資源簡介

《人體的免疫功能》
本節內容是濟南版生物學七年級下冊第三單元第六章《免疫與健康》中的第一節《人體的免疫功能》。主要講述了非特異性免疫和特異性免疫共同構成人體總的防御功能，后者是在前者的基礎上產生的。當病原體侵入人體時，人體就動員全部非特異性免疫因素與之進行斗爭，但非特異免疫的作用力較弱，由此人體利用特異性免疫，使人體保持正常的狀態，非特異性免疫和特異性免疫不可分開，相輔相成。
免疫學的應用涉及我們日常生活的方方面面，與人體的健康密切相關，多數內容學生都有切身的體會。由于人們在日常生活中遇到的與免疫有關的問題越來越多，教材中的介紹不可能面面俱到。這部分內容，重點是讓學生體會到，科學、技術與社會三者之間的關系是復雜的，科學和技術的發展促進了社會的進步，而社會的需求又推動著科學技術的迅猛發展；而在一定條件下，科學技術又不能完全解決社會的需求，這又進一步推動了科學家對這一領域的研究。
【知識與能力目標】
能說出人體免疫的三道防線的組成及其作用；
認識人體的非特異性免疫和特異性免疫的異同。
【過程與方法目標】
能有意識地運用免疫知識解釋較簡單的生命現象和相關的實際問題。
【情感態度價值觀目標】
感受人體免疫的三道防線的精細和完美，學會欣賞生命。
【教學重點】
重點：能說出人體免疫的三道防線；認識人體的非特異性免疫和特異性免疫的區別。
【教學難點】
難點：能列舉非特異性免疫與特異性免疫的區別
學生預習人體的免疫功能一節，教師搜集資料并制作PPT課件
【導入新課】
問：在感冒流行的季節，為什么有的人與流感病毒接觸過卻沒有患??？在水痘流行時的時候，為什么提前接種過疫苗的人會安然無恙？
這些都與人體的免疫功能有關。這節課，我們學習人體的免疫功能。
（由學生感興趣的生活現象入手，激發學生的興趣，引入課題。）
【講授新課】
（一）與生俱來的免疫力
1．自主學習：學生結合了課本P102插圖和課本P103第一、第二自然段的內容，自學人體第一和第二道防線的組成和功能。(先自學后組內交流)
（1）_____________和_____________構成了保衛人體的第一道防線，它們不僅能夠阻擋___________侵入人體，而且它們的分泌物還有____________作用。呼吸道黏膜上有纖毛，具有___________和_____________異物的作用。
（2） 體液中的______________和_____________構成了保衛人體的第二道防線。殺菌物質中的__________，能夠破壞許多病菌的___________，使病菌________而死亡。有些組織和器官中含有的________細胞，能_________和_______侵入人體的各種病原體。
2．檢查反饋:小組內選號抽查。
3．出示第一、第二道防線的的組成動畫圖，學生小組內討論交流：
1.圖中所示的人體結構在防御病原體入侵時分別起到了什么作用？
2.皮膚的完整性對人體有什么意義？
4．學生匯報展示：第一、第二道防線的組成和功能。
5．學以致用:
（1）為什么皮膚燒傷的患者必須住在嚴格消毒的病房里？
（2）小狗受傷了，它是怎樣給自己治療的？想一想小狗這樣做有什么道理？
6．資料分析：提供資料：科學家曾經做過的一個實驗：將一種有毒的鏈球菌涂在健康人的手上，每隔一段時間檢查鏈球菌的數量，結果如下：
時間 鏈球菌數量
3分鐘 3000萬個
60分鐘 170萬個
120分鐘 3000個
這樣的數據說明了什么？理解皮膚上的分泌物能將細菌殺死。
（讓學生理解皮膚和粘膜的保護作用，倡議學生在日常生活中，注意個人衛生和公共衛生：勤洗手、勤洗澡，滲透衛生習慣教育。）
7．總結：第一、第二道防線的作用特點：是人人生來就有的，針對多種病原體都有防御功能，屬于非特異性免疫。
過渡：當病原體攻破了第一道防線，瓦解了第二道防線，人體還有沒有其他的防御措施呢？人體還有保衛自身的第三道防線。
（二）后天獲得的免疫力
1.小調查：同學們當中有沒有得過流行性腮腺炎的？如果有，當時有什么病癥表現？病愈后有沒有再患此??？為什么？（聯系學生的親身經歷，激發學生興趣。）
2.分析與討論：學生認真觀察分析課本P103人體對流行性腮腺炎的免疫過程，小組內討論以下問題：
（1）為什么患過腮腺炎的人能夠抵抗腮腺炎病毒的再次侵襲呢？腮腺炎病毒被清除后，抗體也隨之消失嗎？
（2）當腮腺炎病毒再次侵襲時，原來的抗體還能清除它們嗎？它還能清除甲肝病毒嗎？為什么？
（3）什么是抗原？抗體
（4） 第三道防線是由什么組成？它有什么特點？
3. 學生結合圖示理解抗原和抗體的作用原理，嘗試讓學生解說這一過程。
4.引導學生理解：病原體侵入人體后，會刺激淋巴也可以細胞產生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質，即抗體；引起人體產生抗體的物質，叫抗原。一定的抗體能與一定的抗原結合，從而促進巨噬細胞的吞噬作用，將抗原清除或使病原體失去活性；產生抗體的淋巴細胞壽命較長，當同樣的抗原再次侵入人體時，這些淋巴細胞會立刻產生抗體按同樣的作用清除抗原。
5.動畫展示人體對流行性腮腺炎的免疫過程。
6.總結人體第三道防線的作用特點: 是出生以后才產生的,它通常只能對某一特定的病原體或異物起作用,因而叫做特異性免疫.
