資源簡介

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第1單元《磁鐵》大單元整體教學設計
教材版本 教科版（2017） 單元（或主題）名稱 磁鐵
主題概述 本單元磁鐵教學，關鍵在于體驗。學生需要在趣味化的探究中，觀察與交流磁鐵的特性；了解磁力能使兩個不接觸的物體產生相互作用；認識指南針的結構、功能和原理；利用磁鐵的性質創造性地制作指南針，從而獲得豐富的感性認識，初步了解磁鐵。
課標要求 一、核心概念：物質的運動與相互作用、技術、工程與社會 二、學習內容： 3.2.3列舉常用的不同形狀的磁鐵。 3.2.4知道磁鐵可以直接或隔著一段距離對鐵、鎳等材料產生吸引作用。
12.2.3舉例說出周圍簡單科技產品的結構和功能，知道科技產品給人們生活帶來的便利、快捷和舒適。 三、學業要求： （1）能舉例說明磁鐵具有磁力。 （2）能在教師指導下操作簡單的實驗，比較磁鐵對不同物質的吸引作用。 （3）在體驗活動和動手操作中，能如實表達觀察到的現象，具有對推力、拉力、磁力等現象的直覺興趣。 （4）能描述常見簡單科技產品的結構與功能；知道科技產品為人們生活帶來便利。
教材分析 本單元共7課，以“磁鐵之間及其與周圍物體之間的作用”為主要學習線索，循序漸進地安排了一系列探究活動，包括磁鐵對周圍的哪些物體會產生作用，磁鐵與鐵制物體之間如何產生相互作用，磁鐵與磁鐵之間如何產生相互作用等，從而引領學生研究磁鐵的性質，了解磁鐵的應用。其中，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作，第7課是本單元的總結課。
學情分析 磁鐵是生活中常見的物體，大多數學生都見過、玩過磁鐵，他們對磁鐵的現象感到新奇，如磁鐵能吸住一些物體，兩塊磁鐵有時候會吸在一起，有時候會相互推開在玩磁鐵的過程中，學生對磁現象有了一定的了解，也產生了一些疑惑，這是進行本單元探究學習的良好基礎和有利條件。
單元目標 一、科學觀念 （1）磁鐵能吸引鐵一類的物體。 （2）磁鐵不同部分的磁力強弱不同,磁力最強的部分叫磁極,一個磁鐵有兩個磁極。 （3）磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極（S），指北的磁極叫北極（N）。 （4）利用磁鐵能夠指示南北方向的特點可自制指南針。 （5）相同的磁極相互排斥,不同的磁極相互吸引。 二、科學思維 利用多“體驗”“多觀察”“多論證”的探究活動,體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇，觀察磁鐵實驗中的各種現象，利用收集到的證據展開討論，從而獲得豐富的感性認識。 三、探究實踐 （1）能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質的實驗。 （2）能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。 （3）能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現象,并由此開展基于證據的、初步的科學論證活動。 （3）能在討論和交流中,表達、傾聽、評價對磁鐵性質的想法。 （4）能仿制一個水浮式指南針,并就制作過程中出現的問題進行改進。 四、態度責任 （1）能對磁鐵及磁現象表現岀探究興趣。 （2）能采用合適的方式如實地記錄和表達有關磁鐵的信息。 （3）能圍繞磁鐵相關研究做出自己猜測,并嘗試用多種實驗方法來驗證自己的想法。 （4）愿意傾聽他人的意見,樂于分享自己的經驗能按要求進行合作探究學習。
