資源簡介

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第1單元《磁鐵》大單元整體教學設計
教材版本 教科版（2017） 單元（或主題）名稱 磁鐵
主題概述 本單元磁鐵教學，關鍵在于體驗。學生需要在趣味化的探究中，觀察與交流磁鐵的特性；了解磁力能使兩個不接觸的物體產生相互作用；認識指南針的結構、功能和原理；利用磁鐵的性質創造性地制作指南針，從而獲得豐富的感性認識，初步了解磁鐵。
課標要求 一、核心概念：物質的運動與相互作用、技術、工程與社會 二、學習內容： 3.2.3列舉常用的不同形狀的磁鐵。 3.2.4知道磁鐵可以直接或隔著一段距離對鐵、鎳等材料產生吸引作用。
12.2.3舉例說出周圍簡單科技產品的結構和功能，知道科技產品給人們生活帶來的便利、快捷和舒適。 三、學業要求： （1）能舉例說明磁鐵具有磁力。 （2）能在教師指導下操作簡單的實驗，比較磁鐵對不同物質的吸引作用。 （3）在體驗活動和動手操作中，能如實表達觀察到的現象，具有對推力、拉力、磁力等現象的直覺興趣。 （4）能描述常見簡單科技產品的結構與功能；知道科技產品為人們生活帶來便利。
教材分析 本單元共7課，以“磁鐵之間及其與周圍物體之間的作用”為主要學習線索，循序漸進地安排了一系列探究活動，包括磁鐵對周圍的哪些物體會產生作用，磁鐵與鐵制物體之間如何產生相互作用，磁鐵與磁鐵之間如何產生相互作用等，從而引領學生研究磁鐵的性質，了解磁鐵的應用。其中，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作，第7課是本單元的總結課。
學情分析 磁鐵是生活中常見的物體，大多數學生都見過、玩過磁鐵，他們對磁鐵的現象感到新奇，如磁鐵能吸住一些物體，兩塊磁鐵有時候會吸在一起，有時候會相互推開在玩磁鐵的過程中，學生對磁現象有了一定的了解，也產生了一些疑惑，這是進行本單元探究學習的良好基礎和有利條件。
單元目標 一、科學觀念 （1）磁鐵能吸引鐵一類的物體。 （2）磁鐵不同部分的磁力強弱不同,磁力最強的部分叫磁極,一個磁鐵有兩個磁極。 （3）磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極（S），指北的磁極叫北極（N）。 （4）利用磁鐵能夠指示南北方向的特點可自制指南針。 （5）相同的磁極相互排斥,不同的磁極相互吸引。 二、科學思維 利用多“體驗”“多觀察”“多論證”的探究活動,體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇，觀察磁鐵實驗中的各種現象，利用收集到的證據展開討論，從而獲得豐富的感性認識。 三、探究實踐 （1）能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質的實驗。 （2）能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。 （3）能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現象,并由此開展基于證據的、初步的科學論證活動。 （3）能在討論和交流中,表達、傾聽、評價對磁鐵性質的想法。 （4）能仿制一個水浮式指南針,并就制作過程中出現的問題進行改進。 四、態度責任 （1）能對磁鐵及磁現象表現岀探究興趣。 （2）能采用合適的方式如實地記錄和表達有關磁鐵的信息。 （3）能圍繞磁鐵相關研究做出自己猜測,并嘗試用多種實驗方法來驗證自己的想法。 （4）愿意傾聽他人的意見,樂于分享自己的經驗能按要求進行合作探究學習。
單元結構化活動
