資源簡介

(共33張PPT)
一年級下冊第二單元
《水》
教 材 分 析
設計意圖
基于認知
基于方法論
基于兒童本位
· 本單元主題的提出
主題內涵
引導學生通過多種感官認識水的基本特征
觀察、實驗是認識周圍世界的基本途徑
以兒童的認知水平為前提；用自己的語言進行描述
課題 目標內容 課程目標
4.水是什 么樣的 5.玩轉小 水輪 6.鹽和糖 哪兒去了 1.1 物體具有質量、體積等特征。（低、中） 通過觀察，描述物體的輕重、厚薄、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。 2.1水在自然狀態下有三種存在狀態。 觀察并描述水的顏色、狀體、氣味等特征 2.2有些物質在水里能夠溶解，而有些物質在水里很難溶解。 1.科學知識：見左邊一欄
2.科學探究：
搜集證據（能利用多種感官或者簡單工具，觀察對象的外部形態特征及現象）。得出結論（在教師指導下，有運用觀察與描述、比較與分類等方法得出結論的意識）
3.科學態度：
探究興趣（能在好奇心的驅使下，對生活中的有關水的科學現象、自然現象表現出探究興趣）。
4.科學、技術、社會與環境：學會組裝小水輪；了解生活中常見的科技產品及其給人類生活帶來的便利。
1下水
1下空氣
1下石頭與泥土
非生物圈
生物圈
1下動物與植物
地球物質圈層
螺旋上升
學習進階
遵循認知規律
本單元學習內容由三個部分組成:
水是什么樣的、玩轉小水輪、鹽和糖哪兒去了
單元學習內容潛在的邏輯關系是:
（水的本體特征）通過觀察，認識水的基本特征。 （分析）
（水的液體特征）通過觀察和工程實踐，
進一步認識液體特征 （嘗試）
（水與其他物質的相互作用）借助生活中的其他物質（鹽、糖），了解水可溶解一些物質。 （ 探究）
☆通過交流科學家與工程師的工作，知道科學家與工程師分別是干什么工作的人。
☆通過科學小實驗與設計制作活動，體驗科學研究與工程實踐的過程，獲得發現與制作的樂趣。
☆通過經歷具體的操作活動，意識到制定與遵守科學課規則的重要性。
運用多種感覺器官觀察并描述水的特征。
通過觀察把物質放入水里的現象，知道溶解是怎么一回事。
制作小水輪，嘗試讓小水輪轉得更快的方法。
與同學共同完成觀察、實驗等活動，體驗動手做的樂趣。
單元目標
活動框架
本課內容以生活經驗為起點，逐層遞進地安排教學內容：
第一個內容：交流哪里用到水
第二個內容：描述水的基本特征
第三個內容：觀察水沒有穩定的形狀。
第四個內容：感知水的流動性
第五個內容：交流水在大自然中的流動規律
教學目標：
熟練運用各種感官辨認哪一杯是水，說出水的基本特征：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明等。
通過把同樣多的水倒入不同的瓶子，知道水沒有固定的形狀；通過用手接水，在手背上滴水，知道水可以流動。
學會用氣泡圖呈現對水的特征的認識。
本活動意在調動學生已有的生活經驗，談談生活中哪里需要用到水，感知水在人們生活中的重要性。
●這個問題對于學生來說沒有難度，建議請學生自己說，充分表達生活中的經驗，再利用教材上的或者教師自己補充的圖片，擴充一些生活用水的類別。
●這僅僅是一個引入話題的活動，不要占用太多的教學時間，也可以放到最后去教學。
注意：
一年級學生容易受同伴影響而局限于某一方面的表達，要啟發學生想到生活的方方面面。
1.1交流哪里用到水
選擇牛奶、糖水、白醋、水四種液體，利于學生用看顏色、聞氣味、嘗味道的方法，運用多種感官進行排除與辨認。
在辨認過程中嘗試用科學的語言進行描述，用氣泡圖的方法歸納整理水的基本特征。
●找到水不是唯一目的，重要的是分析找到水的過程，啟發學生用詞語描述水的基本特征，進一步鞏固認識物體特征的一般觀察方法：用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗。
●對于一年級學生來說，教師需要解釋氣泡圖，并示范填寫第一個。本課結束，氣泡圖就一直掛在教室，幫助學生逐步、全面豐富認識水的基本特征。
●在此要強調正確的聞和嘗的方法。
注意：
●氣味和味道的區分對學生來說是難點，雖然一年級上有所學習，但因為日常生活中并不注意這個區分，因此教師在課中需要不斷糾正、強調。
●透明、無色和白色也是學生容易混淆的，教師需要通過多例舉的方法幫助學生區分。
1.2描述水的基本特征
1.3觀察水沒有穩定的形狀。
水沒有固定的形狀對于一年級學生來說有點抽象，這個活動就是要通過自己玩一玩，形象感知水倒入不同形狀的瓶子，就呈現瓶子的形狀，說明水沒有固定的形狀。
●瓶子不一定要是教材呈現的這幾種，只要是形狀有差異、透明的，便于學生觀察即可。
●可以是班級活動，也可以是小組活動。如果是小組活動，由于一年級學生倒水的技能不足，最好是塑料瓶，并給予他們充足的倒水和觀察、描述的時間。
●教學中需要再一次強調正確的聞和嘗的方法。
●活動結束，由學生歸納氣泡圖上的填寫。
1.4感知水的流動性。
通過用手接水和手背上滴水的活動，感知水具有流動性，進一步完善對水的特征的認識。