單元結構化活動
達成評價 圍繞課時學習目標 1.關注課堂問題預設與學生課堂反饋表現。 2.作業設計與學生答題正確率的及時分析。 3.對《磁鐵》的測試性評價。 圍繞單元和主題目標 分層設置單元測試。
單元課時課型規劃 課 時課型課時內容課時目標 （單元目標分配）課時學習任務（或問題）（一般1-2個）達成評價1實驗課磁鐵能吸引什么（1）對磁鐵能吸引什么進行猜測和檢驗。 （2）測試識別物體是否含有鐵。磁鐵能吸引什么樣的物體？（1）知道磁鐵有條形、蹄形和環形等多個種類。 （2）知道磁鐵能吸引鐵一類物體。1實驗課磁鐵怎樣吸引物體探究磁鐵怎樣吸引物體。1.怎樣讓小車動起來？ 2.隔著物體磁鐵能讓小車動起來嗎？知道磁鐵隔著一定距離或一些物體對鐵產生吸引作用。1實驗課磁鐵的兩級用多種方法檢驗磁鐵不同部位磁力大小。磁鐵各個部位都有磁力嗎？磁力大小相同嗎？知道磁鐵上磁力最強的是磁極。條形磁鐵的磁力兩端大，中間小。1實驗課磁極與方向（1）通過實驗，運用對比方法，發現磁極與方向關系。 （2）會用指南針辨別方向。磁極和方向有一定的對應關系嗎？知道磁鐵能指示南北方向。指南針是利用磁鐵指示南北方向特點制成的。1實驗課做一個指南針了解指南針制作過程。怎么制作一個簡易指南針？知道指南針是利用磁鐵指示方向的儀器，是我國四大發明之一。 能綜合分析指南針結構的各要素，并根據自己的想法，設計一個指南針。1實驗課磁極間的相互作用運用比較歸納的方法發現磁極間相互作用的規律。磁鐵既可以把小車吸引過來，又可以把小車推出去，知道其中的奧秘嗎？知道磁鐵的“相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引”及這一知識在日常生活中的應用。1研討課磁鐵和我們生活能說出生活中常見的磁鐵制品，并能描述不同磁鐵制品所利用的磁鐵性質。通過觀察環形磁鐵間的相互作用實驗，猜測磁懸浮列車的懸浮原理。知道磁鐵在生活中有廣泛應用，磁鐵的用途和它的性質有關。
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1.4磁極與方向
教科版二年級下冊
內容總覽
新知講解
05
課堂練習
06
課堂總結
07
板書設計
08
作業布置
09
目錄
03
核心素養目標
04
新知導入
01
02
單元主題概述
單元教學結構圖
單元主題概述
本單元磁鐵教學，關鍵在于體驗。學生需要在趣味化的探究中，觀察與交流磁鐵的特性；了解磁力能使兩個不接觸的物體產生相互作用；認識指南針的結構、功能和原理；利用磁鐵的性質創造性地制作指南針，從而獲得豐富的感性認識，初步了解磁鐵。
單元教學結構圖
磁鐵
磁吸鐵
磁鐵形狀（條形、蹄形和環形）
磁鐵兩極
磁鐵磁力
吸引鐵、鈷、鎳

磁極（2個）：磁力最強
可隔物吸鐵
磁極方向：指示南北
制作指南針：磁化-固定-測試
磁鐵應用：冰箱門、揚聲器、耳機、磁懸浮列車
磁極相互作用：同極相斥，異極相吸
核心素養目標
科學觀念
科學思維
探究實踐
態度責任
（1）磁鐵能指示南北方向，指南的磁極叫南極（S），指北的磁極叫北極（N）
（2）知道指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。
用比較和分析，能從實驗記錄中發現磁極與南北方向的關系。
（1）能使用支撐和懸掛的方法組裝實驗器材。
（2）通過重復測試、簡單表格來收集和記錄磁極與方向關系的證據。
（3）初步學會使用指南針來辨別方向。
（1）養成愿意傾聽他人意見、樂于分享自己經驗的合作探究學習習慣。
（2）能關注到指南針是生活中常見的科技產品，它為人們辨認方向帶來便利。
新知導入
仔細觀察，每一種磁鐵的外形有什么共同點？
