資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第4課
課題：品讀古典名著，搜題材--景陽岡
內容分析：本文選自古典長篇小說《水滸傳》第二十三回，記敘了武松在陽谷縣一家酒店內開懷暢飲后，不聽店家勸阻，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。課文按照事情發展順序寫了喝酒、上岡、打虎和下岡四個情節，其中打虎部分無疑是整個故事情節的高潮，而喝酒、上岡則為這個高潮的到來進行了充分的鋪墊和蓄勢。小說以刻畫人物形象為中心。喝酒和上岡這兩個情節，主要以語言描寫來刻畫武松這個人物形象；而在打虎這個情節，則把武松的一系列動作描寫得淋漓盡致。在防守階段，主要抓住了“一閃”“一躲”“又閃”等動作；在僵持階段，主要抓住了“輪”“劈”等動作；在進攻階段，則抓住了“揪”“按”“踢”“提”“打”等動作。這些動作描寫，充分體現了武松膽大心細、力大無窮、武藝高強的打虎英雄形象。
核心素養目標： ①文化自信：認識“倚、箸”等16個生字，讀準多音字“綽、呵、泊”，會寫“岡、饑”等15個生字，正確讀寫“半夜三更、尋思”等詞語。 ②語言運用：有感情地朗讀課文,關注難讀、難懂的詞句，并理解意思。 ③思維能力：用速讀瀏覽的方法迅速把握并概括文章的主要內容，理清文章的寫作順序及寫作重點。 ④審美創造：抓住語言、心理、動作等細節描寫，體會武松的性格特點及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。學習全面地看待人物形象。
重、難點： 【教學重點】：借助工具書并聯系上下文理解難懂的詞句。 【教學難點】：抓住重點語句體會武松的性格特點，以及作者是如何塑造武松這一英雄形象。
子任務之二：識梁山好漢，品名著魅力 活動流程： 活動一：拉開名著發布會的帷幕 活動二：走近景陽岡 活動三：武松登臺亮相
教學設計
教師活動 學生活動
活動一：拉開名著發布會的帷幕
1.教師導入新課： 大家都看過電視劇《水滸傳》嗎？下面來欣賞它的主題曲《好漢歌》。 2.引導學生自由交流《水滸傳》： 預設：電視劇《水滸傳》改編自著名的中國古典四大名著之一《水滸傳》。 3.課件出示資料袋：讀讀資料袋內容，了解《水滸傳》的概況和書中的一些人物。 4.你知道哪些有關武松的故事？說給大家聽聽吧！（景陽岡打虎、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、夜走蜈蚣嶺等）今天，我們就鎖定英雄武松，一同走上景陽岡，感受武松遇到老虎時那驚心動魄的場面。 5.板書課題，教師相機指導書寫“岡”并引導學生通過組詞區別“岡”與“崗”（板書課題：景陽岡） 欣賞主題曲 學生自主交流自己掌握的景陽岡的相關資料，了解武松的相關故事。 討論交流《水滸傳》和作者施耐庵的相關資料。 齊讀課題，正音
活動意圖：歌曲導入是為了激發學生學習課文的興趣，了解武松打虎前后發生的一些事情是為學生理解課文內容做好鋪墊。
活動二：走近景陽岡
1.讓學生初讀課文，明確要求： （1）默讀課文，讀準字音，讀通句子。 （2）遇到不懂的詞句，可以猜猜意思。 （3）找出文中的主要人物，說說故事的主要內容。 2.檢查生字認讀情況。 （1）課件出示評價表，根據自己朗讀情況進行評分 朗讀標準表評價標準等級1、能借助拼音朗讀課文，字音準確，吐字清楚，不讀錯字。2、按句逗停頓，不唱讀、不漏字、不重復。3、儀態大方，聲音響亮，語調自然，能用恰當的語氣讀課文。
①教師指名讀，相機指導讀音，點撥易錯字。 ②引導學生觀察易錯字的書寫，運用識記方法記憶。 預設：比一比：“勿”與“匆” 換一換：“蹌”與“搶” （2）出示多音字“綽”“呵”“泊”，并引導學生結合語境讀準句中的讀音。 “綽”字作動詞時讀“chāo”，是抓取的意思；作形容詞時讀“chuò”，有寬綽、（體態）柔美等意思。 “呵”字在文中讀“ā”“呵呀”就是“啊呀”的意思。 “泊”字作動詞、表示“停泊”時讀“bó”，當它作名詞、表示“湖”時讀“pō”，“血泊”指一灘血。 3.過渡：通過學習，看來字詞難不倒大家，但相信在讀完課文后，我們發現這篇課文中的語言讀起來和現在的大不一樣，有些詞語的意思也和現代文不同，有些詞句不太好懂，如“篩酒、梢棒”等。為了掃除字詞障礙，你是怎樣做的？ 預設： 生1：查工具書。 