資源簡介

環節動物
一、教學目標
（一）知識目標
1．了解蚯蚓的生活習性和適于穴居生活的形態、結構、生理等方面的特征。
2. 了解蚯蚓與人類的關系。
3. 在了解其它環節動物的基礎上，理解環節動物門的主要特征。
（二）能力目標
1.通過觀察蚯蚓的實驗，培養學生的觀察能力和動手操作的能力。
2.通過對觀察到的現象分析與討論，對環節動物門特征的概括，培養學生分析、歸納、綜合的思維能力。
（三）情感目標
1.通過了解蚯蚓適于穴居生活的特點，認同生物的形態結構與環境相適應的觀點。
2.通過了解蚯蚓與人類的關系，進行生命科學價值觀的教育。
3.通過對實驗動物的愛護，對學生進行保護動物的情感教育。
二、教學重點
1．蚯蚓的形態結構。
2．環節動物的主要特征。
教學難點
1.蚯蚓的運動和呼吸。
2.結合生物特征，確立生物結構與功能相適應的觀點。
三、教學準備
準備相關圖片制作PPT、微課、活體蚯蚓、糙紙、玻璃板、鑷子、燒杯、培養皿、棉簽、放大鏡。
四、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
（一）新課導入 教師在學生猜謎語的興奮之余，進而提出疑惑。你知道蚯蚓屬于哪類動物嗎？環節動物有哪些主要特征？與人類有什么關系呢？這節課就以蚯蚓為代表一起學習環節動物。 猜謎語 細細長長一條龍，天天躲在泥土中，它是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。觀察、思考，七嘴八舌，爭先恐后地回答。 通過猜謎語，誘導學生產生好奇心和疑惑，激發學習興趣。
（二）新課教學探究一：觀察蚯蚓的形態和運動 觀看視頻思考回答：蚯蚓喜歡生活在哪里？生活習性怎樣？表揚學生良好的觀察歸納能力。設疑導入實驗：同學們對蚯蚓比較熟悉，但你觸摸過蚯蚓嗎？感覺體表是光滑的還是粗糙的？（1）步驟一：觀察蚯蚓的外部形態。1.把一條活蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的體形，辨認它的體節、環帶、前端和后端、背面和腹面。2.用手指在蚯蚓的體表輕輕觸摸，有什么感覺？再用手指輕輕觸摸蚯蚓的腹面，有何感覺？用放大鏡觀察腹面你看到了什么？強調注意問題：實驗過程中要保持蚯蚓體壁濕潤。巡回輔導，讓學生大膽細致的進行觀察，鼓勵表現突出的學生和小組。設疑：如何區分它的前端和后端、背面和腹面呢？設疑導入：環帶與生殖有關，剛毛與運動有關，那蚯蚓是怎樣運動的呢？ （2）步驟二：觀察蚯蚓的運動。把一條蚯蚓放在糙紙上，觀察運動方式，看哪端先運動。再把這條蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的運動，比較蚯蚓在糙紙上與玻璃板上運動速度的快慢和身體變化情況有何不同。注意：用濕棉簽輕擦體表，保持體表濕潤。巡回輔導，鼓勵學生認真細致的進行觀察。設疑：玻璃板上的蚯蚓為什么緩慢向前蠕動？糙紙上的蚯蚓身體的長短和粗細在不斷變化，是怎樣變化的？想想這些變化是怎樣發生的？總結：蚯蚓靠體壁肌肉的舒縮和剛毛的配合完成運動的。進行情感教育，實驗結束將蚯蚓放回適合它們生存的自然環境中去。設疑導入呼吸：在實驗過程中，應經常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓的體表，使體表保持濕潤，這是為什么呢？蚯蚓是怎樣呼吸的？（3）步驟三：探究蚯蚓的呼吸總結：蚯蚓靠分泌粘液、始終保持濕潤的體壁完成呼吸。思考題：大雨過后蚯蚓為何要爬到地面上來？ 通過課前采集蚯蚓交流蚯蚓的生活環境。觀看視頻，進行表達和交流：生活環境：生活在潮濕、疏松、富含有機物的土壤中。