（1）涂有紅、藍兩種顏色
（2）紅色的一端標注字母“N”，藍色的一端標注字母“S”。
新知導入
條形磁鐵的兩端磁力最強，越往中間磁力越弱。條形磁鐵的磁力強弱與它的顏色和上面的字母有關嗎？
無 關
新知講解
活動1：支撐法
實驗材料
白紙包裝的磁鐵
底座
凹槽
方向紙
新知講解
組裝器材
活動1：支撐法
（1）把方位紙按實際方向平鋪在桌面上。
（2）把旋轉支架的底座放在方位紙正中心，把旋轉凹槽放在底座上。
（3）在用白紙包裹的條形磁鐵兩端分別寫上數字“1”和“2”，并把條形磁鐵放在旋轉凹槽中的正中間。
新知講解
活動1：支撐法
輕輕轉動小磁鐵，觀察它靜止后兩端各指向什么方向, 并標在磁鐵的末端。重復幾次并記錄。
實驗操作
新知講解
實驗演示
活動1：支撐法
新知講解
實驗記錄
活動1：支撐法
條形磁鐵 實驗次數 東 南 西 北
磁極1 1
2
3
磁極2 1
2
3
實驗發現 √
√
√
√
√
√
①條形磁鐵能指示南北方向。
②條形磁鐵的一個磁極總是指向南方，另一個磁極總是指向北方。
新知講解
撕開白紙看一看，磁極1和磁極2分別表示什么方向？
活動1：支撐法
磁極2指示北，紅色，標注字母N
磁極1指示南，藍色，標注字母S
新知講解
活動2：懸掛法
蹄形和環形磁鐵，它們紅色的一端是否指北，藍色的一端是否指南？
新知講解
活動2：懸掛法
方向紙
木質支架
系繩蹄形磁鐵
系繩的環形磁鐵
實驗材料
新知講解
活動2：懸掛法
實驗選擇
懸掛蹄形磁鐵
懸掛環形磁鐵
二者任選一個進行實驗
新知講解
活動2：懸掛法
實驗方法
（1）把環形磁鐵或蹄形磁鐵懸掛起來
（2）方向紙根據實際方向放好。把架子放在方向紙的中間。
（3）輕輕扭動磁鐵，認真觀察磁鐵靜止后磁極分別指向哪個方向，做好記錄。
（4）不要晃動桌面。
（5）至少要完成3次實驗。
新知講解
活動2：懸掛法
實驗記錄
（ ）磁鐵 實驗次數 東 南 西 北
紅色 1
2
3
藍色 1
2
3
實驗發現 √
√
√
√
√
√
①條形或環形磁鐵也能指示南北方向。
②紅色一端指向北方，藍色一端指向南方。
新知講解
通過實驗，我們發現磁鐵的磁極與方向有什么關系
活動2：懸掛法
指向南方的磁極叫南極
指向北方的磁極叫北極
新知講解
拓展活動：指南針
磁鐵的磁極和方向有著一定的對應關系，磁極可以幫助我們去辨別方向。指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。
刻度盤
（確定具體方向）
磁針
（指示方向）
新知講解
拓展活動：指南針
怎么使用指南針辨別方向？
（1）把指南針放平，讓磁針自由轉動。
（2）磁針靜止后，紅色一端指北方,白色一端指南方。
（3）轉動指南針，使刻度盤上的南(S)北(N)方向與磁針指的方向一致
這樣，刻度盤上的方向就是實際的方向了。
課堂練習
1.填空題
（1）磁鐵能指示方向，指南的磁極叫_______極，用字母_______表示；指北的磁極叫_______極, 用字母________表示。
（2）磁鐵的_______色部分指向南方，________色部分指向北方。
（3）觀察指南針的構造，填寫名稱。
南
S
北
N
藍
紅
磁針
刻度盤
課堂練習
2.判斷題
（1）環形磁鐵不能指示南北方向。（ ）
（2）磁鐵每次指示的方向都相同。（ ）
（3）我們可以用“懸掛法”給蹄形磁鐵進行指示方向的實驗。（ ）
（4）磁鐵的紅色部分是北極，用字母”S”表示。（ ）


√

3.選擇題
（1）把一塊條形磁鐵懸掛在空中使它能自由轉動，等磁鐵靜止時我們發現磁極的兩端分別指向（ ）
A.東 西 B.東 南 C.南 北