生2：聯系上下文猜的。 4.聯系上下文猜詞語的意思是閱讀古典名著的好方法，同學們可以運用這個方法來學習這篇課文。 課件出示： 篩酒 吊睛白額大蟲 梢棒 印信 （1）指名學生讀這四個詞語，老師相機正音，齊讀。 （2）誰來猜一猜它們的意思？（“篩酒”指倒酒；“吊睛白額大蟲”指老虎；“梢棒”是用來防身的棍棒；“印信”是指印章） 5.課文中還有一些其他難懂的句子，大家也來猜一猜它的意思吧。 課件出示： 近因景陽岡大蟲傷人，但有過往客商，可于巳、午、未三個時辰，結伙成隊過岡。請勿自誤。 （1）指名學生讀句子，猜一猜“但有”和“請勿自誤”的意思。（“但有”指只要有；“請勿自誤”指請不要使自己受傷害） （2）看到這樣的告示，你覺得這是一只怎樣的大蟲？（十分兇猛、可怕） （3）這個告示加上官府的印信，就是榜文。官府都出榜文來警示了，說明情況怎樣？（十分嚴重、危險） 6.景陽岡上的老虎如此兇猛可怕，文中的店家是如何形容它的呢？ 課件出示： 如今前面景陽岡上，有只吊睛白額大蟲，晚了出來傷人，壞了三二十條大漢性命。 （1）指名學生讀句子，并說說這句話告訴了我們什么。（這是只猛虎） （2）老虎現在可是國家一級保護動物，是能隨便打的嗎？（現在不能打老虎，但在北宋時期不僅能打這只老虎，打死它還是為民除害的行為） 7.梳理方法：我們在讀像《水滸傳》這樣帶有文言文特色的小說時，可以借助書中圖畫、換詞理解、分解詞語、聯系上下文、猜一猜等方法來讀懂不太明白的詞句。 二、默讀課文，梳理脈絡。 1．聽讀課文，按故事的發展順序想一想：“喝酒”之后，武松又做了哪些事情？小組合作學習,梳理故事的敘述順序,完成填空 喝酒→（ ）→( )→( ) 點撥： （1）小組討論：題中給出了一個關鍵詞“喝酒”，文中寫的是誰喝酒？找出課文中有關“武松喝酒”的段落，即第1、2自然段。 （2）按照故事的發展順序想一想：接下來武松又做了哪些事情？找出課文中的相關段落，用簡單的句式“武松做了什么”說一說。 （3）把每個部分用簡單的詞語進行概括。 2．小組交流。 點撥：課文的第3～5自然段主要寫武松上景陽岡，第6、7自然段寫“武松打死猛虎”，第8自然段寫武松一步步“挨”下了景陽岡。用關鍵詞概括就是“上岡、打虎、下岡”。 預設：喝酒→上岡→打虎→下岡。 同學們，我們發現這篇文章好長，對于這么長的文章，我們能給它分成幾個重要的情節嗎？請大家再次讀文，完成情節梯。 自由讀課文，讀準生字的音。 (1)疏通字詞，遇到不太明白的語句，能夠大致猜出意思即可。 篩酒：斟酒，倒酒。 印信：政府機關的圖章(總稱)。 榜文：古代指文告。 讀準多音字“呵”的讀音。 學生交流初讀課文時遇到的困難，梳理問題。一起討論解決辦法（有說不到的地方可以看書39頁交流平臺） 聽范文朗讀，小組合作完成填空。 瀏覽課文，交流課文的主要內容：武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎。 邊讀課文邊畫出相關語句，寫一寫自己的理解。 同桌練習讀、指名讀、表演讀， 相互評價，提建議。完成情節梯。
活動意圖：通過調動學生以往的閱讀的方法，掃清閱讀障礙，目的是疏通文章，減少畏難情緒，激發閱讀興趣。
活動三：武松登臺亮相
學習課文第1～2自然段。 武松“喝酒”與眾不同。一般人喝酒喝多少？武松喝了多少？ （1）十八碗酒，武松是怎樣喝的？ （2）品讀武松與店家的對話。(課件出示武松與店家的對話)指導學生朗讀表演武松與店家的對話，并進行評價。 （3）通過對話你看到了一個怎樣的武松？ 在此環節教師給出表達范例，如“我覺得武松是個特別＿ ＿ ＿ ＿的人，我從這里看出來的… …” 2．學習課文第3～5自然段。 (1)引導學生邊讀邊思考:武松因為多疑執意上岡,他難道真的不怕老虎嗎 快速找出描寫武松上岡時的心理活動的句子,說說從中體會到了什么。 (2)全班交流。教師相機點撥。預設: ①“這是酒家詭詐,驚嚇那等客人,便去那廝家里宿歇。我卻怕甚么!” 從中可以看出武松藝高膽大。 ②“我回去時,須吃他恥笑,不是好漢,難以轉去。”“怕甚么!且只顧上去,看怎地!” 從中能體會到武松自尊心很強,雖有猶豫,但又好面子,更多的是勇往直前的豪氣。 (3)指導朗讀。 （4）學完課文后，你覺得武松是個怎樣的人呢？ 小結:通過閱讀課文的第一、二部分,我們發現武松這一人物不僅勇敢機智,同時也很豪爽、固執、好面子。 3．