資源簡介

《生物多樣性的保護》教學設計
第六單元的生物多樣性保護，在本冊教材中占有相當重要的地位，他既是對前面所學知識的總結、回顧、發展，是學生生物素養的重要組成部分，也是現代公民的基礎知識和基本行為。
1.知識與技能
（1）描述生物多樣性面臨的威脅及其原因。
（2）描述稀動物的生存現狀。
（3）提出保護生物多樣性的主要措施。
2.過程與方法
通過視頻和實例資料，學會歸納生物多樣性面臨威脅的原因和保護生物多樣性的對策。
3.情感態度和價值觀
通過學習生物多樣性的保護，增強學生保護生物多樣性的參與意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動上，增強公民意識。
【教學重點】
（1）生物多樣性面臨的威脅及原因。
（2）生物多樣性的保護對策。
【教學難點】
生物多樣性的保護對策：就地保護、遷地保護以及法制管理的主要內容。
【課前準備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
一、導入新課
到目前為止，地球上的生物已經有許多種類滅絕了，如原牛在1627年滅絕，旅鴿在1900年滅絕。統計數據表明，地球上每年約有1萬～2萬個物種滅絕，這從一個側面給予了我們警示。保護生物多樣性，已成為現代人的共識和重大研究課題。
那么，生物多樣性正面臨著哪些威脅呢？這些威脅來自哪里？我們應該如何保護生物的多樣性？
這節課，帶著這些問題，我們來學習《生物多樣性的保護》，一起來保護人類共享的資源。
二、教學策略
本節課涉及到的信息多，容量大，所以，在課前組織好學生做好充分準備工作是相當必要的，如制作珍稀動植物書簽、收集相關的背景資料、處理信息、小組分工等。通過教師精心設計的層層環節，制造懸念，引導學生對所扮演角色進行充分理解，課上通過角色扮演活動，聯系實際，在辯論和協商過程中，形成保護白鷺的方案，并形成書面協議，使學生認識到保護生物多樣性的意義。
三、教學過程設計
內容、 環節 教學過程 設計意圖
教師點撥 學生活動
情 景 導 入 去過動物園的同學請舉手,你在動物園見到過哪些動物呢 (…)那么你見過這些動物嗎 (…)如果以現在生物多樣性滅絕的速度,我們的子孫后代恐怕只能看到這樣的機械動物了。你希望出現這種后果嗎？那怎樣保護生物多樣性才能避免出現這種悲劇呢？這就是我們今天要研究的課題。 看圖片思考：為什么生物多樣性面臨著空前的威脅，如何保護生物多樣性 導入新課，揭示主題。
生物多樣性面臨的威脅 配樂播放滅絕的動物圖片 欣賞圖片，引起情感共鳴 感受滅絕動物曾經的風采，情感熏陶
分析現狀 課件：鳥類和哺乳類滅絕圖分析 觀察、討論分析：圖VI—3 思考：1. 17世紀，18世紀，19世紀，20世紀1900—1959年間哺乳動物滅絕的數量。 2.從這些數據可以得出什么規律？（自工業革命開始，地球就已經進入了第六次物種大滅絕時期。前5次滅絕自然而為第6次滅絕人是禍首） 通過分析資料,提高學生的識圖和分析資料的能力。(聯系歷史上的重要事件,提高學生多學科知識整合能力)
了解我國的生物多樣性現狀 收集珍稀物種的書簽 欣賞書簽，了解國情 使學生把關注珍稀生物時時記在心中,對學生進行愛國主義教育
分析生物多樣性面臨威脅的原因 課件出示圖片，再分別總結，最后由學生匯總。 看圖片，尋信息，分析總結生物多樣性面臨威脅的原因。 使學生關注生物多樣性喪失的原因，培養他們分析資料和歸納總結的能力。
保護生物多樣性的措施 讓學生思索保護措施，教師點撥并和學生一起歸納。特別指出山東省和高唐的自然保護區，提高學生聯系實際。 根據前面生物多樣性面臨威脅的原因，對比找出保護措施。學生躍躍欲試，積極發言，課堂氣氛高漲。思考歸納生物多樣性的保護措施 明確措施，特別是認識合理利用。
實際生活中協商保護生物多樣性 播放浙江省今年6月份的一則新聞---人類和白鷺的矛盾。提示辯論和協商的問題和注意事項。強調：討論后，每小組分別推選一位同學，代表其中一個角色的利益來談談對保護白鷺的想法。針對學生在角色扮演活動中提到的有關保護白鷺的方案，播放一段當地解決方案的視頻，引導各組學生形成保護白鷺的方案。 小組討論后，進行角色扮演活動。 使學生進一步理解保護生物多樣性的重大意義，呼吁保護生物多樣性的全球意識。提升認識：只要用心，一定能克服種種困難，找到保護生物多樣性的最佳方案。進一步使學生知道在日常生活中如何把所學到的知識和方法與實踐相結合，形成學生保護生物多樣性的參與意識和公民意識，并激發學生關注社會、參與社會的積極態度。
小結及練習 學完本節，你對生物多樣性有什么新的認識嗎？（通過國際生物多樣性年、“地球密碼”再次升華情感）練習：選擇、分析、拓展。學生選做題目。 談本節課的收獲了解國際對生物多樣性的重視 情感升華
四、板書設計
保護 生物多樣性 威脅
教學反思：
本節課的教學重點在于了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護生物多樣性的宣傳和行動。課上師生互動，共同參與解決現實中的具體問題等形式，使學生在獲取知識的同時，形成正確的情感、態度與價值觀。這樣，等他們進入社會時，才能夠對某些社會問題做出合理的價值判斷，并采取適當的行動，達到教育和引導的目的。
教材分析
教學目標
教學重難點
課前準備
教學過程
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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