（2）在測試蹄形磁鐵和環形磁鐵能否指示方向的實驗中，我們使用的方法是( )
A.水浮法 B.懸掛法 C.支架法
（3）指南針是利用磁鐵能夠（ ）的特點制成的。
A.吸鐵 B.導航 C.指示南北方向
課堂練習
C
B
C
課堂總結
通過這節課的學習，我們知道磁鐵能指示南北方向，指南的磁極叫南極（S），指北的磁極叫北極（N）；知道指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。
板書設計
南極（S）：指南
磁極與方向
磁極
北極（N）：指北
指南針
作業布置
到校園，用指南針辨別方向。
謝謝
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兼職招聘：
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1.4《磁極與方向》教學設計
一、素養目標
1.科學觀念：
（1）磁鐵能指示南北方向，指南的磁極叫南極（S），指北的磁極叫北極（N）
（2）知道指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。
2.科學思維：
用比較和分析，能從實驗記錄中發現磁極與南北方向的關系。
3.探究實踐：
（1）能使用支撐和懸掛的方法組裝實驗器材。
（2）通過重復測試、簡單表格來收集和記錄磁極與方向關系的證據。
（3）初步學會使用指南針來辨別方向。
4.態度責任：
（1）養成愿意傾聽他人意見、樂于分享自己經驗的合作探究學習習慣。
（2）能關注到指南針是生活中常見的科技產品，它為人們辨認方向帶來便利。
二、教學重難點
重點：通過支撐和懸掛磁鐵的實驗,發現磁鐵具有指示南北的特性。
難點：如實地記錄和交流有關磁極與方向信息,體會重復測試在探究中的必要性和重要性。
三、評價任務
評價任務 評價標準 表現程度 自評 互評 師評
☆☆☆ ☆☆ ☆
支撐法 在實驗中能找到條形磁鐵指示南北的證據 能 基本能 不能
懸掛法 在實驗觀察中能發現其他磁鐵（蹄形磁鐵、環形磁鐵）指向性的證據 能 基本能 不能
學習收獲
四、教學過程
學習活動 設計意圖 效果評價
（一）情境導入 1.仔細觀察，每一種磁鐵的外形有什么共同點？ 明確： （1）涂有紅、藍兩種顏色 （2）紅色的一端標注字母“N”，藍色的一端標注字母“S”。 2.條形磁鐵的兩端磁力最強，越往中間磁力越弱。條形磁鐵的磁力強弱與它的顏色和上面的字母有關嗎？ 明確：無關。 追問：那磁鐵兩段的顏色和上面的字母會與什么有關？ 特定顏色、特定字母與磁極之間什么關系，能激發學生的好奇心，產生探究愿望 關注學生提出自己的想法
（二）探究活動 評價活動一：支撐法 1.實驗材料 底座、凹槽 、白紙包裝的磁鐵、方向紙等。 2.組裝器材 （1）把方位紙按實際方向平鋪在桌面上。 （2）把旋轉支架的底座放在方位紙正中心，把旋轉凹槽放在底座上。 （3）在用白紙包裹的條形磁鐵兩端分別寫上數字“1”和“2”，并把條形磁鐵放在旋轉凹槽中的正中間。 3.實驗操作 輕輕轉動小磁鐵，觀察它靜止后兩端各指向什么方向,并標在磁鐵的末端。重復幾次并記錄。 4.實驗演示：播放視頻 5.實驗記錄 6.研討 撕開白紙看一看，磁極1和磁極2分別表示什么方向？ 明確： 磁極1指示南，藍色，標注字母S 磁極2指示北，紅色，標注字母N 活動評價二：懸掛法 1.蹄形和環形磁鐵，它們紅色的一端是否指北，藍色的一端是否指南？ 學生自由回答。 2.實驗材料 木質支架、系繩蹄形磁鐵、系繩的環形磁鐵、方向紙等。 3.實驗選擇 懸掛蹄形磁鐵和懸掛環形磁鐵實驗，二者任選一個。 4.實驗方法 （1）把環形磁鐵或蹄形磁鐵懸掛起來 （2）方向紙根據實際方向放好。