資源簡介

《多細胞生物體的組成》
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教材分析
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在學(xué)習(xí)了細胞的基本結(jié)構(gòu)后，我們開始進入對于“多細胞生物體組成”的學(xué)習(xí)。生物圈是由千千萬萬多細胞生物體構(gòu)成的，更分為多細胞動物和多細胞植物。在本節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生認識一些典型的多細胞生物體，例如一些綠色開花植物，帶領(lǐng)學(xué)生觀察植物的開花果實，識別它們的各種器官。同時了解人體的結(jié)構(gòu)層次，并能準確說出，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生更加了解生物和自身，并以熱愛的態(tài)度來進一步進行生物的探究。
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教學(xué)目標
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【知識與能力目標】
1、描述多細胞植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、個體。
2、描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。
【過程與方法目標】
能使用顯微鏡或放大鏡觀察植物開花果實的組成情況。
【情感態(tài)度價值觀目標】
培養(yǎng)學(xué)生實事求是，親近自然，善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
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教學(xué)重難點
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【教學(xué)重點】
描述植物體和人體的結(jié)構(gòu)層次
【教學(xué)難點】
描述人體的結(jié)構(gòu)層次。
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課前準備
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1、自制課件。
2、視頻： （1）植物體的結(jié)構(gòu)層次
3、番茄果實若干個。
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教學(xué)過程
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【導(dǎo)入新課】
觀察：綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次
教師：（展示一株花生植物株的圖片。）同學(xué)們能說出右圖的花生由哪幾部分組成嗎
學(xué)生：有花、葉、根、莖、花生果實。
教師（講述）：同學(xué)們觀察到的組成花生植株的花、葉、根、果實等部分，就屬于一種新的結(jié)構(gòu)層次——器官。多細胞植物體大多是由多種器官組成的。
教師：[提出問題]：什么是器官？器官是怎樣構(gòu)成的？讓我們共同探究多細胞生物體的組成。
學(xué)生：產(chǎn)生疑問，激發(fā)興趣。
教師：（出示一株番茄的圖片。）你看到了番茄的哪些器官 請按照從下到上的順序逐一說出來。是否還有直接看不到的器官？實際共有幾種器官？
學(xué)生：（以小組為單位觀察討論。）直接看不到的有花、種子。實際共有6種器官。
教師：（總結(jié)）綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子六種器官組成。
二、多細胞植物體的組成
教師：器官又是怎樣構(gòu)成的呢？
學(xué)生：按照由表及里的順序觀察番茄果實。
教師：大家思考一下，番茄果實的表層是什么 它有什么作用 應(yīng)當(dāng)屬于何種組織 其內(nèi)部又有些什么 各起什么作用 分別屬于什么組織
學(xué)生：回憶有關(guān)植物組織的知識，認為果實的表層是保護組織，具有保護作用；其內(nèi)部有果肉，屬于營養(yǎng)組織。認同器官由組織構(gòu)成。
教師：不同的組織按照一定的次序組合起來，形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)，叫做器官。
教師：（出示油菜植株的圖片）請同學(xué)們寫6種器官的名稱。
學(xué)生：借助填圖題鞏固剛學(xué)的知識。
教師：同學(xué)們想一想，綠色開花植物的這些器官分別起什么作用呢？
學(xué)生：（小組討論得出）根——吸收土壤中的水分和無機鹽；
莖——把根和葉連接起來，向上輸送根吸收的水分和無機鹽，向下輸送葉制造的有機物。
葉——接受陽光照射，光合作用，制造出有機物。
花——凋謝后形成果實
果實——體內(nèi)產(chǎn)生種子
種子——長出新的幼苗
教師：請你歸納出綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次。
學(xué)生：（集體回答）細胞→組織→器官→植物體。
教師（播放視頻）：多細胞植物的結(jié)構(gòu)層次。
學(xué)生：鞏固所學(xué)內(nèi)容。
三、人體的組成
教師：出示人體的消化系統(tǒng)圖片。
教師：你能說出與人體的消化有關(guān)的器官嗎？
學(xué)生：指圖說出部分器官名稱，其余的老師補充。
教師：出示胃的結(jié)構(gòu)層次圖片。
學(xué)生：（討論）胃的組成。
教師：胃壁由四層結(jié)構(gòu)組成，分別屬于上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織。
學(xué)生：認同人體器官也由多種組織構(gòu)成。
教師：這些器官共同具有的生理功能是什么？
學(xué)生：（根據(jù)日常生活經(jīng)驗回答）消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)。
教師：人體是否與植物一樣由器官就能直接構(gòu)成個體？
教師出示：人體的八大系統(tǒng)圖片。
學(xué)生：觀看圖片，直觀地發(fā)現(xiàn)人體是由系統(tǒng)構(gòu)成的。
教師：由于人體器官的增加，生理功能的復(fù)雜，故不能像植物那樣直接由器官構(gòu)成人體，而形成了又一結(jié)構(gòu)層次——系統(tǒng)。大家能說說是什么系統(tǒng)嗎？
學(xué)生：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體
教師（總結(jié)）：人體的不同器官，按照一定的次序組合起來，形成具有特定生理功能的結(jié)構(gòu)，叫做系統(tǒng)。
四、情景模擬
【情景】體育課上同學(xué)們進行劇烈運動時，身體的各系統(tǒng)是如何進行活動的？
學(xué)生：根據(jù)平時的體驗說出心跳加快，呼吸加快、加深，血液循環(huán)加快，出汗，四肢協(xié)調(diào)運動等，從而體會到人在進行一項活動時，身體的各個系統(tǒng)會協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
教師（講述）：人體的消化、呼吸、循環(huán)、泌尿、內(nèi)分泌、生殖系統(tǒng)在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，密切配合協(xié)調(diào)統(tǒng)一，完成各種生命活動。
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教學(xué)反思
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略。
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