達成評價 圍繞課時學習目標 1.關注課堂問題預設與學生課堂反饋表現。 2.作業設計與學生答題正確率的及時分析。 3.對《磁鐵》的測試性評價。 圍繞單元和主題目標 分層設置單元測試。
單元課時課型規劃 課 時課型課時內容課時目標 （單元目標分配）課時學習任務（或問題）（一般1-2個）達成評價1實驗課磁鐵能吸引什么（1）對磁鐵能吸引什么進行猜測和檢驗。 （2）測試識別物體是否含有鐵。磁鐵能吸引什么樣的物體？（1）知道磁鐵有條形、蹄形和環形等多個種類。 （2）知道磁鐵能吸引鐵一類物體。1實驗課磁鐵怎樣吸引物體探究磁鐵怎樣吸引物體。1.怎樣讓小車動起來？ 2.隔著物體磁鐵能讓小車動起來嗎？知道磁鐵隔著一定距離或一些物體對鐵產生吸引作用。1實驗課磁鐵的兩級用多種方法檢驗磁鐵不同部位磁力大小。磁鐵各個部位都有磁力嗎？磁力大小相同嗎？知道磁鐵上磁力最強的是磁極。條形磁鐵的磁力兩端大，中間小。1實驗課磁極與方向（1）通過實驗，運用對比方法，發現磁極與方向關系。 （2）會用指南針辨別方向。磁極和方向有一定的對應關系嗎？知道磁鐵能指示南北方向。指南針是利用磁鐵指示南北方向特點制成的。1實驗課做一個指南針了解指南針制作過程。怎么制作一個簡易指南針？知道指南針是利用磁鐵指示方向的儀器，是我國四大發明之一。 能綜合分析指南針結構的各要素，并根據自己的想法，設計一個指南針。1實驗課磁極間的相互作用運用比較歸納的方法發現磁極間相互作用的規律。磁鐵既可以把小車吸引過來，又可以把小車推出去，知道其中的奧秘嗎？知道磁鐵的“相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引”及這一知識在日常生活中的應用。1研討課磁鐵和我們生活能說出生活中常見的磁鐵制品，并能描述不同磁鐵制品所利用的磁鐵性質。通過觀察環形磁鐵間的相互作用實驗，猜測磁懸浮列車的懸浮原理。知道磁鐵在生活中有廣泛應用，磁鐵的用途和它的性質有關。
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1.3《磁鐵的兩級》教學設計
一、素養目標
1.科學觀念：
（1）條形磁鐵的兩端磁力最大，中間磁力最小。
（2）磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。
2.科學思維：
比較、分析磁鐵不同部位吸引回形針的先后或遠近，鐵粉在磁鐵上的分布等情況，嘗試判斷磁鐵磁力分布規律。
3.探究實踐：
（1）能用多種方法探究條形磁鐵不同部位的磁力大小。
（2）能用圖示或語言描述鐵粉在磁鐵上的分布。
4.態度責任：
（1）能體會多個證據對研究結論得出的重要性。
（2）能實事求是地描述觀察到的現象，初步養成用事實說話的意識。
二、教學重難點
重點：在探索中發現條形磁鐵的兩端磁力最大,中間磁力最小。
難點：實驗并收集條形磁鐵兩端磁力大,中間磁力小的相關證據。
三、評價任務
評價任務 評價標準 表現程度 自評 互評 師評
☆☆☆ ☆☆ ☆
借助一個回形針感受 能借助回形針感受條形磁鐵不同部分的磁力大小 能 基本能 不能
用磁鐵不同部位接觸回形針 能發現條形磁鐵兩端最先吸引回形針，中間部分回形針沒被吸引 能 基本能 不能
將磁鐵放在鐵粉盒上 能發現條形磁鐵兩端鐵粉最密集，中間稀疏 能 基本能 不能
學習收獲
四、教學過程
學習活動 設計意圖 效果評價
（一）情境導入 1.當磁鐵隔著一定距離或一些物體靠近小車時，是什么力量讓小車會動起來？ 明確：磁力。 2.當條形磁鐵放入一堆小鋼球或一些回形針中再提起時，會發現小鋼珠或回形針總被吸引在磁鐵兩端，這說明什么？ 明確：磁鐵兩端有磁力。 3.思考交流：磁鐵各個部位都有磁力嗎？磁力的大小相同嗎？ 學生交流回答。 由上節課內容導入，聚焦問題，激發探究興趣。 關注學生是否具有磁力概念。
