資源簡介

綠色植物參與生物圈的水循環
【教學目標】
1．描述綠色植物的蒸騰作用。
2．通過蒸騰作用的意義進一步說明綠色植物的生活需要水。
3．描述綠色植物在生物圈的水循環中的作用。
【教學重難點】
1．制作并觀察葉表皮的臨時裝片；描述氣孔的組成及開閉原理；氣孔的開閉與蒸騰作用的關系，蒸騰作用的概念及意義。
2．解釋氣孔開閉原理。
【教學準備】
1．教師準備：
多媒體課件和實驗，以實驗探究為主多種方法優化組合，并輔助多媒體教學。
（1）教師制作好觀察蒸騰作用的演示實驗并在課前布置學生進行探索性實驗。學生預習課本《觀察葉表面的氣孔》實驗。
（2）教師根據課本準備實驗《觀察葉表皮的氣孔》的材料用具，不同之處：準備兩種菠菜葉片，新鮮的葉片（一般氣孔張開）和稍微有些萎蔫的葉片（一般氣孔關閉）。
（3）教師準備有關氣孔開閉機制的動畫課件。
2．學生準備：課前預習。
【教學過程】
教學進程 教師活動 學生活動
（一）導入 展示資料：一株玉米從出苗到結實的一生中，大約要消耗200kg以上的水。提問：1．植物為什么需要這么多的水呢？2．吸收的水分中大約99％的水去哪兒了呢？3．水是從哪兒散失的呢？等等。 閱讀資料，產生疑問。
（二）植物的蒸騰作用 問題引導：你想知道顯微鏡下的葉片是什么樣子的嗎？引導學生探究實驗內容，小組開展實驗探究活動。教師巡回指導、提示，參與學生討論，并及時地對做得好的和發表獨持見解的同學給予肯定和鼓勵，特別提醒同學注意安全。演示實驗：前用透明干燥的塑料袋將一株生長旺盛的盆栽植物罩起來，在莖部扎緊。放在陽光下照射，請學生觀察塑料袋內壁上有什么現象出現。問題引導：植物體內的水是從葉片的哪種結構散失的？葉片正面和背面散失的水分一樣多嗎？為什么？播放氣孔開閉機制的動畫課件；鼓勵學生交流合作、加深理解。 思考問題。閱讀課本，進行觀察葉片表面氣孔的探究實驗。回答問題。
（三）綠色植物參與了生物圈的水循環 問題引導：物吸水量的99％都通過蒸騰作用散失掉了，這是不是一種浪費呢？為什么？俗話說：水往低處流，為什么植物體內水卻是往高處流的？動力是什么？為什么在炎熱的夏季，樹林里的空氣涼爽濕潤，而操場或馬路上的空氣就顯得燥熱呢？實驗探究：引導學生進行植物對空氣濕度的影響探究活動，設計實驗方案，制定詳細計劃，并實施計劃，表達交流。引導觀察、構建水循環圖表。鼓勵各組同學展示調查結果，發表自己的看法，各小組互相補充。 思考并回答問題自主閱讀課本，進行探究活動。構建水循環圖表。
【板書設計】
（一）植物的蒸騰作用
1．葉片的基本結構
2．氣孔的基本結構
3．氣孔開閉機制
（二）綠色植物參與了生物圈的水循環
1．蒸騰作用對植物自身的意義。
2．綠色植物在生物圈水循環中的作用。
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