資源簡介

《人體的神經調節》
“人體對信息的感知”是蘇科版八年級《生物學》上冊第16章“生命活動的調節”第2節的內容，在教材的編排順序中起著承上啟下的作用，教材安排先從人們對外界信息的感知入手，強調學生從已有生活經驗出發，從現象到本質，層層深入，逐漸擴充知識面，同時強調知識與實際生活的聯系，學以致用。這既是知識的介紹，又是很好的一次情感、態度、價值觀的教育，它不但培養學生不斷探求知識和合作精神，還培養學生衛生用眼的習慣和關愛幫助有視覺障礙的人群。
【知識目標】
描述神經元的結構、功能和分布；描述神經系統的組成層次和腦、脊髓的位置、結構和主要功能。
概述反射是人體神經調節的基本方式；理解反射的概念并舉例；通過膝跳反射的實驗描述反射弧的結構；說出反射的類型。
【能力目標】
通過看書總結神經系統的組成，培養學生自學能力和分析、綜合能力。
通過游戲、探究等活動，培養學生的探究能力和掌握學習的方法，提高自己與他人合作交往的能力。
【情感態度與價值觀目標】
通過小組集體討論、搶答的方式，培養學生的集體榮譽感。
培養學生愛科學、學科學、求真務實、勇于探索的精神。
【教學重點】
神經系統的組成和功能；神經元的結構特征和功能。
反射、反射弧的結構。
【教學難點】
神經元的結構特征。
反射弧的結構。
課本，教參書，多媒體課件，網絡
第一課時：
教 師 活 動 學 生 活 動 備 注
【新授】 【布置】自學：觀察神經元及神經系統的組成，完成提問。 【小結】師生共同完成 【布置作業】 1．神經元概念： 神經元（神經細胞）：是構成神經系統結構和功能的基本單位。 2．神經元的結構： 細胞體 神經元 樹突 突起 軸突 3．神經纖維、神經的概念： 神經纖維：是由樹突、軸突以及外面套著的髓鞘共同組成的。 神經：許多神經纖維集合成束形成神經。 4．神經元的功能： 接受刺激，產生興奮，傳導興奮。 5．神經系統的組成： 神 大腦 經 腦 小腦 系 中樞神經系統 腦干 統 脊髓 的 腦神經—— 組 周圍神經系統 成 脊神經—— 灰質（大腦皮層） 大腦 白質 6．大腦皮層功能區： 視覺中樞 聽覺中樞 語言中樞 嗅覺中樞 運動中樞 感覺中樞 7．小腦的功能： 協調全身肌肉的活動，維持身體的平衡。 8．人體的呼吸、血液循環等重要生命活動的調節中樞都在腦干里，所以腦干有“生命中樞”之稱。 9． 灰質——在脊髓中央，呈蝶形。 脊髓 白質——分布在灰質的周圍。 神經元的分布（這時不對學生講，因為還沒講什么是白質和灰質）： 在中樞部分，細胞體構成灰質，神經纖維構成白質；在周圍部分，細胞體構成神經節，神經纖維構成神經。 腦發出的神經 脊髓發出神經 此處注意提醒學生記憶的方法。 應提醒學生看大腦的白質、灰質，進行對比
第二課時：
教 師 活 動 學 生 活 動 備 注
【引言】通過與學生做“眨眼反射”游戲，引導學生思考：為什么此學生有“眨眼”反應，從而復習人體神經系統的組成及有關知識。再引入新課。 【新授】 【講述】反射：人體通過神經系統，能夠對外界或內部的各種刺激所產生的有規律的反應。 反射是神經系統調節人體各種活動的基本方式。 【布置】要求學生舉出一些反射的例子。 【布置】探究人體反射活動的神經結構 觀看動畫，然后組織學生活動。 【提問】什么原因導致了有些小組沒有產生膝跳反射？ 組織學生討論、交流。 概括：反射活動中，神經沖動所經過的途徑就是反射弧。 反射弧的結構組成包括五部分：感受器（韌帶） 傳入神經 神經中樞 傳出神經 效應器（肌肉） 【提問】反射活動是在一定的神經結構里進行的，參與膝跳反射的神經結構有哪些？如果缺少某一個環節，反射活動還能進行嗎？ 【介紹】聯系生活實際介紹：醫生可通過檢測患者的各種反射來診斷神經系統方面的疾病。 【指導活動】在大腦有意識地控制小腿的情況下，進行膝跳反射的實驗，觀察膝跳反射能否產生。 引導學生思考：這又說明了什么問題？ 【提問】下列反射活動哪些不受大腦的控制？哪些受到大腦的控制？ 吮吸乳汁、縮手反射、吃梅生津、望梅止渴、談虎色變、眨眼反射、學生聽到上課鈴聲走進教室、行人聽到喇叭聲會避讓。 【歸納】反射的類型： 非條件反射：生來就具有的反射活動。 條件反射：生來不具有，在非條件反射的基礎上通過后天的學習形成的反射活動。 【提問】人類具有的談梅生津、談虎色變、學生聽到上課鈴聲走進教室、行人聽到汽車喇叭聲會避讓等這些反射活動，小狗也都具有嗎？為什么？ 【小結】引導學生完成 【布置作業】 1．課后練習 2．課外作業：反射時的測定 一位學生自愿與教師做游戲；其他學生認真觀察、思考并回答問題。 【講述】舉例：日常生活中一些反射活動。 【小組活動】膝跳反射（兩人一組） 1．受測同學坐在椅子上，一條腿自然放松地搭在另一條腿上。 2．測試同學用手掌外側邊緣迅速敲擊上面一條腿的膝蓋下方的韌帶。 3．觀察上面一條腿的小腿的反應。 【歸納】1．受測者搭在上面的一條腿沒有放松。 2．測驗者敲擊部位不準。 3．測驗者敲擊力度不夠。 邊歸納邊請一位同學配合演示實驗失敗的原因。 【討論、回答】缺少任何一個環節，反射活動都不能產生。 【討論、交流】膝跳反射不受大腦的控制。 【回答】判斷后分類。 不受大腦控制的反射： 吮吸乳汁、縮手反射、吃梅生津、眨眼反射。 受大腦控制的反射： 望梅止渴、談虎色變、學生聽到上課鈴聲走進教室、行人聽到汽車喇叭聲會避讓。 【思考、回答】不受大腦控制的反射是生來就有的。 受大腦控制的反射是生來不具有的。 【回答】小狗能對鈴聲和汽車喇叭聲形成條件反射，而對小狗說梅子、說老虎，小狗不能形成條件反射。 【歸納】引導： 1．人類有語言中樞，而小狗沒有。 2．人類物有的條件反射：人類能對語言、文字形成條件反射，建立人類特有的條件反射。這是人類區別于其他動物的重要標志之一。 【小結】略 在選一學生與教師配合做一游戲，但不知是何游戲時，學生積極性高，心里毫無思想準備，游戲收到了預期的效果。 學生積極性高，動手能力強。 學生感到醫學是一門精深的科學，且對醫生肅然起敬。 關于條件反射是在非條件反射的基礎之上形成的，應舉例吃梅生津和談梅生津來說明。
略。
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