生活習性：白天在土中穴居，夜間爬出地面，以泥土中的有機物或植物的莖、葉等作為食物。帶著問題進行分組實驗。各小組分工合作，并做好觀察記錄表。觀察記錄體形體呈 長圓筒 形體節 有 （有無）體節環帶環帶位于 前 端體表觸摸體表感覺 有 （有無）黏液，觸摸體節腹面感覺 粗糙 ，這是 剛毛 。各小組交流觀察結果。觀看視頻，正確的區分蚯蚓身體的前端和后端，背面和腹面。離環帶近的一端為蚯蚓身體的前端，另一端為后端。光滑的一面是背面，粗糙的一面是腹面，腹面有剛毛。學生猜測出剛毛與運動有關。帶著問題進行分組實驗。各小組分工合作，做好觀察記錄：運動場地運動速度身體變化情況結果糙紙上運動快身體的長短和粗細在不斷變化較快向前蠕動玻璃板上運動慢身體的長短和粗細變化不明顯緩慢向前蠕動帶著問題思考，觀看視頻表達和交流：闡述玻璃板上的蚯蚓蠕動速度慢的原因玻璃板光滑，剛毛產生的摩擦力小，無法支撐和固定身體。描述蚯蚓的運動：蚯蚓的前端先向前移動，體壁肌肉舒張身體伸長長變細，前端固定后，體壁肌肉收縮身體縮短變粗，拉動后端向前，隨后的體節依次伸長縮短，這樣整條蚯蚓就逐漸向前蠕動起來了。帶著問題思考，觀看視頻分析得出：體壁毛細血管里的氣體可與溶于體表粘液中的氣體進行交換。師生共同總結體壁粘液與氣體交換：外界空氣中的氧氣先溶解在體表黏液里，再滲進體壁毛細血管，隨血液循環進入全身各處的細胞，細胞產生的二氧化碳經體壁的毛細血管，由體表排出體外。雨水將土壤中的空氣擠出去，使蚯蚓無法正常呼吸，到地面利于呼吸 培養學生觀察能力和語言表達的能力。通過實驗，對活體蚯蚓進行多感官參與的觀察，提高了學生動手操作的能力。將課堂的時間和空間還給學生，使其真正充當課堂的主人。讓他們去觀察、分析、思索，從中發現問題提出問題，并通過合作探究解決問題，親身經歷科學探究的過程和方法。讓學生通過親身操作和在實踐中的親知親歷，逐漸形成科學的態度和科學的素養。培養學生語言表達能力和概括總結能力。通過觀看視頻，使得抽象的知識變得直觀可見，生動形象，便于學生掌握。理論聯系實際，貼近學生的生活，做到學以致用。
探究二：環節動物的主要特征 常見的環節動物還有水蛭和沙蠶通過以上的觀察、比較與分析，引導學生歸納、概括環節動物的主要特征。并與線形動物特征作比較。 觀看圖片，了解水蛭和沙蠶的生活習性和形態。傾聽、記錄、歸納、概括：環節動物的主要特征，能正確區分線形動物和環節動物。比較項目線形動物環節動物有無體節無體節有環狀體節體表特征體表光滑，有角質層。體表有黏液，有剛毛或疣足運動方式靠身體的彎曲和伸展緩慢蠕動。靠剛毛或疣足輔助運動，身體有粗細和長短的變化 概括環節動物的主要特征，提升出環節動物的類群名稱。
探究三：環節動物與人類生活的關系。 設疑：蚯蚓是陸地上最常見的人類好朋友，你知道它與人類有什么關系嗎？提示關鍵詞：健康、科學研究、養殖、對環境的影響。 觀看視頻、討論、交流：蚯蚓以土壤中的有機物為食，能疏松土壤，提高土壤肥力，幫助處理生活垃圾，消除環境污染。并且營養價值高，是優良的蛋白質飼料，還可做藥用。 通過觀看視頻，開闊了學生的視野，培養愛護蚯蚓的情感意識。對信息進行有效的整理和歸納是學生參與學習過程的一種方式。
（三）課堂小結 傾聽、引導，進行合理的評價。 從知識、能力、情感態度價值觀三方面暢談本節課的收獲，進行表達和交流。 總結提升，加深印象。
五、板書設計 環節動物 1、身體呈圓筒形
一、代表動物 二、主要特征 2、由許多體節構成
生活環境和習性
1、蚯蚓 形態結構：體節、 環帶、剛毛 3、靠剛毛或疣足輔助運動
運動：肌肉和剛毛
呼吸：濕潤的體壁 三、與人類的關系
2、沙蠶和水蛭

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