資源簡介

(共44張PPT)
1.6 食物鏈和食物網
第一單元 生物與環境
核心素養目標
科學觀念：知道一定區域內的生物之間因為食物關系，構成很多“鏈條”狀的聯系，像這樣的食物關系叫作食物鏈。知道動植物所需的能量（養分）在食物鏈上的生物之間依次傳遞著。
科學思維：能夠通過“模型”的觀察、分析與討論，發現事物之間的相互聯系和相互影響。
探究實踐：能夠正確認識動物間的食物關系，保護身邊的動植物。
態度責任：體會自然事物是相互聯系的，保護一種動植物就是保護很多種動植物。在進行多人合作時，愿意溝通交流，能綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。
科學聚焦
01
交流：我們種的綠豆苗都長得怎么樣？
科學聚焦
你在綠豆苗叢中發現了哪些生物？
科學聚焦
你們是否在綠豆苗上找到過被動物吃過的痕跡？你認為可能是什么動物吃過的？綠豆苗與它周圍的生物有著哪些食物關系？
科學聚焦
科學探索
02
1.食物鏈
找一找生活在綠豆苗周圍的生物有哪些，把它記錄下來。
小鳥
科學探索
有些小動物可能躲在植物叢中，找找有沒有被動物吃過的痕跡，推測是什么動物吃過綠豆苗。
毛毛蟲
蚜蟲
科學探索
在綠豆苗叢中發現的動物，哪些會吃綠豆苗，它們又會被誰吃掉。
綠豆苗
食物是動物的必要需求，動物消耗食物而獲得能量。有些動物既吃別的生物，自己也會被別的動物吃掉。
科學探索
按照誰被誰吃的順序，能用簡單的文字和箭頭表示這種關系嗎？
溫馨提示：箭頭指向吃者
科學探索
綠豆苗
蚜蟲
瓢蟲
蜘蛛
生物之間因為食物關系，構成很多的“鏈條”狀的聯系，像這樣的食物關系，叫作食物鏈。
科學探索
動物消耗食物是為了而獲得能量。
在下面的食物鏈中，能量是怎么傳遞的嗎？
綠豆苗被蚜蟲吃，綠豆苗的營養和能量會流向蚜蟲；蚜蟲被瓢蟲吃，蚜蟲的營養和能量會流向瓢蟲；瓢蟲被蜘蛛吃，瓢蟲的營養和能量會流向蜘蛛。
科學探索
2.套筒游戲
游戲材料：四個大小不同的套筒，從小到大依
次貼上綠豆苗、蚜蟲、瓢蟲、蜘蛛
科學探索
①將這四種生物的食物關系用套筒表示出來，并分析他們之間的關系；
②如果用“文字”和“→”表示這四種食物關系，你會怎么表示？
③理由是什么？
游戲要求
科學探索
游戲過程
①把印有不同生物的紙卷成桶狀，做成套筒。
②綠豆苗套筒套入到蚜蟲套筒，蚜蟲的套筒套入瓢蟲套筒，瓢蟲套筒套入蜘蛛套筒中。這樣，一條食物鏈的套筒就做好了。
科學探索
匯報交流
綠豆苗被蚜蟲吃，我們就把綠豆苗套筒套入到蚜蟲套筒中。這樣，既能表示綠豆苗被蚜蟲吃了，又能表示綠豆苗被蚜蟲吃了之后，能量流向蚜蟲。蚜蟲又被瓢蟲吃了，所以蚜蟲的套筒套入瓢蟲套筒中。蚜蟲被瓢蟲吃掉后，能量又流向瓢蟲。瓢蟲又被蜘蛛吃，我們繼續把瓢蟲套筒套入蜘蛛套筒中。瓢蟲被蜘蛛吃掉后能量又流向蜘蛛套筒中。
科學探索
游戲結論
一定區域內的生物之間存在著食物關系，動植物生長所需要的物質和能量在食物鏈上的生物之間依次傳遞著。
科學探索
用“文字”和“→”表示這四種食物關系
（寫在磁鐵紙上，匯報時黏貼在黑板）
蜘蛛 ←瓢蟲←蚜蟲 ← 綠豆苗
方法1
理由
蜘蛛體型最大，瓢蟲其次，蚜蟲體型最小，綠豆芽是植物。體型大的動物一般比較厲害，會吃比它小的動物，而蚜蟲是吃植物的。
