資源簡介

高中生物必修一
第一章第一節細胞是生命活動的基本單位 教學設計
教材分析
該部分內容位于必修一第一章第一節。本節內容主要介紹了生命系統的結構層次與細胞學說的內容與發展，是生物學的基礎，同時作為第一課，內容比較簡單，趣味性強，便于培養學生學習生物的興趣。
學情分析
本課需要學生具備一些基本的能力，包括閱讀、提取信息和總結，并具有一定的邏輯分析能力，但能力要求不高，也旨在通過這節課對學生相關能力進行評估和診斷。
教學目標
1.舉例說出生命活動建立在細胞基礎之上。
2.舉例說明生命系統的結構層次。
3.認同細胞是基本的生命系統。
教學重難點
細胞學說的要點及其意義。
細胞是基本的生命系統。
教學過程
教學內容 教師的組織和引導 學生活動 教學意圖
導入 上節課我們利用顯微鏡觀察了以下幾種材料，請問這幾種生物有哪些共同點？ 分享 提示：洋蔥、人和酵母菌都由細胞構成、、、 促進學生分析、總結和語言表達能力
細胞學說 請大家閱讀課本第2-4頁，討論以下問題： 1.細胞學說的建立者是哪位科學家？內容有哪些？ 2.細胞學說有什么意義？ 3.通過閱讀整個細胞學說的建立過程，你認為科學發展有哪些特點 對此你有哪些啟示？ 4.細胞學說的提出運用了什么科學方法？ 補充提問： 細胞學說的建立者只是施萊登和施旺嗎？細胞學說的內容有什么需要我們注意的關鍵詞？ 請舉例說明完全歸納法和不完全歸納法。 閱讀課本后分享 提示：細胞學說內容中的動植物都由細胞構成、細胞的相對獨立的單位。 通過學生對課本的閱讀，促進學生提取信息、分析和總結的能力。 認同動物和植物具有統一性。
細胞是生命活動的基本單位 課本為我們提供了哪些證據來說明“細胞是生命活動的基本單位，生命活動離不開細胞”？ 學生結合課本分析并分享 提示：單細胞生物、多細胞生物、病毒（非細胞生物） 認同“細胞是生命活動的基本單位”
細胞是最基本的生命系統 結合課本討論以下問題： (1)為什么一個細胞可以稱為一個生命系統呢？ (2)比較冷箭竹和大熊貓的生命系統結構層次，你發現兩者有什么區別？又有什么共同點？ (3)大熊貓的生命系統結構層次，從小到大的排列順序是什么？ (4)冷箭竹的生命系統結構層次，從小到大的排列順序是什么？ 思考與討論： 1.如果把大熊貓換成草履蟲，生命系統結構層次，從小到大的排列順序是什么？ 2.如果把大熊貓換成新冠狀病毒，生命系統結構層次，從小到大的排列順序是什么？ 學生結合課本分析并分享 認同“細胞是基本的生命系統” 引導學生認識到生命系統具有一定的結構層次，并認同所有的生物并非都具有生命系統的全部結構層次
板書設計
1.1細胞是生命活動的基本單位
細胞學說及其建立過程
建立者 2、內容 3、建立過程 4、意義 5、科學方法
細胞是最基本的生命系統
細胞→組織→器官→系統→個體（動物）→種群→群落→生態系統→生物圈
個體（植物）

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