（二）探究活動 評價活動一：借助一個回形針感受 1.怎樣借助一個回形針感受條形磁鐵不同部位的磁力大小？（出示實驗器材：回形針和條形磁鐵） 明確實驗方法：先將條形磁鐵放置在桌上，然后用手指拿著回形針，在條形磁鐵的各個部位慢慢移動，感受條形磁鐵上各個部位的磁力。 2.播放視頻，學生觀察實驗現象，交流實驗感受。 明確：條形磁鐵兩端的磁力最大；遠離兩端，磁力減小；磁鐵中間好像沒有磁力。 活動評價二：用磁鐵不同部位接觸回形針 如果將條形磁鐵放置在桌上，對應磁鐵從一端到另一端，均勻放置5枚回形針，讓這5枚回形針與條形磁鐵的距離相同，然后輕輕地推動條形磁鐵，慢慢靠近5枚回形針，會觀察到什么現象？（出示條形磁鐵和五個回形針） 1.指導學生分組實驗： （1）條形磁鐵要穩定地平行推進 （2）5枚回形針要排成一條直線 （3）時刻關注5枚回形針先后被吸引的順序 （4）發生偏移，需重新開始。 （5）重復實驗三次 2.播放視頻，觀察實驗現象，與自己實驗比較，交流實驗感受。 明確：兩端回形針最先被吸引，中間的回形針沒被吸引。 說明條形磁鐵兩端的磁力大，中間磁力小。 3.思考：磁鐵中間部分一點磁力沒有嗎？怎樣設計實驗進行驗證？ 活動評價三：將磁鐵放在鐵粉盒上 1.出示鐵粉盒和條形磁鐵，指導學生分組實驗。 將條形磁鐵放在裝有鐵粉的密封盒上部，輕輕地晃動鐵粉盒，觀察現象。 2.播放視頻，觀察實驗現象，與自己實驗比較，用畫圖方式記錄在活動手冊上。 明確： 鐵粉在條形磁鐵的兩端密集，中間稀疏。 3.實驗發現 條形磁鐵兩端磁力最大，然后向中間逐漸減小，最中間磁力最小。 活動一：引導學生用一個回形針接觸條形磁鐵不同部位感受磁力不同。 活動二：引導學生用另外一種方法感受條形磁鐵的磁力大小。 活動三：引導學生用多種方法感受條形磁鐵各部位磁力大小。 活動一：關注學生是否初步發現條形磁鐵磁力分布特點 活動二：考查學生能否進一步發現條形磁鐵的磁力分布特點。 活動二：考查學生是否較全面理解條形磁鐵的磁力分布規律。
（三）研討 1.條形磁鐵的磁力分布有什么特點？ 明確：兩端磁力大，中間磁力小。 2.條形磁鐵磁力最大的部分叫磁極。條形磁鐵有兩個磁極。實驗中的哪些現象說明了條形磁鐵有兩個磁極 明確： （1）回形針接觸條形磁鐵，兩端磁力最大，中間小。 （2）兩端回形針最先被吸引，中間的回形針沒被吸引。 （3）鐵粉在條形磁鐵兩端密集，中間稀疏。 總結提升課堂知識 關注學生是否知道什么是磁極，是否知道條形磁鐵有兩個磁極。
（四）拓展 怎樣用回形針、小鋼珠找到蹄形磁鐵的磁極？ 引導學生觀看視頻，動手試試。 用回形針找到蹄形磁鐵的磁極 方法：將曲別針均勻地平覆在桌面上，將蹄形磁鐵平放在曲別針上面，再將蹄形磁鐵拿起，觀察蹄形磁鐵吸引曲別針后的現象。 現象：曲別針大部分都被吸引到蹄形磁鐵兩端的位置。說明蹄形磁鐵兩端的位置磁性最強，即為磁極（兩個）。 （2）用小鋼珠找到蹄形磁鐵的磁極 方法：將鋼珠放在蹄形磁鐵的中心位置，讓小鋼珠在蹄形磁鐵凹槽處自由滾動。 現象：鋼珠被吸引到蹄形磁鐵兩端的位置。說明蹄形磁鐵兩端的位置磁性最強，即為磁極（兩個）。 拓寬學生知識面 知道蹄形磁鐵也有磁極
（五）知識總結 通過這節課的學習，你有哪些收獲？ 談收獲、啟示，實現科學育人。 鼓勵學生多談收獲，及時給予表揚。
五、成果集成
知道條形磁鐵的兩端磁力最大，中間磁力最小。磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。
六、作業設計
【知識技能類作業】
1.填空題
（1）磁鐵吸鐵能力最強的部位叫_________，磁鐵同時存在________個磁極。
（2）條形磁鐵的磁力分布是_________強，________弱。
