資源簡(jiǎn)介

《形形色色的生物》
新教材的生物學(xué)是以人與“生物圈”為主線，所以把生物圈放在了第一單元，我們知道生物圈是由生物和非生物組成的，而這個(gè)生機(jī)勃勃的生物圈主導(dǎo)者是：生物。
把“認(rèn)識(shí)生物”作為第一章是情理之中的事，為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)生物，“形形色色的生物”便順理成章地成了初中生物學(xué)的第一單元第一章中的第一節(jié)，可見(jiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在初中生物學(xué)中占有舉足輕重地位。因?yàn)橹挥辛私饬耸裁词巧铮⒄莆樟松锏幕咎卣鳎拍転橐院笊飳W(xué)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。本課教材內(nèi)容的按排也獨(dú)具特色，首先，通過(guò)簡(jiǎn)單明了而又通俗易懂的文字逐一描述了生物圈和生物的概念，符合初一新生的認(rèn)識(shí)水平，達(dá)到了過(guò)目不忘的效果。其次，每一基本特征都配有學(xué)生耳熟能詳?shù)南嚓P(guān)圖片，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)生物各種基本特征的理解。
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1．描述生物多樣性，認(rèn)識(shí)物種多樣性，生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，和遺傳多樣性的內(nèi)在聯(lián)系。
2．區(qū)別生物與非生物、舉例說(shuō)明生命的基本特征。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
培養(yǎng)觀察能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感；更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．以“交流資料”的活動(dòng)為核心，探討生物的多樣性。以演示實(shí)驗(yàn)為核心，探討生物的共性。
2．增強(qiáng)熱愛(ài)生命、保護(hù)自然的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)觀察能力和分析問(wèn)題的能力。
1．教師準(zhǔn)備：（1）部分有代表性的動(dòng)植物圖片或視頻；
（2）有多種生物畫(huà)面的多媒體課件或掛圖。
（3）地球儀。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：一些簡(jiǎn)單的生物實(shí)物或標(biāo)本。
【導(dǎo)入新課】
在浩瀚的宇宙中，有一顆藍(lán)色的星球，那里就是我們美麗的家園――地球，有無(wú)數(shù)的生命在地球上生生不息。下面就讓我們共同來(lái)欣賞這美麗的地球!
　　師：我想請(qǐng)大家討論一下，是不是地球上的所有地方都有生命存在呢
　　生：(討論后發(fā)言)不是，地球上有的地方就沒(méi)有生物。比如：在大氣層的最頂部、火山熔巖里、在地球的最里面……
　　師：(教師拿出地球儀，一邊指點(diǎn)一邊講解)講得非常好。可見(jiàn)，地球上生物生存的空間是有一定范圍的。現(xiàn)在，我們就給地球上生物能夠生存的空間起個(gè)名字，你們認(rèn)為應(yīng)該起什么名字好呢
學(xué)生討論后，有的同學(xué)說(shuō)出了“生物圈”這個(gè)名字。
【講授新課】
一、生物圈的知識(shí)
　　師：大家覺(jué)得“生物圈”這個(gè)名字怎么樣
　　生：(討論)我們覺(jué)得“生物圈”這個(gè)名字很恰當(dāng)。
　　師：同學(xué)們的回答非常準(zhǔn)確。地球上適合生物生存的空間，其實(shí)只是它表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍。那么，你們知道生物圈的范圍到底有多大嗎 （打開(kāi)課件第2頁(yè)）
　　生：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)劃分，生物圈向上可到達(dá)天空約10千米的高度，向下可深入海平面下約10千米的深處，生物圈的整個(gè)厚度約為20千米。
　　師：回答非常正確。那么，在這個(gè)20千米的厚度當(dāng)中，不同的生物生存的位置不一樣。毛主席有一首詞中說(shuō)“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底”，很明顯，不同的動(dòng)物生活在生物圈不同的層次中，我們的生物圈到底可以劃分為幾個(gè)圈層呢 (提示：大家可以根據(jù)生物生活環(huán)境的不同來(lái)劃分)
　　(學(xué)生討論)
　　師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下
　　生：我們認(rèn)為有的生物生活在天空中，有的生活在海洋中，有的生活在陸地上，所以生物圈應(yīng)該劃分為三個(gè)圈層。
　　師：具體地說(shuō)一下這三個(gè)圈層的范圍。
　　生：大氣圈的底部、水圈的大部分和巖石圈的表面。
　　師：非常好，（打開(kāi)課件第3頁(yè)），地球上我們賴以生存的生物圈就包括這三個(gè)圈層。
