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《多細胞生物體的組成》說課稿
各位老師大家好：
今天我所說的《多細胞生物體的組成》是蘇教版七年級上冊第二單元第四章第二節的內容，下面我將從教材分析、學情分析、學習目標分析、教學方式方法、技術準備、教學流程設計等六個方面進行說課。
1、 教材分析
本節內容包括器官、系統的概念以及綠色開花植物和人體的結構層次，它既是細胞和組織知識的深化和發展，還將為學生學習生物體各種結構與功能，生物與環境的關系打下基礎。因而本節內容與各章節關系密切。在教學中十分重要，起著承前啟后的作用。對于今后學習生物學知識至關重要。
2、 學情分析
七年級學生，他們的語言表達能力較差，這節課的語言理解表達問題較多，對他們既是一個挑戰，又是一個提高的過程。通過前面的學習，學生對組織有一定的認識，但是對器官和系統沒有認識，因此本節課重點從學生能夠感受到的宏觀結構入手，如植物的根、莖、葉、花、果實和種子；人體的消化系統等，而達到教學目的。
3、 學習目標分析
結合新課程標準的目標要求和七年級學生的特點，我確定教學目標如下：
1、 描述多細胞植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體。
2、 描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體。
3、 使學生學會正確的觀察方法，培養學生的觀察能力、分析問題的能力、與他人合作的能力、語言表達能力。
4、 通過觀察、討論、探究、交流與表達，讓學生體驗探究獲取知識的快樂，體驗與人合作的樂趣。
教學重點：
描述植物體和人體的結構層次
教學難點：
基于器官、系統兩個概念比較抽象，學生理解有些難度，因此確定器官、系統為本節的一個難點；由于人體的結構層次比植物體復雜，再加上人體的結構層次不能直接觀察到，因此這部分內容也是本節教學的難點。
4、 教學方式方法
1、 教法：
A、 這節內容理論性較強，比較抽象，所講述的知識大多是微觀的，知識難度較大，因此，我用多媒體將抽象的知識形象化，將微觀結構宏觀化，以形象思維啟迪學生的抽象思維，達到突破難點的目的。采用現代化的教學手段，從本節課的實際出發，從而增強直觀效果。
B、 在教學中堅持以學生為主體地位，引導學生步步深入地分析，找出知識之間的聯系。
2、 學法
A、 復習與回顧-----提出問題-----活動與探究-----交流與討論----練習與提高
B、 指導學生在學習中如何觀察現象、分析現象、分析問題、總結規律。
C、 通過觀察、討論、分析去發現知識，逐漸培養自主學習的習慣和能力。
五、技術準備本節課使用的軟件，主要設備為：PPT演示文稿。
六、教學過程分析
本節課設計了六個教學環節：第一環節：復習回顧，引入課題；第二環節：目標展示，明確新知；第三環節：多細胞生物體的組成；第四環節：反饋練習；第五環節：課堂小結；第六環節：布置作業。
教學設計具體如下：
1、 教師出示葉片結構，學生回憶葉片中都有哪些組織？
2、 出示西紅柿果實的幻燈片，讓小組討論、交流西紅柿果實中都包括那些組織 這些組織按怎樣的次序排列？引出器官的概念。介紹綠色開花植物體的六大器官，得出綠色開花植物體的結構層次。
3、 出示胃的幻燈片，學生回憶胃所包括的組織，介紹人體常見的一些器官。由食物的消化、營養的吸收引入系統的概念。介紹人體的八大系統，得出人體的結構層次。
我的說課完畢，謝謝大家！
附教案
第二節 多細胞生物體的組成
教學目標
1、描述多細胞植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體。
2、描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體。
3、使學生學會正確的觀察方法，培養學生的觀察能力、分析問題的能力、與他人合作的能力、語言表達能力。
4、通過觀察、討論、探究、交流與表達，讓學生體驗探究獲取知識的快樂，體驗與人合作的樂趣。
教學重點
描述植物體和人體的結構層次
教學難點
器官和系統的概念及人體的結構層次
教學過程
一、 溫故而知新：
1、生物體為什么會有小長大？（構成生物體的細胞數目在增多、體積會增大。）
2、組織是怎樣形成的？什么叫組織？（組織是細胞分化的結果。由形態相似、結構相同、具有一定功能的細胞組成的細胞群叫組織。）21教育網
3、植物、人體的組織主要有哪些？（植物體有 ( http: / / www.21cnjy.com )五大組織：保護組織、營養組織、機械組織、分生組織、輸導組織；人體有四大組織：上皮組織、肌肉組織、結締組織、神經組織。）
4、常見的單細胞生物有哪些？（草履蟲、變形蟲、小球藻、衣藻、酵母菌、大腸桿菌等。）
二、 講授新知：
1、出示葉片的結構：學生回憶葉片中都有哪些 ( http: / / www.21cnjy.com )組織？教師引導學生發言：葉的表皮屬于保護組織、葉肉屬于營養組織、葉脈屬于輸導組織，同時葉中還有機械組織等其他組織。
2、出示西紅柿果實的幻燈片 ( http: / / www.21cnjy.com )：西紅柿果實的表層是什么 它有什么作用 應當屬于何種組織 其內部又有些什么結構 各起什么作用 分別屬于什么組織 這些組織是怎樣組合的？ 小組合作學習、討論、最后小組代表匯報：表層是果皮、起保護作用，屬于保護組織；其內部有果肉，屬于營養組織，還有白色的筋絡，屬于輸導組織。這些組織按照一定的次序組合起來，構成器官。學習器官的概念，（不同的組織按照一定的次序排列起來，形成具有一定功能的結構，叫器官。）出示綠色開花植物體的六大器官，（根、莖、葉、花、果實、種子。其中根、莖、葉屬于營養器官，花、果實、種子屬于生殖器官。）得出綠色開花植物體的結構層次。
3、出示胃的結構模式圖：胃也是由不同的 ( http: / / www.21cnjy.com )組織按照一定次序排列起來形成具有一定功能的結構，也屬于一種器官。介紹人體常見的一些器官。由食物的消化、營養的吸收引入系統的概念。（不同的器官按照一定的次序排列起來形成具有特定生理功能的結構叫系統。）介紹人體的八大系統，（運動系統、消化系統、循環系統、神經系統、呼吸系統、泌尿系統、內分泌系統、生殖系統。）介紹八大系統的組成器官及生理功能，強調人體完成各項生命活動需要八大系統相互協作、共同配合。八大系統共同組成了人體。得出人體的結構層次。
三、 隨堂練習
四、課堂小結

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