2.判斷題
（1）磁鐵各個部位都有磁力，磁力大小都相同。（ ）
（2）條形磁鐵有兩個磁極，而馬蹄形磁鐵只有一個磁極。( )
3.選擇題
（1）磁鐵的( )磁力最大。
A.兩極 B.中間 C.各部分
（2）我們利用磁鐵吸引小鋼珠，發現小鋼珠都移向了( )
A.中間 B.兩邊 C.左邊
（3）用條形磁鐵吸引回形針，會出現（ ）
A.磁鐵上各個部分吸引的回形針一樣多
B.磁鐵兩端吸引的回形針多
C.沒有規律
【綜合實踐類作業】
實驗探究環形磁鐵的磁極在哪里。
參考答案
1.（1）磁極 2 （2）兩端 中間
2.（1） （2）
3.（1）A （2）B （3）B
七、板書設計
磁鐵的兩極 磁力：兩端強，中間弱 磁鐵 磁極（2個）：磁力最強
八、教學反思
本課安排了研究條形磁鐵不同部位磁力大小的活動。教科書用較大的條形磁鐵做實驗，用回形針、鐵粉測量其不同部位磁力的大小，引導學生通過各種方法探究條形磁鐵不同部位的磁力，認識到條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大、中間磁力小，這樣的活動設計是符合2年級學生的認識水平和實驗操作水平的。如果有時間，教師還可以指導學生開展尋找蹄形磁鐵、環形磁鐵的磁極活動。
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1.3磁鐵的兩級
教科版二年級下冊
內容總覽
新知講解
05
課堂練習
06
課堂總結
07
板書設計
08
作業布置
09
目錄
03
核心素養目標
04
新知導入
01
02
單元主題概述
單元教學結構圖
單元主題概述
本單元磁鐵教學，關鍵在于體驗。學生需要在趣味化的探究中，觀察與交流磁鐵的特性；了解磁力能使兩個不接觸的物體產生相互作用；認識指南針的結構、功能和原理；利用磁鐵的性質創造性地制作指南針，從而獲得豐富的感性認識，初步了解磁鐵。
單元教學結構圖
磁鐵
磁吸鐵
磁鐵形狀（條形、蹄形和環形）
磁鐵兩極
磁鐵磁力
吸引鐵、鈷、鎳

磁極（2個）：磁力最強
可隔物吸鐵
磁極方向：指示南北
制作指南針：磁化-固定-測試
磁鐵應用：冰箱門、揚聲器、耳機、磁懸浮列車
磁極相互作用：同極相斥，異極相吸
核心素養目標
科學觀念
科學思維
探究實踐
態度責任
（1）條形磁鐵的兩端磁力最大，中間磁力最小。
（2）磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。
比較、分析磁鐵不同部位吸引回形針的先后或遠近，鐵粉在磁鐵上的分布等情況，嘗試判斷磁鐵磁力分布規律。
（1）能用多種方法探究條形磁鐵不同部位的磁力大小。
（2）能用圖示或語言描述鐵粉在磁鐵上的分布。
（1）能體會多個證據對研究結論得出的重要性。
（2）能實事求是地描述觀察到的現象，初步養成用事實說話的意識。
新知導入
當磁鐵隔著一定距離或一些物體靠近小車時，是什么力量讓小車會動起來？
磁 力
新知導入
當條形磁鐵放入一堆小鋼球或一些回形針中再提起時，會發現小鋼珠或回形針總被吸引在磁鐵兩端，這說明什么？
磁鐵兩端有磁力
新知導入
磁鐵各個部位都有磁力嗎？磁力的大小相同嗎？
新知講解
活動1：借助一個回形針感受
怎樣借助一個回形針感受條形磁鐵不同部位的磁力大小？
新知講解
實驗方法
活動1：借助一個回形針感受
先將條形磁鐵放置在桌上，然后用手指拿著回形針，在條形磁鐵的各個部位慢慢移動，感受條形磁鐵上各個部位的磁力。
新知講解
活動1：借助一個回形針感受
觀察實驗現象，交流實驗感受。
條形磁鐵兩端的磁力最大；遠離兩端，磁力減小；磁鐵中間好像沒有磁力。
我的感受
新知講解
活動2：用磁鐵不同部位接觸回形針