武松這個人物具有“多面性格”，請你來制作關于他的“水滸英雄卡”。 4.欣賞電視劇《水滸傳》中武松喝酒的片段，加深對武松的認識。 5.武松遇到老虎后發生了什么？武松是怎樣降服猛虎的？作者又是怎樣刻畫武松這個人物形象的？下節課我們將重點探究這些問題。 抓住“十八碗、一飲而盡”等詞語，體會武松的酒量大、豪爽。 邊讀課文邊畫出相關語句，寫一寫自己的理解。(2)同桌練習讀、指名讀、表演讀，相互評價，提建議。 學生交流分享，小組合作完成人物評價椅。 同桌兩個人一個讀武松的話，一個讀店家的話，用適當的語氣讀。 與老師或小組成員一起配合表演。 交流明確：豪爽、爭強好勝、固執、酒量大……
活動意圖： 學習喝酒和上岡這兩個部分，運用“人物評價椅”的圖示支架引導學生自主探究“武松”的人物形象。感受武松豪放、倔強、多疑、愛面子的性格特點。武松既是英雄又是凡人，文章這樣寫使人物形象變得更加豐滿、逼真、可信，讓學生進一步感受到名著的魅力。
作業設計： 【基礎性作業】 書寫達人。 （） （） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 默讀課文，按照故事的發展順序，在下面的括號里填寫內容，再說說故事的主要內容 默讀課文，聯系上下文和生活經驗猜測下列加點詞的意思并連線。 梢棒 官府印章 篩酒 舊指旅店、店鋪的老板或伙計 店家 一種類似棍子的武器 客官 官府的公告 印信 倒酒 榜文 舊時對顧客的尊稱 【拓展性作業】 同學們，在課本劇演出中，體現人物形象的語言、動作以及神態都需要我們演繹出來。因此，我們不僅要知道武松一生中經歷的重大事件，而且也要剖析他為什么這么說、這么做。 請你找出體現人物特點的語句，并圍繞采訪問題和武松進行一場穿越時空的訪談吧！ 穿越時空的訪談 人物特點語句回目采訪問題我看出武松那廊下有一大漢，因害瘧疾，當不住那寒冷，把一锨火災那里向。第二十二回剛出場的武松是何種模樣？為什么？武松在柴進莊上被怠慢，生著病，落魄狼狽。宋江仰著臉，只顧踏將去，正跐那火锨上，把那火锨都锨在那漢臉上。那漢氣將起來，把宋江劈胸揪住。第二十二回請問武松要干什么？ 宋江初次遇到武松對他是什么印象？性氣剛烈。 三個人飲了幾杯，看看紅日平西，武松便道：“天色將晚，哥哥不棄武二時，就此受武二四拜，拜為義兄。”第二十三回武松為什么要拜宋江為義兄？ 對武松之后上梁山有什么影響？英雄好漢，惺惺相惜，快人快語，為人狹義。武松道：“休要胡說。沒地不還你錢，再篩三碗來我吃。”第二十四回武松為何不顧旁人阻撓，依舊要吃酒？ 在打虎之后，武松的身份有哪些改變？有了什么稱號？底氣十足，非常豪爽。武松拿著刀，提了兩顆人頭，再對四家鄰舍道:“我還有有一句話，對你們四位高鄰說則個。”第二十六回兄長被害，武松是怎么做的？ 結果是什么？施恩看著武松便拜。武松慌忙答禮，說道：“小人是個治下的囚徒，自來未曾拜識尊顏......”第二十八回面對施恩武松為何說話這般客氣？ 對比張青夫婦，武松的態度上有什么不同？為什么？知恩圖報武松拿起酒鍾子，一飲而盡，連吃了三四鍾，便去死尸身上割下一片衣襟來，蘸著血，去白粉壁上大寫下把字道：“殺人者，打虎武松也。”第三十一回武松為什么如此決絕？ 在逃亡路上，受了誰的幫助？裝扮有了哪些變化？從此得了什么綽號？有勇有謀，膽大心細武松道:“路上被人設疑，倘或有些決撒了，須連累了哥哥。便是哥哥與兄弟同死同生，也須累及了花榮山寨不好。只是由兄弟投二龍山去了罷。天可憐見，異日不死，受了招安，那時卻來尋訪哥哥未遲。”第三十二回武松再遇宋江卻要投奔二龍山，為什么？ 對于朝廷招安，武松是什么態度？宋江正唱到“望天王降詔早招安”時，武松第一個跳將起來，“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄們的心!”第七十一回武松至此旗幟鮮明反對招安，能說明什么問題呢 武松對宋江說道:“小弟 今已殘疾，不愿赴京朝覲。盡將身邊金銀賞賜，都納此六和寺中，陪堂公用，已作清閑道人，十分好了。哥哥造冊，休寫小弟進京。”第一百十九回武松是什么結局？ 縱觀武松的一生你看出他的成長了嗎？訪談結束，人物整合 ——試著將你喜歡的片段，設計出來演一演 我喜歡的片段是___________________

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