資源簡介

年級 七 學期 第二學期 教材版本 人教版 單元 第四單元
課題 輸送血液的泵---心臟 課型 復習課
學習目標 評價標準 評價任務
說出心臟的結構及四個腔相連的血管 識別瓣膜并說出其功能 3、能描述體循環和肺循環的途徑及血液的變化 1、能利用“口訣”，識別心臟四個腔的名稱和血管。 2、通過對比方法學習體循環與肺循環的不同。 3、建立一套完整的知識網絡、框架。 4、結合生活進行應用 任務單
重點 能運用“口訣”及對比方法識別心臟的結構及描述血液循環的途徑
難點 血液循環的途徑及血液成分的變化
教學環節 教學過程 備注
第一輪（PAD）
精講留白 （17分鐘） 導入 今天我們來復習心臟，心臟有兩個重要內容，一是心臟的結構，二是血液循環的途徑：體循環和肺循環。我們在復習的過程中有沒有過這樣的事情？（出示PPT：網絡上流傳這么一段文字：（翻書）馬冬梅，（合書）馬什么梅？（翻書）馬冬梅，（合書）馬冬什么？（翻書）馬冬梅，（合書）什么冬梅。）那么我們在復習的時候有什么方法技巧呢？今天我們就一起來探討一下。 出示學習心臟的方法： 通過“口訣”等方法對心臟的結構進行記憶。 通過對比方法學習體循環與肺循環 建立一套完整的知識網絡、框架。 舉一反三：背、說、寫，結合生活進行應用 下面我們就根據這些復習方法，先來復習心臟的結構： 3、出示心臟結構圖---心臟結構的學習方法----口訣 根據“上房下室左右反”識別心臟四個腔： 左心房 左心室 右心房 右心室 根據“房連靜來室連動”識別四個腔連接的血管： 左心房--肺靜脈 左心室--主動脈 右心房--上、下腔靜脈 右心室--肺動脈 講解瓣膜（字有玄機及作用，血流的方向： 心房與心室之間為房室瓣，心室與動脈之間為動脈瓣，它們都是功能都是防止血液倒流，還可以使血液按照一定的方向流動，比如房室瓣使血液從心房流向心室、動脈瓣使血液從心室流向動脈。 4、血液循環的途徑的學習技巧---對比 （1）起點、終點對比 體循環：起點--左心室，終點右心房 肺循環：起點--右心室，終點右心房 （2）途徑對比 體循環途徑： 左心室→主動脈→全身各級動脈→全身毛細血管網→全身各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房。 肺循環途徑： 右心室→肺動脈→肺部毛細血管網→肺靜脈→左心房 功能對比 體循環功能： 給組織細胞送去氧和營養物質，把細胞呼吸作用產生的二氧化碳和其他廢物帶走。 肺循環： 功能：去肺“搬運氧氣”。 血液變化： 體循環： 氧含量由多到少----動脈血→靜脈血。 肺循環 氧含量由少到多----靜脈血→動脈血 特例對比： 體循環：經過小腸營養物質增加，經過腎臟尿素減少 肺循環：肺靜脈流動脈血，肺動脈流靜脈血 （6）應用 輸液和吃藥，藥物先到達心臟的哪個腔？吸入的氣體、骨骼肌產生的氣體呢？ 下肢受傷炎，通過上臂靜脈注射消炎藥，藥物需要經過幾次心臟？ 營養物質、氧氣來自哪個系統？二氧化碳等廢物又如何排出？ 以上的內容全部集合在一塊，就是我們整個心臟的知識網絡（出示完整的知識網絡圖） 5、體循環和肺循環功能不同，所以分成兩條途徑，但對于血液循環來說，它只有一條就是體循環結束，開始肺循環，肺循環結束，開始體循環，生命不止，循環不止。
獨學內化 （4分鐘） 背誦心臟的結構和血液循環途徑
小組討論（3分鐘） 同桌間互相講述心臟的結構及血液循環的途徑
第二輪（ADD）
獨學內化 （8分鐘） 結合反思性任務完成任務單
小組討論 （3分鐘） 小組內互相核對答案 組內討論疑難問題 3、標注組內無法解決的問題
師生答疑 （5分鐘） 對學生提出的疑難問題進行答疑。 核對答案。
當堂檢測 任務單
板書設計
教學反思
作業批改及反饋記錄

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