把架子放在方向紙的中間。 （3）輕輕扭動磁鐵，認真觀察磁鐵靜止后磁極分別指向哪個方向，做好記錄。 （4）不要晃動桌面。 （5）至少要完成3次實驗。 5.實驗記錄 5.通過實驗，我們發現磁鐵的磁極與方向有什么關系 明確： 藍色S端指南，紅色N端指北。 指向南方的磁極叫南極，指向北方的磁極叫北極。 活動一：幫助學生組裝器材，用支撐法實驗，尋找條形磁鐵指示南北的證據。 活動二：通過觀看教師演示實驗，幫助學生認識其他磁鐵也具有指向性。 活動一：關注學生能否找到條形磁鐵指示方向的證據 活動二：考查學生能否找到其他磁鐵具有指向性的證據。
（三）拓展：指南針 1.磁鐵的磁極和方向有著一定的對應關系，磁極可以幫助我們去辨別方向。指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。 2.怎么使用指南針辨別方向？ 明確： （1）把指南針放平，讓磁針自由轉動。 （2）磁針靜止后，紅色一端指北方,白色一端指南方。 （3）轉動指南針，使刻度盤上的南(S)北(N)方向與磁針指的方向一致 這樣，刻度盤上的方向就是實際的方向了。 指導學生簡單交流指南針的關鍵結構及其主要功能,從而使學生意識到“不同的結構具有不同的功能”。 關注學生是否會使用指南針。
（四）知識總結 通過這節課的學習，你有哪些收獲？ 談收獲、啟示，實現科學育人。 鼓勵學生多談收獲，及時給予表揚。
五、成果集成
知道磁鐵能指示南北方向，指南的磁極叫南極（S），指北的磁極叫北極（N）；知道指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。
六、作業設計
【知識技能類作業】
1.填空題
（1）磁鐵能指示方向，指南的磁極叫_______極，用字母_______表示；指北的磁極叫_______極,用字母________表示。
（2）磁鐵的_______色部分指向南方，________色部分指向北方。
（3）觀察指南針的構造，填寫名稱。
2.判斷題
（1）環形磁鐵不能指示南北方向。（ ）
（2）磁鐵每次指示的方向都相同。（ ）
（3）我們可以用“懸掛法”給蹄形磁鐵進行指示方向的實驗。（ ）
（4）磁鐵的紅色部分是北極，用字母“S”表示。（ ）
3.選擇題
（1）把一塊條形磁鐵懸掛在空中使它能自由轉動，等磁鐵靜止時我們發現磁極的兩端分別指向（ ）
A.東 西 B.東 南 C.南 北
（2）在測試蹄形磁鐵和環形磁鐵能否指示方向的實驗中，我們使用的方法是( )
A.水浮法 B.懸掛法 C.支架法
（3）指南針是利用磁鐵能夠（ ）的特點制成的。
A.吸鐵 B.導航 C.指示南北方向
【綜合實踐類作業】
到校園，用指南針辨別方向。
參考答案
1.（1）南 S 北 N （2）藍 紅 （3）磁針；刻度盤
2.（1） （2） （3）√ （4）
3.（1）C （2）B （3）C
七、板書設計
磁極與方向 南極（S）：指南 磁極 指南針 北極（N）：指北
八、教學反思
通過第3課的研究，學生已經發現磁鐵上有兩個磁性最強的部位，叫磁極。而且他們也會發現條形磁鐵、蹄形磁鐵的兩個磁極上分別涂有紅、藍兩種顏色，甚至還會關注到磁極上標注的字母“N”和“S”。學生或許會問，磁鐵的兩個磁極與顏色和字母之間有對應關系嗎？ 在之前的學習中，學生可能有這樣的經驗：磁鐵的兩極，無論是紅色的N端還是藍色的S端，在靠近鐵制物體時，都表現出相同的特性，即能吸引鐵制物體。為此，學生需要進一步研究磁鐵兩個磁極的表現差異，以了解關于磁鐵的更多性質。
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