●接水活動可以由教師演示，有條件的讓學生活動。
●在手背上滴水的活動，可以讓學生在學會正確使用滴管的基礎上，在手背上先一滴一滴地滴，再多滴一些，細致觀察水是怎樣流動的。
●一定要給學生準備抹布。
●活動結束后需要學生自己進行歸納總結，并及時補充氣泡圖。
活動記錄
1.4交流水在大自然中的流動規律
此交流聚焦于知道水（液態）在大自然中是從上向下流的，并為下一課做好鋪墊，而不是重在水流動的過程。
●教師要善于引導，先讓學生說在不同的自然環境中水怎樣流，然后，請學生思考：水的流動有什么規律。
●為了配合教學，需要準備一些自熱水流動的圖片或視頻。
本課以水輪為核心，融合技術，由組裝、探究、運用三個環環相扣的環節組成：
第一個活動：裝小水輪、轉小水輪
第二個活動：用水讓小水輪快轉；
第三個活動：了解水輪的運用。
教學目標：
學習利用生活中的材料和簡單工具組裝一個可以轉動的小水輪。
能有意識地通過公平對比，發現水位的高低、水流量的大小會影響小水輪轉動的快慢。
通過看圖片和相關視頻，了解人類對水力資源的開發與利用。
2.1裝小水輪、轉小水輪
通過動手做，認識小水輪的結構，并嘗試自己解決一些技術上的小難題。
用多種方法玩小水輪是為了檢驗小水輪是否轉動靈活，從技術的角度為后續研究打下基礎。
○教師先展示現成的小水輪玩具，讓學生建立直觀的認識，再引導學生利用生活中的材料，制作一個用來做后續研究的小水輪。
○考慮到一年級學生的動手能力，教師最好事先在安裝葉片和軸的位置做好一次處理，這樣比較安全也比較節約時間。
○選擇的鉛絲要盡量直且硬，不然會影響小水輪的轉動，影響后續研究。
○可以不用教材中推薦使用材料，教師可以自己選擇器材。
在認識水的流動性基礎上感知流動的水有力量。
通過兩組探究實驗，引導學生發現水位的高低、水流量的大小會影響小水輪轉動的快慢。
○用水玩小水輪，要放手多讓學生玩玩，熟悉小水輪的玩法，這對后續的研究會有幫助。
○對于讓小水輪轉得更快的方法，先讓學生說說自己的看法，再出示實驗器材，啟發學生想想怎么用這些器材去試試自己的想法，學生可能考慮不了那么多公平的因素，教師適當引導關注這些條件即可。
○對比實驗對于一年級學生來說有難度，教師可以借助有結構的器材幫助學生關注這個問題，同時降低實驗的難度。
2.2用水讓小水輪快轉
利用圖片或視頻資料，了解人類對水力資源的利用及其給人類生活帶來的便利。
○這部分內容離學生生活比較遠，教學時，要利用圖片、視頻、配套資源等形象直觀地介紹實例。
○也可以增加一些：如洗車場高壓噴水槍、利用水力碎石、水力磨面粉等。
2.3了解水輪的運用
本課按照概念理解的一般順序（認識——比對——生活現象）展開教學活動。
第一個活動：認識溶解現象
第二個活動：比較易溶解于難溶解的不同
第三個活動：交流生活中的溶解現象
教學目標：
能觀察并描述物質放進水里的溶解和不溶解現象。
舉例說明有些物質容易溶解在水中， 哪些難以溶解在水中。
能利用過濾的方法發展對溶解特征的認識。
意識到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性，體驗研究溶解現象的樂趣，激發進一步探究溶解問題的興趣。
用比較典型事物的方法，初步建立溶解的概念。
●用紅糖而不用白糖，是因為紅糖溶解后液體本身的顏色會有變化，但仍然是透明的，以此增加學生對溶解本質的認識。
●提供的鹽、紅糖、沙子不能過多，沙子最好洗凈再用。
●在三個杯子中放入一樣多的水，放入物質前，先讓學生描述三種物質是什么樣的。放入后，一定要強調：先靜置一會，再用攪拌棒按順時針方向輕輕攪拌，再靜置3分鐘左右后觀察水中物質的變化及水的變化。
●要善于用問題引導：怎樣描述鹽在水中的狀態？怎樣描述沙子在水中的狀態？觀察到哪些現象說明鹽和紅糖溶解了，而沙子沒有溶解？幫助學生逐步發現溶解的主要特征。
3.1認識溶解現象
面粉放入水中能溶解嗎？這是一個可以引發爭議的話題，給學生帶來更多關于溶解問題的思考。
●要善于引導學生說理由。教學時，先把面粉放入水中靜置后讓學生仔細觀察，讓學生說出自己的判斷及理由；再教給學生用過濾的方法進行觀察與比較；濾紙上留下了什么？鹽水和面粉水過濾后的現象一樣嗎？幫助學生分析看到的現象，最終完善對溶解的認識。
●如果時間不夠，教師可提前準備好靜置的面粉水，讓學生進行觀察比較、分析。
3.2比較易溶解于難溶解的不同
引導學生關注生活中的溶解現象，這是一個來自生活的話題，但也是個蠻復雜的話題。
●學生可能缺乏這方面的認知，所以教學時要根據學生的具體情況來考慮。可以拿教材中的圖片來辨析；也可以從學生生活經驗出發談自己的看法。也或可以讓學生在課后把自己拿捏不定的去做做實驗，莖判斷。
●至于“油在水里是否能溶解” ，教學時，教師可以演示給學生看，把油倒入水中，經過攪拌，油還是浮在水面一層。這說明油很難溶解在水里。
●一定要提醒學生：在家做實驗注意安全。
3.3交流生活中的溶解現象
課時建議
課時建議
課名 課時建議
4.水是什么樣的 1
5.玩轉小水輪 1
6.鹽和糖去哪兒了 1
總課時 3

展開更多......

收起↑