3.食物鏈的表示
科學探索
方法2
綠豆苗→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛
理由
綠豆苗被蚜蟲吃，綠豆苗的營養和能量會流向蚜蟲；蚜蟲被瓢蟲吃，蚜蟲的營養和能量會流向瓢蟲；瓢蟲被蜘蛛吃，瓢蟲的營養和能量會流向蜘蛛。
科學探索
通過同學們對四種生物的關系描述，可以概括出兩種表達式
誰吃誰：蜘蛛吃瓢蟲，瓢蟲吃蚜蟲，蚜蟲吃綠豆苗。
蜘蛛 ← 瓢蟲 ← 蚜蟲 ← 綠豆
誰被誰吃：綠豆苗被蚜蟲吃，蚜蟲被瓢蟲吃，瓢蟲被蜘蛛吃。
綠豆 → 蚜蟲 → 瓢蟲→ 蜘蛛
科學探索
哪一種說法最符合食物關系的本質？
為了更好地表示生物之間的食物關系，科學家們從“營養”流動的角度來描述，就是：綠豆植株中的營養流給了蚜蟲，蚜蟲的營養流給了瓢蟲，瓢蟲的營養留給了蜘蛛。可以用箭頭“→”表示營養(能量)的流動過程。
綠豆→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛
科學探索
在綠豆苗生長的地方再找出幾條食物鏈，用套筒游戲與同學交流食物鏈上生物之間的食物聯系。
落葉被蚯蚓吃，蚯蚓被小鳥吃
小草被蝸牛吃，蝸牛被小鳥吃
科學探索
觀察套筒游戲中的食物鏈，它們有什么相似的地方？
綠豆 → 蚜蟲 → 瓢蟲→ 蜘蛛
落葉→蚯蚓→蚯蚓→小鳥
小草→蝸牛→蝸牛→小鳥
生物之間的能量流動開始于植物，流向較兇猛的動物。
4.食物鏈的特點
科學探索
（1）要求：從綠豆苗與周圍生物的食物關系找出更多的食物鏈；以小組為單位，在記錄單上用箭頭表示綠豆苗與周圍各種生物之間的食物關系。
（2）溫馨提示：如果兩種生物間已有箭頭連接，第二條食物鏈時就不再畫箭頭；不清楚的食物關系可參考導學單上的“信息鎖定”欄目。
（3）學生活動成果展示，集體修正。
5.食物網
畫食物網
科學探索
交流食物網
各種食物鏈相互聯系、相互交叉，聯結成的縱橫交錯的營養關系，我們把這樣的食物關系網叫做食物網。
科學探索
在“食物網”中，如果一種生物數量減少了或者消失了，會發生什么情況？
如果瓢蟲數量減少，蚜蟲因減少天敵會大量繁殖，綠豆苗會大量減少。以瓢蟲為食的動物在短時間內不會減少，畢竟它們的食物來源比較多。
科學探索
科學研討
03
綠豆苗和生活在他周圍的生物間，有著哪些食物關系？
吃與被吃的關系。
科學研討
綠豆苗生長所需的條件是怎樣獲得的？綠豆苗又為它周圍的生物提供了哪些條件？
動物死后給植物提供肥料，蚯蚓給綠豆苗松土，
綠豆苗給動物提供棲息地和氧氣。
綠豆苗的根吸收土壤里的水分和營養，綠豆苗的葉子進行光合作用會產生養料和氧氣。
綠豆苗被蚜蟲吃，綠豆苗的營養和能量流向蚜蟲；蚜蟲被嫖蟲吃，蚜蟲的營養和能量流向瓢蟲。瓢蟲被蜘蛛吃，瓢蟲的營養和能量流向蜘蛛。
科學研討
舉例說明自然界的生物之間有著哪些食物關系？
草→老鼠→狐貍。
草→兔子→老鷹。
水稻→蚱蜢→青蛙→ 蛇→老鷹 。
科學研討
科學拓展
04
模擬食物網準備：
不同顏色的棉繩5條(長4—6米)塑料套圈6個、生物頭環(綠豆苗、蚜蟲、蝸牛、瓢蟲、青蛙、鳥)。
科學拓展
課堂總結
05
課堂總結
課堂練習
06
一、判斷題。
1.在田間綠豆苗的周圍，存在著多條食物鏈。 ( )