那為什么生物能在生物圈生存呢？
學(xué)生：因?yàn)橛谐渥愕年?yáng)光、空氣、水、食物、還有適宜的溫度。
二、生物多樣性-物種多樣性
　師：（打開(kāi)課件第4頁(yè)）地球上的所有生物都生活在生物圈中。地球上的生物種類繁多，從幼嫩的小草到參天的大樹(shù)，從水中的游魚(yú)到天上的飛鳥(niǎo)，從肉眼看不見(jiàn)的微小生物到海洋中龐大的藍(lán)鯨，從栽培的瓜、果、蔬菜到馴養(yǎng)的雞、鴨、貓等動(dòng)物，以及我們?nèi)祟愖陨恚际巧铩Ｉ锏募易逯邪兄参铩?dòng)物、細(xì)菌、真菌、病毒等。你們知道在生物圈的三個(gè)圈層中都有哪些生物生活嗎 請(qǐng)大家討論交流一下，你能列出多少種生物呢？
學(xué)生逐一敘述（略）
師：原來(lái)大家知道這么多的生物，看來(lái)大家平時(shí)都非常善于觀察，非常熱愛(ài)大自然。生物圈中的物種具有多樣性，有的我們非常熟悉，有的我們也早有耳聞，下面我們一起來(lái)看一下大屏幕，再來(lái)欣賞一下和我們共同生活在生物圈中的美麗的生物。（播放課件5-8頁(yè)，展示多種生物的美麗圖片）
（學(xué)生仔細(xì)觀看，不時(shí)發(fā)出驚訝的聲音，遇到自己熟悉的生物還禁不住小聲說(shuō)幾句。）
師：（課件9頁(yè)，進(jìn)行總結(jié)），根據(jù)大家的討論還有老師剛才給大家的欣賞的美麗生物，我們可以發(fā)現(xiàn)，生活在生物圈的物種是多種多樣的，可以分為三大類，分別是（學(xué)生一起回答）動(dòng)物、植物和微生物。
二、生物多樣性-遺傳多樣性
師：（課件10頁(yè)）地球上生活著這么多的生物，大家可以看到，同樣是人類，但是膚色各不相同；而我們大家熟悉的金魚(yú)，也是種類繁多，這些都說(shuō)明了地球上的物種具有多樣性，下面我想請(qǐng)大家分析一下物種多樣性的原因。
　　（學(xué)生閱讀課文并討論）
　　生：我們?cè)陔娨暽狭私獾剑矬w內(nèi)有一種叫做基因的物質(zhì)，不同物種的生物體內(nèi)的遺傳基因有差別，而生物體內(nèi)的基因又有很多，基因不同生物就不同。所以，我們組認(rèn)為，物種多樣性的原因就是因?yàn)檫z傳基因的多種多樣決定的。
　　師：這位同學(xué)說(shuō)得很好。（課件11頁(yè)）生物表現(xiàn)出來(lái)的外在差異，可以用基因的差別來(lái)解釋。兩種生物體內(nèi)的眾多基因中只要有少量的差異，那這兩種生物的外在表現(xiàn)就有很大差別，所以我們說(shuō)物種多樣性的一個(gè)重要原因就是因?yàn)檫z傳的多樣性。正是因?yàn)檫z傳物質(zhì)的多種多樣，才使得生物的多樣性更加豐富。至于遺傳物質(zhì)為什么有這么大的魔力，我們將在以后的課中繼續(xù)探討。
二、生物多樣性-生態(tài)系統(tǒng)多樣性
　　師：通過(guò)我們前面的探討，我們知道地球上的所有生物都生活在生物圈中，科學(xué)家們把所有的生物及其生存的環(huán)境統(tǒng)稱為生態(tài)系統(tǒng)，所以生物圈就是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。下面我想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下你對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有哪些了解，不清楚的同學(xué)可以先看一下書(shū)。
　　(閱讀后發(fā)言)
　　生：生態(tài)系統(tǒng)有大有小，最大的是生物圈，比生物圈小的是陸地生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)。
　　生：還可以繼續(xù)劃分為次級(jí)生態(tài)系統(tǒng)，小到一片森林、一個(gè)花園、一塊農(nóng)田，都可以稱為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。
　　師：非常好，（課件12-14頁(yè)）老師也列舉了一些生態(tài)系統(tǒng)：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、沙漠生態(tài)系統(tǒng)等。（課件15-16頁(yè)）經(jīng)過(guò)同學(xué)們的以上分析，我們可以得出生物圈中的生物多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。生物多樣性是我們的地球生機(jī)盎然的根本，很難想像地球上只有人類會(huì)是什么樣子。所以，我們每個(gè)同學(xué)都要從現(xiàn)在做起，從自我做起，保護(hù)身邊的每一棵小草、每一個(gè)小動(dòng)物，為生物多樣性盡我們的一份力。
三、生物的特征
師：（課件第17頁(yè)）這是一只正在捕魚(yú)的小鳥(niǎo)，我們看看小鳥(niǎo)有一些什么特征？再想想這些特征其他生物是不是也具有？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。
生：（拿出課前準(zhǔn)備的小標(biāo)本或?qū)嵨铮瑢?duì)照小鳥(niǎo)找出它們的共同特征，并進(jìn)行熱烈的討論）小鳥(niǎo)要吃東西，需要營(yíng)養(yǎng)，人和其他動(dòng)物也需要營(yíng)養(yǎng)。
師：人和動(dòng)物需要營(yíng)養(yǎng)，那么植物也需要營(yíng)養(yǎng)嗎？
