資源簡介

《生物的分類方法》
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教材分析
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對生物分類的內容抽象難懂，老師講起來費力、學生也不容易弄懂。本節通過學生的分類活動來學習分類方法，可充分調動學生的學習積極性，也能讓學生清晰生物分類的方法，從而輕松列舉出動、植物的主要類群。
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教學目標
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【知識與能力目標】
1、說出生物的分類方法和分類單位
2、嘗試根據一定的特征對生物進行分類，理解不同生物之間的血緣關系
3、關注生物的多樣性，初步形成生物進化的基本觀點
【過程與方法目標】
培養觀察能力、分析問題的能力和表達能力。
【情感態度價值觀目標】
滲透生物分類思想和生物多樣性的觀點；關注生物的多樣性對人類生存和發展的意義，樹立辯證唯物主義自然觀。
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教學重難點
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【教學重點】
說出生物的分類方法和分類單位
【教學難點】
嘗試根據一定的特征對生物進行分類，理解不同生物之間的血緣關系
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教學過程
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【導入新課】
走入超市或者是書店，面對琳瑯滿目的商品，我們在尋找目標商品時并不會覺得盲目，因為超市和書店的工作人員對眾多的物品進行了歸類擺放，節省了我們的時間。地球上約有35萬種植物和150多萬種動物，它們有的形態結構相似，有的彼此千差萬別，而面對自然界的眾多生物市，我們如何更好地研究它們呢？
大家可以設想一下如果魯南書城的書全部堆放在一起，我們要是想去買本生物資料還好找嗎？你們想不想學好生物，那么我們就來先學會生物的分類方法和依據。
以此引入新課。
【講授新課】
師：什么是生物的分類？
生：生物的分類就是將生物物種歸類。
師：對生物進行分類是研究生物的一種基本方法。生物分類主要是根據生物之間的相似程度，把生物劃分為不同的類別。
一、嘗試對植物進行分類
師：復習提問。
1、植物的主要類群有哪些？
生：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物和被子植物。
2、它們的主要特征分別是什么？
生1：藻類植物沒有根、莖、葉的分化，靠孢子繁殖后代。
生2：苔蘚植物具有莖、葉，只有假根，靠孢子繁殖后代。
生3：蕨類植物有根、莖、葉，靠孢子繁殖。
生4：裸子植物根、莖、葉發達，種子是裸露的，沒有果皮的包被。
生5：被子植物具有根、莖、葉、花、果實、種子，種子不裸露，外面有果皮包被。
師：課件展示六種不同的植物，嘗試著對它們進行分類。
學生討論，課件展示答案進行補充。
師：有種子的植物可以分為哪些類群？
生：可分為：裸子植物和被子植物。被子植物又可分為只有一片子葉的單子葉植物和有兩片子葉的雙子葉植物。
師：無種子的植物可以分為哪些類群？
生：藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物
師：你能否把上述植物的所屬類群按一定順序（如從簡單到復雜）排列？
生：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。
師：通過上面的資料分析，你認為植物分類考慮了哪些特征？
生：根、莖、葉、葉脈、子葉、果實、種子等。
師：學習了上述內容后，植物分類的依據是什么？
生：植物分類的依據是植物的形態結構特征。如：根、莖、葉、花、果實、種子的形態結構特征。
師：在被子植物中花、果實和種子往往作為分類的重要依據。
師總結：植物分類的依據是植物的形態結構，如被子植物的根、莖、葉、花、果實和種子的形態結構，從這些器官中發現它們的相同或不同的特征從而確定它們的親緣關系。在被子植物中，花、果實 和種子往往作為分類的重要依據。　　
二、嘗試對動物進行分類
師：復習提問。
1、動物根據體內脊柱的有無分為哪兩類？
生：脊椎動物和無脊椎動物。
2、脊椎動物包括哪些？
生：魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。
3、它們的主要特征分別是什么？
生：回顧、相互交流。
4、無脊椎動物包括哪些？
生：腔腸動物、扁形動物、線性動物、環節動物、軟體動物、節肢動物
5、它們的主要特征分別是什么？
生：回顧、相互交流。
師：課件展示圖片，觀察圖片，試著對圖中11種動物進行分類。
提示：
1、首先要確定動物分類的依據，如形態結構、內部構造和生理功能。
2、仿照植物分類的表格方式將11種動物分開。
3、分類時可將11種動物先分成兩組，然后每組再繼續分，直到不能分為止。
4、不同的動物類群要按照從簡單到復雜的順序排列。
教師指導學生觀察與思考。課件展示答案。
師：根據大家的分類，動物分類的依據是什么？
生：動物分類除了要比較外部形態結構，往往還要比較動物的內部構造和生理功能。
師：動物從簡單到復雜可以分為哪些主要類群？
生：無脊椎動物：原生動物、腔腸動物、環節動物、軟體動物、節肢動物等。
脊椎動物：魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。
【課堂小結】
我們常常會按照事物之間的共性和差異對它們進行分類一般依照生物的形態結構、營養方式、生殖方式等方面的共性和差異進行分類。希望大家利用分類的方法好好學習，也把它融入到生活中。
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教學反思
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略。
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