√
2.在自然保護區里，不準狩獵但可以采伐。 ( )
×
3.“狼→兔→胡蘿卜”是一條食物鏈。 ( )
×
4.母雞能下蛋，所以它在食物鏈中處于能量傳遞的最前端。 ( )
×
課堂練習
二、選擇題。
1.同一種食物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種
復雜的食物關系形成了一個網狀結構，這就是( )。
A.食物鏈 B.食物網 C.生物鏈
B
2.科學課上，老師要求寫出“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一現象的食物鏈，下列正確的是( )。
A.螳螂→蟬→黃雀
B.樹→蟬→螳螂→黃雀
C.土壤→樹→螳螂→蟬→黃雀
B
課堂練習
3.下列不可能出現在食物鏈中的是( )。
A.&1& B.&2& C.&3&
綠豆
A
4.在綠豆苗生長的地方，下列三種小動物中一般不會直接吃綠豆苗的是( )。
A.蚜蟲 B.蝸牛 C.青蛙
C
5.在食物鏈“藻類→水蚤→鯽魚→人類”中，含能量最多的環節是( )。
A.藻類 B.水蚤 C.鯽魚
A
課堂練習
6.江南某水鄉歷來是糧食高產區，但近十幾年來，有人為了賺取小利而大量捕殺青
蛙，導致該地區的水稻產量大幅度下降，造成糧食減產的主要原因是這個系統中
( )。
A.食物鏈遭到嚴重破壞 B.植被受到嚴重破壞 C.環境受到嚴重破壞
A
7.下圖表示某生態系統食物網。下列敘述不正確的是( )。
C
A.該食物網中共有3條食物鏈
B.最長的食物鏈是“水稻→昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇”
C.若昆蟲數量銳減，蛇的數量不會受到影響
課堂練習
三、食物是動物的必要需求，動物消耗食物而獲得能量。有些動物既吃別的生物，自己也會被別的生物吃掉。讓我們一起來找一找身邊的生物中存在的關系吧！
1.小強發現生物之間因為食物關系，構成很多的“鏈條”狀的聯系，像這樣的食物關系，叫作________。
食物鏈
2.科學課上，小強知道了______是動物的必要需求，動物消耗______而獲得能量。
食物
食物
3.老師告訴小強，我們一般用______表示食物鏈中“誰被誰吃”的關系。
箭頭
課堂練習
4.請在下圖中用箭頭連接出題中的食物網。
課堂練習
5.對于這些生物之間由于食物關系而形成的網狀結構，下列描述不正確的是( )。
A.一種動物可能被多種動物捕食
B.一種動物可能捕食多種動物
C.任何一種動物只能捕食一種動物
C
課堂練習
四、材料題。
俗話說“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃滋泥”（滋泥， 污濁的爛泥，其中含有浮游生物），這句話生動而形象地比喻了生物之間的食物關系。吃和被吃的行為在生物之間是緊密聯系的，這就促進了食物鏈的形成。
生活中，類似的俗語還有很多，試著寫出“黃鼠狼給雞拜年——沒安好心”和“偷雞不成蝕（損失）把米”兩句俗語中所描述的食物鏈。
[答案] 水稻→雞→黃鼠狼。
課堂練習

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