如果將條形磁鐵放置在桌上，對應磁鐵從一端到另一端，均勻放置5枚回形針，讓這5枚回形針與條形磁鐵的距離相同，然后輕輕地推動條形磁鐵，慢慢靠近5枚回形針，會觀察到什么現象？
新知講解
活動2：用磁鐵不同部位接觸回形針
分組實驗
（1）條形磁鐵要穩定地平行推進 （2）5枚回形針要排成一條直線
（3）時刻關注5枚回形針先后被吸引的順序 （4）發生偏移，需重新開始。
（5）重復實驗三次
新知講解
活動2：用磁鐵不同部位接觸回形針
觀察實驗現象，與自己實驗比較，交流實驗感受。
兩端回形針最先被吸引，中間的回形針沒被吸引。
說明條形磁鐵兩端的磁力大，中間磁力小。
我的感受
新知講解
活動2：用磁鐵不同部位接觸回形針
磁鐵中間部分一點磁力沒有嗎？怎樣設計實驗進行驗證？
新知講解
活動3：將磁鐵放在鐵粉盒上
將條形磁鐵放在裝有鐵粉的密封盒上部，輕輕地晃動鐵粉盒，觀察現象。
分組實驗
新知講解
觀察實驗現象，與自己實驗比較，用畫圖方式記錄在活動手冊上。
活動3：將磁鐵放在鐵粉盒上
新知講解
活動2：用磁鐵不同部位接觸回形針
鐵粉在條形磁鐵上是怎么分布的？畫一畫。
鐵粉在條形磁鐵的兩端密集，中間稀疏
新知講解
活動2：用磁鐵不同部位接觸回形針
實驗發現
條形磁鐵兩端磁力最大，然后向中間逐漸減小，最中間磁力最小。
新知講解
研討活動
條形磁鐵的磁力分布有什么特點？
兩端磁力大，中間磁力小。
新知講解
研討活動
條形磁鐵磁力最大的部分叫磁極。條形磁鐵有兩個磁極。實驗中的哪些現象說明了條形磁鐵有兩個磁極
回形針接觸條形磁鐵，兩端磁力最大，中間小
兩端回形針最先被吸引，中間的回形針沒被吸引
鐵粉在條形磁鐵兩端密集，中間稀疏
新知講解
拓展活動
怎樣回形針、小鋼珠找到蹄形磁鐵的磁極？
新知講解
拓展活動
觀看視頻，自己動手試試吧。
新知講解
拓展活動
方法：將曲別針均勻地平覆在桌面上，將蹄形磁鐵平放在曲別針上面，再將蹄形磁鐵拿起，觀察蹄形磁鐵吸引曲別針后的現象。
（1）用回形針找到蹄形磁鐵的磁極
實驗結論
實驗現象
新知講解
拓展活動
（1）用回形針找到蹄形磁鐵的磁極
曲別針大部分都被吸引到蹄形磁鐵兩端的位置。
蹄形磁鐵兩端的位置磁性最強，即為磁極（兩個）。
新知講解
拓展活動
方法：將鋼珠放在蹄形磁鐵的中心位置，讓小鋼珠在蹄形磁鐵凹槽處自由滾動。
(2) 用小鋼珠找到蹄形磁鐵的磁極
實驗結論
實驗現象
新知講解
拓展活動
（1）用回形針找到蹄形磁鐵的磁極
鋼珠被吸引到蹄形磁鐵兩端的位置。
蹄形磁鐵兩端的位置磁性最強，即為磁極（兩個）。
課堂練習
1.填空題
（1）磁鐵吸鐵能力最強的部位叫_________，磁鐵同時存在________個磁極。
（2）條形磁鐵的磁力分布是_________強，________弱。
2.判斷題
（1）磁鐵各個部位都有磁力，磁力大小都相同。（ ）
（2）條形磁鐵有兩個磁極，而馬蹄形磁鐵只有一個磁極。( )
磁極
2
兩端
中間


課堂練習
3.選擇題
（1）磁鐵的( )磁力最大。
A.兩極 B.中間 C.各部分
（2）我們利用磁鐵吸引小鋼珠，發現小鋼珠都移向了( )
A.中間 B.兩邊 C.左邊
（3）用條形磁鐵吸引回形針，會出現（ ）
A.磁鐵上各個部分吸引的回形針一樣多
B.磁鐵兩端吸引的回形針多
C.沒有規律
A
B
B
課堂總結
通過這節課的學習，我們知道條形磁鐵的兩端磁力最大，中間磁力最小。磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。
板書設計
磁力：兩端強，中間弱
磁鐵的兩極
磁鐵
磁極（2個）：磁力最強
作業布置
實驗探究環形磁鐵的磁極在哪里。
謝謝
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