7.非特異性免疫和特異性免疫的異同：學生先思考后組內交流，推薦代表回答問題。
免疫類型 非特異性免疫 特異性免疫
特性（是否專一）
形 成
病原體范圍
包括的防線
作用強弱
8.大顯身手：學練結合
9.免疫的概念和功能：
問:人體的免疫功能相當重要，到底什么是免疫？
（1） 學生充分發表自己的看法后，教師出示免疫的概念；通過引導學生分析概念，結合圖片總結出免疫的三大功能：
①破壞和排斥進入體內的抗原物質。（防御）
②清除體內損傷的細胞。（自我穩定）
③清除體內產生的腫瘤細胞。（免疫監視）
問題：是不是所有的免疫對人體都是有利的？
(2)學生結合自己的生活經驗，說出過敏等免疫異常的事例.
(3)教師總結出：免疫功能正常時，對人體健康有利，免疫功能異常，對人體不利。
10.觀看視頻：人體的免疫系統的功能。讓學生通過視頻進一步直觀形象的了解人體免疫細胞和免疫器官的作用。
（三）計劃免疫
人能否在不發病的情況下產生免疫力？
1.自主學習：
（1）什么叫計劃免疫？
（2）預防接種為什么能預防傳染病？
（3）你注射過哪些疫苗？能說出它們是預防什么傳染病的嗎？
（4）實行計劃免疫有什么意義？
2.學生以組為單位匯報展示。教師總結。
3.出示圖片：溫家寶總理給兒童喂食脊髓灰質炎糖丸。讓學生明確：黨和政府十分關注兒童青少年的預防保健工作，關心下一代的健康成長，這也體現了我國社會主義制度的優越性。（對學生進行情感教育）
【歸納小結】
這節課同學們學習的很認真，通過學習你有哪些收獲？
學生總結后教師簡明總結：免疫分為非特異性免疫和特異性免疫，非特異性免疫由兩道防線組成，特異性免疫由第三道防線組成。免疫具有三大功能。我們人體的這三道防線的保護作用是非常強大的，即使是癌變的細胞，免疫系統也能將它清除。所以在我們在日常生活中，我們要通過多種途徑來提高自身的免疫能力，例如：要注意個人衛生，合理安排作息時間，注意體育鍛煉，還要保持良好的心理狀態，這樣才能擁有一個健康的身體，才能以更好的精神狀態投入到學習中去。
【達標練習】
1.下列為非特異性免疫的是（ ）
A．接種卡介苗和牛痘　　　 B．半歲內嬰兒不易患天花
C．淚液、唾液的殺菌作用　　D．患過天花的人不再患天花
2.免疫細胞主要是（ ）
A．淋巴細胞 B．吞噬細胞　 C．紅細胞 D．腺細胞
3.目前，“非典型性肺炎”病毒滅活疫苗已經研制成功，已經對志愿者進行
接種實驗。這種疫苗和志愿者體內發生的免疫反應類型分別是( )
A．抗原，非特異性免疫 B．抗體，非特異性免疫
C．抗原，特異性免疫 D．抗體，特異性免疫
4. 下列有關抗體的敘述，錯誤的是(　)。
A.抗體是由淋巴細胞產生的 B.抗體是抵抗病原體的一種特殊蛋白質
C.抗體是在抗原物質侵入人體后產生的 D.一種抗體能消滅多種抗原
5.被毒蛇咬傷要及時注射抗毒血清，注射的物質和產生的免疫類型分別是 ( )
A．抗體，特異性免疫 B．抗原，非特異性免疫
C．抗體，非特異性免疫 D．三者都不是
【板書設計】
第一節 人體的免疫功能
一、 第一道防線：皮膚和黏膜
與生俱來 非特異性免疫
的免疫力 第二道防線：體液中的殺菌物質和吞噬細胞
二、后天獲得 第三道 產生抗體 特異性
的免疫力 防 線 消滅抗原 免 疫
三、計劃免疫
整節課下來基本達到了自己設定的教學目標，以問題“在感冒流行的季節，為什么有的人雖然接觸到感冒病毒卻不會患病？ 當水痘流行時，為什么已經提前接種過疫苗的人會安然無恙”引入課題，激發學生的學習興趣順利導入新課的學習，通過學生小組合作學習、討論、交流等方式圍繞學生活動，展開新課的教學，培養了學生的自學能力、處理信息的能力和表達交流與合作的能力；在整個教學過程通過多媒體課件輔以形象的FLASH動畫，配合形象直觀的類比、舉例，使“特異性免疫”、“抗原”、“抗體”等抽象的概念具體化、形象化，并與日常生活聯系起來，縮短了抽象知識與學生之間的距離。但是在上課過程中，由于考慮到內容較多，對于提出的問題給予學生的討論時間較少，在學生交流發言不多的情況下教師就急于給出答案，可能會在一定程度上影響學生的學習熱情。
教材分析
教學目標
教學重難點
課前準備
教學過程
教學反思
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