資源簡介

《動物的行為》
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教材分析
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本節(jié)內(nèi)容是建立在學生已經(jīng)了解動物的運動和常見動物的行為的基礎(chǔ)上的，學生對各種動物的行為早已熟知，但是學生對各種動物行為的分類、形成及意義并不了解，本節(jié)《動物的行為》主要包括先天性行為和學習行為，社會行為兩部分內(nèi)容。主要揭示動物行為的產(chǎn)生、類型以及對動物本身的意義。通過學習，可以讓學生更好地理解這些知識，認識研究動物行為的意義，關(guān)注動物的生存環(huán)境，初步具有保護動物及生物圈的意識。
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教學目標
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【知識與能力目標】
1、區(qū)別動物的先天性行為和學習行為，明確社會行為的概念和特征。了解研究動物行為的意義。
2、運用研究動物行為的方法，探究動物學習行為的成因。
【過程與方法目標】
培養(yǎng)觀察能力、分析問題的能力和表達能力。
【情感態(tài)度價值觀目標】
1、通過了解研究動物行為的目的，關(guān)注動物的生存環(huán)境，從而初步使學生具有保護動物及生物圈的意
2、通過學習行為產(chǎn)生的意義，讓學生進一步認同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
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教學重難點
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【教學重點】
動物行為對其生存的影響；認同人類學習和自身學習的重要性；科學地探究實驗。信息交流的意義。
【教學難點】
運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。
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教學過程
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【導入新課】
一只剛出生不久的小狗，來到陌生的主人家，剛開始有點怕人，只會乖乖的吃飯、睡覺。后來經(jīng)過主人的訓練以后，它學會了到指定的地方去拉屎、拉尿，還學會了簡單的加減法，它還經(jīng)常在客人面前表演節(jié)目呢！于是，這家的主人對它是疼愛有加，每頓飯都有好吃的，還直夸它聰明呢。可是主人費盡心機教小狗學說話，不過主人怎么努力，小狗怎么也學不會。這是為什么？
1、小狗一生下來就會吃飯、睡覺嗎？
2、小狗一生下來就會到指定的地點去拉屎、拉尿嗎？
3、小狗一生下來就會簡單的加減法嗎？
4、這三種行為一樣嗎？有沒有不一樣的？
師：就讓我們帶著這樣的疑問開始今天的內(nèi)容——動物的行為。
【講授新課】
一、動物的行為
平靜的草原上，一群草原旱獺正專心致志地尋找食物，一個“哨兵”機警地站在高處，豎起耳朵，注視著周圍的環(huán)境。突然，一只鷹從空中俯沖下來，放哨的草原旱獺發(fā)出尖銳的叫聲，同伴們迅速逃離險境躲進洞中。這一幕中的鷹、“哨兵”“同伴”的一系列活動，都屬于動物行為。
師：那什么是動物的行為呢？
生：動物的行為：動物體在內(nèi)外環(huán)境刺激下所產(chǎn)生的活動表現(xiàn)。如動物的運動、鳴叫、身體姿態(tài)或顏色的變化、散發(fā)的氣味等。
動物行為的類型很多，有的行為比較簡單，容易觀察到。有的行為比較復雜，需要幾年甚至幾十年仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)，課件展示圖片介紹動物行為的多樣性。
覓食行為：動物從外界環(huán)境獲取食物的行為
貯食行為：把食物貯藏起來的行為
節(jié)律行為：周期性的、有節(jié)律的行為
攻擊行為：同種動物個體之間由于爭奪食物、配偶、領(lǐng)域等發(fā)生相互爭斗
防御行為：動物保護自己，防御敵害的行為
繁殖行為：與動物繁殖有關(guān)的行為
二、動物行為的分類
教師提出問題：“上述動物的行為從獲取途徑來看，是動物生來就有的嗎？”引導學生思考，動物的行為根據(jù)獲取途徑可以分為兩類：先天性行為和學習行為。
學生根據(jù)要求將教師課件展示的幾個行為進行歸類，區(qū)分先天性行為和學習行為。
1、母雞在生殖季節(jié)有抱窩行為。這時，即便窩里沒有蛋，它仍臥在窩里
2、一只失去雛鳥的美國紅雀，一段時間內(nèi)會飼喂魚池邊浮到水面張口求食的金魚，就像喂自己的雛鳥一樣
3、剛出生的小羊，眼睛剛睜開，就會尋找母羊乳頭，并且碰到乳頭就吮吸乳汁
4、黑猩猩會利用經(jīng)驗解決問題。當香蕉被掛在黑猩猩摘不到的高處時，它會把幾個木箱堆疊起來，然后爬到木箱頂上去摘香蕉
5、在迷宮的一端安上電極，另一端是潮濕的暗室，其中還有食物。當蚯蚓爬到有電極的一端時，就會受到電擊。經(jīng)過多次嘗試和失敗后，蚯蚓就能夠直接爬向潮濕的暗室
6、幼小的黑猩猩能模仿成年的黑猩猩，把折下的樹枝摘去葉片，用樹枝沾水從洞穴釣取白蟻作為食物
討論：上述動物行為中，哪些是先天性行為？哪些是學習行為？上述動物行為對動物的生存有什么意義？
生：1、2、3是先天性行為。4、5、6是學習行為。
生：先天性行為是生存的基本條件。學習行為是動物不斷適應(yīng)多變環(huán)境，提高生存質(zhì)量的重要保證
教師通過課件展示總結(jié)先天性行為和學習行為，鞏固知識點。
教師提出問題：“先天性行為是由遺傳信息決定的，那動物的學習行為是怎樣獲取的呢？下面我們通過實驗來了解動物體學習行為的形成過程”，課件展示實驗的目的要求和方法步驟。
教師總結(jié)動物學習行為的獲取途徑：動物的學習行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習獲得的。不同的動物，學習能力是不同的。
課件展示動物學習行為的例子。
師：學習了動物的學習行為后，誰知道動物的學習行為的特點是什么呢？
生：動物越高等，學習能力越強，學習行為越復雜。對環(huán)境的適應(yīng)能力也越強。動物越低等，學習能力越弱，學習行為越簡單，對環(huán)境的適應(yīng)能力也越弱。
師：很好。動物的學習行為可以使它們更好的適應(yīng)復雜的環(huán)境。
課件展示一些學習行為和先天性行為的圖片，請同學們辨別，鞏固知識點。
對比先天性行為和學習行為，完成課件展示表格
三、動物的社會行為
對“社會行為”的學習，課前讓學生收集有關(guān)螞蟻、蜜蜂、犀牛等等一些動物群居生活的資料，課上組織學生展開討論，歸納出社會行為的定義和主要特征。
教師總結(jié)：
社會行為：像我們經(jīng)常見到的螞蟻和蜜蜂一樣，狼、猴、象、狒狒、斑馬等動物也是營群體生活的，其行為具有一定的社會性，類似這樣的行為稱為社會行為。
社會行為的特征：具有社會行為的動物，群體內(nèi)部往往具有明顯的組織， 成員之間有明確的分工，有的群體內(nèi)部還存在明顯的等級。
【課堂小結(jié)】
先天性行為：生來就有的，由動物的遺傳因素所決定的
學習行為：在遺傳因素的的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗動物的行為 和學習獲得的行為。
營群體生活，行為具有一定的社會性。
社會行為 ： 特點：具有明顯的組織，成員之間有明確分工
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教學反思
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略。
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