效地突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納、探究的能力。
本課小結(jié)及練習(xí) 1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)完成默寫；2.課后練習(xí)一3.課后練習(xí)二 回顧各知識(shí)點(diǎn)加深理解和鞏固 加深學(xué)生記憶
六、板書設(shè)計(jì)
第四節(jié) 細(xì)胞的生活
控制中心—細(xì)胞核

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