資源簡介

《單細胞生物》
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教材分析
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在學習了占領生物圈大多數的“多細胞生物”之后，我們開始進行對自然界可愛而奇異的單細胞生物進行研究。引領學生開發自己的想象力，進一步知道在生物圈中有各種各樣的生物。本節可以讓學生認識酵母菌、眼蟲、變形蟲、衣藻、小瓜蟲、喇叭蟲、有孔蟲、帶藻、甲藻等，更能讓學生在顯微鏡下看到草履蟲的結構特點，運動方式和生殖分裂方式。讓學生自己動手，獨立思考，培養學生熱愛生命的情感，對前文制作臨時玻片標本也是一個很好的復習。
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教學目標
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【知識與能力目標】
1、描述單細胞生物的形態結構特點。
2、描述單細胞生物的生命活動特點。
3、舉例說出單細胞生物對外界刺激能產生反應。
【過程與方法目標】
熟悉制作臨時玻片標本的方法。
【情感態度價值觀目標】
增加熱愛大自然，熱愛生物，保護環境，熱愛生命的情感，增強好奇心和同理心。
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教學重難點
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【教學重點】
1、描述單細胞生物的形態結構特點。
2、描述單細胞生物的生命活動特點。
【教學難點】
舉例說出單細胞生物對外界刺激能產生反應。
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課前準備
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1、采集和培養草履蟲，供課堂觀察使用。
2、草履蟲的結構模型、衣藻模型。
3、視頻：（1）草履蟲的結構特征 ；
（2）草履蟲對外界刺激的反應。
4、實驗準備：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、干凈的紗布、草履蟲培養液、食鹽、糖等。
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教學過程
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【導入新課】
引言：許多生物體都是由細胞構成的，但是，在自然界中，還有一些生物體本身只有一個細胞，它們是單細胞生物。
教師出示：單細胞生物的圖片——酵母菌、眼蟲、變形蟲、衣藻、小瓜蟲、喇叭蟲、有孔蟲、帶藻、甲藻。
單細胞生物的形態結構和生命活動特點。
教師：單細胞生物的種類很多，廣泛分布于淡水、海水和潮濕的土壤中。雖然單細胞生物僅由一個細胞構成，但是它們能獨立地完成營養、呼吸、排泄、運動、生殖等生命活動。
學生：饒有興趣地觀看這些單細胞生物。并能區別出單細胞植物與單細胞動物。
教師：（提問）單細胞生物僅由一個細胞構成，但它們卻能獨立地完成各項生命活動，為什么？我們今天就以草履蟲為代表來進行探討。
教師播放視頻：草履蟲的結構特征。
學生：認真觀看，了解草履蟲的生活環境、形態結構、生命活動。
教師：（講述）草履蟲生活在有機質豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。主要食物是細菌和單細胞藻類。一個草履蟲每天大約能吃掉4.3萬個細菌，因而對污水有一定的凈化作用。
草履蟲體長大約不到一粒芝麻的1/10，只能用顯微鏡觀察到。形狀像倒轉的草鞋底，全身布滿了纖毛。
教師出示草履蟲的結構模型，請一位同學講解模型。
學生：一位同學邊指模型邊進行講解，帶領全班同學再次熟悉草履蟲的各部分結構。
教師（總結）：生命活動：
具有動物細胞的基本結構：細胞膜（表膜）、細胞質和細胞核。
纖毛——運動（草履蟲依靠表膜上纖毛的擺在水中旋轉前進）。
表膜——呼吸和排泄的功能。
食物泡——消化食物和吸收營養的功能。
伸縮泡——排泄廢物的功能。
生殖方式——分裂生殖
二、單細胞生物對環境變化的反應。
教師：草履蟲和多細胞動物一樣，也能對外界環境的變化作出適當的反應。
學生：探究草履蟲對刺激的反應。
教師（提問）：草履蟲對各種刺激（如光、化學物質等）可能產生什么反應？
學生：（做出假設）（1）草履蟲逃避食鹽這種刺激。（2）草履蟲趨向糖這種刺激。（3）草履蟲逃避光這種刺激。
教師：將全班分成三個部分，每四個實驗小組完成一個探究。
[探究實驗1]：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養液，另一端滴上一滴清水，并使培養液和清水連接。在放鹽粒的一側先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。3分鐘后觀察現象。
[探究實驗2]：同上，把鹽換成糖。
[探究實驗3]：在潔凈的載玻片兩端滴上一滴帶有草履蟲的培養液，并使兩端相連接。在一側用手電筒照射，觀察現象。
學生：每個實驗小組選擇一種假設進行實驗的設計與操作，觀察3分鐘后得出結論：草履蟲能趨向有利刺激，躲避有害刺激，適應環境。
教師：（播放FLASH]草履蟲對外界刺激的反應。
[得出結論]：單細胞生物能趨利避害，適應環境。
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教學反思
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略。
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