資源簡介

《人的生殖》
本節課為蘇科版義務教育教科書八年級下冊第六單元“生物圈中生命的延續”的第18章“人的生殖和發育”中第1節，本課以動物的生殖與發育為學習基礎，為“人的個體發育”進行鋪墊，起到承上啟下的作用。《義務教育生物學課程標準》要求教師借助本節內容，幫助學生形成以下核心概念：“人體的生殖系統可以產生兩性生殖細胞、通過受精作用產生新個體;概述男女生殖系統的結構和功能;描述胚胎發育的過程”。本節課的學習對學生認識自我、促進身心健康發展有重要作用。
【知識目標】
說明男性和女性生殖系統的基本結構和功能。
　　 識別精子和卵細胞的結構特點，概述受精的過程及胚胎發育的過程。
【能力目標】
列表比較生殖器官結構和功能的異同，提高自學能力、分析歸納的能力。
　　 通過欣賞視頻，交流合作，初步形成相關信息并處理信息的能力。
【情感態度與價值觀目標】
通過學習生殖系統，體會到人體構造之美。
　　 通過胚胎發育的過程，體驗生命孕育過程的不易與神奇，珍惜生命，學會感恩
【教學重點】
通過學習生殖系統，體會到人體構造之美。
　　通過胚胎發育的過程，體驗生命孕育過程的不易與神奇，珍惜生命，學會感恩
【教學難點】
受精過程及胚胎的發育過程。
課本，教參書，多媒體課件，網絡
　情境導入， 激趣課堂
　　 教師播放“我從哪里來”以激發學生濃厚的求知欲。
　　 設計意圖：教師以央視采訪作為情境導入，能讓學生在歡笑之余引發思考，借助學生對媽媽的訪問VCR，可以讓演講者和聆聽者的心情由羞澀到興奮再過渡到感動，使學生帶著幸福的沖擊和濃厚的求知欲進入本節課的學習。
　合作共享，建構新知
　　 活動一：識別生殖細胞與生殖器官的結構特點。
　　 教師展示精子和卵細胞的圖片，指導學生小組合作，在學案中列表比較精子和卵細胞的區別和聯系。
　　 教師利用電子白板呈現的生殖器官正面圖，組織學生通過閱讀文字，比較男女生殖器官，并思考討論：
　　 （1） 生殖器官中產生生殖細胞的是什么結構？
　　 （2） 輸送生殖細胞的是什么結構？
　　 （3） 精子和卵細胞在哪里結合？
　　 教師引導學生通過觀察，找到結構和功能相似的幾組器官，從而發現人體的平衡之美。
　　 設計意圖：蘇聯美學家舍斯塔科夫曾說過“人體的美就是構成相互間關系以及對整體關系的各部分之間的對稱”。教師通過指導學生觀察器官結構和功能特點，發現人體：從結構上看，存在著共性的美，無不體現著均衡與不均衡的對稱;而從功能上看，這些結構各司其職，又相互聯系，形成一個有機的整體，感悟人體在漫長的進化歷程中，形成了最具適應性，也最富生命張力的個體之美，是任何低級生命都無可比擬的。
　　 活動二：概述受精與胚胎發育的過程。
　　 教師語言導入：“生殖器官產生的火種，相遇后孕育出偉大的生命，這是自然界中神奇的約會。關于這次約會，你們想知道什么？”以此激發學生的探究熱情，進入本環節的學習。
　　 教師指導學生分析資料，在交互式電子白板上對精子與卵細胞相遇路線進行排序。然后進行小組評價。
　　 教師指導學生觀看受精視頻，要求學生用自己的語言解讀受精過程。
　　 教師組織學生解讀資料，觀看受精卵的變化過程和最終植入部位。接著播放《子宮日記》里剪輯的“胚胎在子宮內發育”和“胎盤”的視頻，組織學生圍繞問題思考并討論：
　　 （1） 描述受精卵的變化。
　　 （2） 說出胚胎最終植入部位及發育過程。
　　 （3） 胎兒生活環境與我們有什么區別？
　　 （4） 胎兒如何獲取營養和排出廢物？
　　 教師組織學生圍繞話題進行小組討論，并到白板前書寫展示。然后，其他小組成員評價。 　　 教師組織小組內部交流45 min背負著書包的感受，學生代表上臺發言。教師順勢引導：“一個健康的受精卵到胚胎到胎兒再到呱呱墜地，需要長達40周的時間。而母親身體的負擔會日益增加，然而她們卻忍受著各種不適，精心呵護著愛情的結晶。”
　　 教師播放發育成熟的胎兒分娩的GIF圖片，并組織學生交流媽媽分娩前后的感受。
　　 設計意圖：基于電子白板的交互特性，教師利用拖拽和書寫功能實現小組活動――排序和展示，幫助學生自主建構知識，使他們獲得成功的快感。通過解讀受精過程，訓練學生的發散性思維。教師將學生無法親身體會的胎兒孕育過程以視頻方式呈現，引導學生體驗母親子宮里翻天覆地的變化，了解胎兒獲取營養和排出廢物的方式，體會母親承受的重擔和付出的代價。通過學生介紹母親分娩前后的感受，使學生感受到母親分娩是“痛并快樂著”――痛來自于身體，快樂來自于生命的延續。學生在獲取新知之余，對媽媽無私的愛生成更多的感動。
略。
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