生：植物也需要，我們?yōu)橹参餄菜⑹┓示褪菫樗鼈兲峁I(yíng)養(yǎng)。
師：太棒了，請(qǐng)掌聲鼓勵(lì)。生物只有在營(yíng)養(yǎng)充分的情況下才能健康地生長(zhǎng)。生物還有什么特征呢？
生：小鳥(niǎo)要呼吸，如果沒(méi)有氧氣會(huì)弊死的，人和動(dòng)物都需要呼吸。
師：很好！那么植物需要呼吸嗎？
生：要，小學(xué)自然課里講菜窖里有大量的CO2，這就是菜進(jìn)行呼吸時(shí)放出來(lái)的。
師：對(duì)，植物在有光的情況下，光合作用強(qiáng)于呼吸作用，會(huì)吸收大量的CO2，釋放大量的O2；而在黑暗的環(huán)境中正好相反。
生：小鳥(niǎo)要排廢物，人和其他動(dòng)物也可以通過(guò)排尿、排汗、呼吸將廢物排出去。
師：植物嗎？植物也出汗、排尿嗎？（課件第18頁(yè)）
生：哇，原來(lái)植物是通過(guò)落葉，也可以通過(guò)呼吸排出廢物的呀。
師：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，舉例說(shuō)明生物還有哪些特征。
生：向日葵總是向著有陽(yáng)光的一方。河鲀受到驚嚇時(shí)會(huì)鼓起來(lái)。
師：這些都屬于應(yīng)激性。什么是應(yīng)激性呢？就是生物對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)。哪位同學(xué)還能舉出植物應(yīng)激性的例子？
生：含羞草的葉子被碰到后，會(huì)合起來(lái)。
師：非常好！生物體還有哪些特征呢？
生1：小鳥(niǎo)會(huì)生蛋，蛋可以孵化出新的生命，生物體可以繁殖的。
生2：還有生物體都可以長(zhǎng)大的。
師：對(duì)，生物體能夠由小長(zhǎng)大，當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定的時(shí)候，就開(kāi)始繁殖下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物產(chǎn)生種子進(jìn)行繁殖，而有的植物卻利用根、莖、葉進(jìn)行繁殖，鳥(niǎo)類產(chǎn)卵繁殖后代，哺乳動(dòng)物通過(guò)產(chǎn)仔繁殖下一代。雖然方式不同，但是生物體生生不息地生存下來(lái)，正是生物體具有生長(zhǎng)繁殖的特性。
師：接著啟發(fā)學(xué)生思考：生物還有哪些書(shū)上沒(méi)有說(shuō)到的特征。
學(xué)生討論后回答。
生1：生物都有一定的壽命，都會(huì)死亡。
生2：生物還能夠進(jìn)化。
生3：生物還能夠進(jìn)行遺傳變異。
生4：除病毒外生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
師：從同學(xué)們的敘述中我們看到了生物還有許多特征，（課件第19頁(yè)），總結(jié)一下生物的基本特征如下：應(yīng)激性、生長(zhǎng)、繁殖、新陳代謝、絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的、都需要營(yíng)養(yǎng)、排出體內(nèi)廢物。只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象，就能提出許多的問(wèn)題，我們就會(huì)從中受益無(wú)窮。
四、總結(jié)反饋，提高能力
教師：我們討論了這么多生命現(xiàn)象，大家一定能夠利用這些生物特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。現(xiàn)在我們來(lái)做一下課后練習(xí)（課件20頁(yè)）。
學(xué)生：討論后回答。
生物的多樣性包括物種多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。所以選A。
生物圈是指地球上的全部生物。所以選B。
生物的基本特征是應(yīng)激性、生長(zhǎng)、繁殖、新陳代謝、絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的、都需要營(yíng)養(yǎng)、排出體內(nèi)廢物。所以選C。
教師：回答得非常好。學(xué)完這節(jié)課后你們知道什么是生命了吧？知道怎樣區(qū)分生物和非生物嗎？
學(xué)生：知道了！
【課堂小結(jié)】
今天我們認(rèn)識(shí)到這么多的生命現(xiàn)象。體會(huì)到觀察對(duì)我們是多么的重要。認(rèn)真的、全面的、實(shí)事求是的觀察和記錄為科學(xué)研究提供了第一手資料。引導(dǎo)我們做出正確的判斷。熱烈的討論可以拓展我們的思路，激發(fā)我們的靈感，讓你迸出思想的火花。積極的歸納總結(jié)讓我們得到了正確的結(jié)論，使我們的知識(shí)系統(tǒng)化。今天我們每一位同學(xué)都或多或少地體驗(yàn)了科學(xué)探究的樂(lè)趣。希望每一位同學(xué)都積極的參與。用我們自然界中最聰慧的大腦學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，探索生物無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。
略。
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