資源簡介

統編版語文三下23《海底世界》教學設計
教學目標
文化自信：感受海底世界的景色奇異和物產豐富，進一步激發孩子熱愛大自然、探索海底世界的興趣。
語言運用：朗讀課文，能說出第4、5自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
思維能力：在閱讀過程中，理解“免費的長途旅行”的意思，體會其表達效果。
審美創造：學習課文的寫作方法，并運用所學的方法寫一段話。
教學重點
朗讀課文，能說出第4、5自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
教學難點
能運用學習文本的方法，寫一段話。
課前準備
多媒體課件、海底世界視頻、海洋生物等相關圖片；課前學生通過網絡、書籍報刊或電視節目了解、搜集有關海底世界的資料。
教學過程
創設情景：
同學們，在“探尋大自然的奧秘”第一站我們領略了“奇妙的天地”，這節課我們繼續開啟第二站“海底的旅程”，看看在海底我們又能探尋到什么奧秘呢？
一、回顧全文，暢游海底
1.同學們，你可知道大海深處是怎樣的？請用文中的一句話概括。
預設：大海真是一個景色奇異、物產豐富的世界（板書：海底世界）
2.上節課我們欣賞了海底奇異的景色，這節課我們來了解海底的物產。
（設計意圖：檢測學生們上節課的學習情況，既掌握了學生們的學情，也對全文進行了一次梳理。）
二、潛入海底，具體感知
1.探秘海底動物
過渡：海底的確是一個奇異的世界，一同去看看海底的動物。
活動一：
解決問題：讀一讀第四自然段，想一想：這一段是圍繞哪句話來寫的？用“—”畫出來；圈一圈寫了哪幾種動物，說說每種動物的活動方法和特點。
學習方式：自學，朗讀課文，邊思考邊批注，同桌對學交流答案。
展示方式：隨機指名展示
學習時間：2分鐘
（1）學生匯報，完成表格。
動物 活動方法 活動特點
海參 靠肌肉伸縮爬行 慢
身體像梭子
的魚 每小時能游幾十千米 快
烏賊和章魚 利用水的反推力迅速后退 迅速后退
有些貝類 巴在輪船底下作免費的長途旅行 自己不動
（設計意圖：表格進行歸納總結，提取課文信息，可以體會表格梳理能更好地整合信息，也使學生逐步明確圍繞一句話寫清楚的方法。）
（2）全班匯報交流。
預設：海里的動物，各有各的活動方法。第4自然段選擇速度極快和極慢的，還有利用水的反推力和巴著不動的，通過抓代表性動物，抓典型特點，突出了“各有各的方法”的豐富性。
（3）指導學生朗讀。學生讀第4自然段，關注重音、語氣、語調、語速的變化。
（4）品味描寫，體會好處。在這些動物中，你覺得誰的活動方式最有趣
預設1：烏賊和章魚
師：你想來介紹烏賊和章魚。請你來自我介紹吧！（生自我介紹）
①別的魚都是往前游，而烏賊和章魚卻是向后（退）。很獨特的活動方式呢！想不想看看烏賊和章魚是怎么向后退的呀？
②指名讀，齊讀。
預設2：貝類
接下來，你想代表哪個動物來自我介紹呢？
①采訪你一下，你為什么對有些貝類最感興趣呢？
②比較描寫貝類的兩句話，體會擬人修辭的作用（生動形象）
③那你們知道貝類是怎樣做免費的長途旅行？（巴在輪船底下）。談感受，讀出感受。
小結：把動物當作人來寫，體會擬人修辭在寫法上的好處，品味富有表現力的詞語，更加生動形象地寫出了貝類的活動方法，非常有趣。我們在寫作時也可以用上這樣的方法。
（設計意圖：通過創設情景，讓學生自主找出自己喜歡的動物進行角色扮演，更能激發學生的學習樂趣，品味語文的妙趣。）
2.探究植物世界
（1）海底動物很獨特，植物也別具一格，讓我們再一起去看看海底的植物吧！
活動二：
解決問題：默讀第五自然段：（1）找出本段關鍵句；（2）這個自然段是從哪幾個方面寫出植物的差異？完成思維導圖。
學習方式：先獨學，然后小組合作學習，圈畫、批注。
展示方式：小組展評匯報
學習時間：2分鐘
（2）引導學生利用填寫思維導圖的方法梳理第5自然段的結構。
（3）提問：第六自然段大海中蘊藏著哪些珍貴的資源呢？海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲量很少的稀有金屬。（物產豐富）
總結：我們的海底不僅景色美，珍貴的物產還特別多。難怪作者這樣說：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”。
（設計意圖：學習由扶到放，放手讓學生自主學習，通過思維導圖的形式，從找出關鍵句，到抓住關鍵詞語，深入理解如何圍繞一句話寫清楚的方法，為后面的小練筆做好準備。）
三、探秘寫法，學以致用
1.總結寫法，內化運用
（1）圍繞一個中心意思寫；
（2）抓住特點舉例子介紹；
（3）從不同方面來體現；
（4）巧用方法，用詞精妙。
2.鏈接園地，實踐展示
活動三：
解決問題：圍繞“你可知道，那座山上的石頭有多奇妙……”（出示圖片）從哪些方面介紹石頭的奇妙呢？寫一段話圍繞一個意思來介紹。
學習方式：先獨學思考，然后小組合作學習交流，人人展示。
展示方式：組內推選代表班級展示
（1）小組交流分享
（2）匯報交流，展示評價（每組推薦代表展示）
（設計意圖：結合本單元要素和語文園地詞句段運用，以及本課習得方法，進行拓展訓練，學以致用。）
四、作業超市，自主選擇
今天學習了海底世界，了解了海底的光線、聲音，還有動物們的活動方式和植物的特點等，相信大家對海底很感興趣，想要知道更多的奧秘，你可以：
1.畫一畫：海底奇異的景象。（必做）
2.寫一寫：你想對大海說的話。（必做）
3.查一查：大海的奧秘。（選做）
4.讀一讀：儒勒˙凡爾納《海底世界》。（選做）
（設計意圖：通過作業超市的形式，讓學生完成必做題，同時挑選感興趣的作業，充分尊重學生學習的自主性。在此過程中進一步感受到海底世界的景色奇異和物產豐富，激發孩子們熱愛大自然、探索海底世界的興趣。）
課堂總結：
同學們，本節課我們一起在海底世界暢游了一番，下節課，我們繼續開啟探尋大自然的奧秘第三站“觀賞火燒云”。
板書設計
23海底世界
景色奇異 光線 聲音
物產豐富 動物
植物
礦產
教學反思
《海底世界》是統編版教材三年級下冊第七單元的第二篇精讀課文，本單元以“奇妙的世界”為主題，語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”，這是對本冊第三單元“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚”的進一步提升，從怎么把一段話寫清楚到怎么把事物寫清楚，體現了能力訓練的梯度發展。本單元的語文要素“寫清楚”的內涵，一是指文章主要寫了“事物”的什么特點，二是了解課文是從“事物”的哪幾個方面來寫的。
在執教過程中，本著“以老師為主導,學生為主體,先學后導”的原則，我設計了以下四個教學環節：環節一：回顧全文，暢游海底；環節二：潛入海底，具體感知；環節三：鏈接園地，學以致用；環節四：作業超市，自主選擇。
這節課的亮點是學生參與度高、精神飽滿，實現了以學生為主體的原則。本節課的遺憾之處是：因課堂時間有限，學生在仿寫的過程中，只有少部分同學完成了小練筆，且未來得及展示評價，即時評價鼓勵有余，但引導性不強；小組評價不夠及時，評價方式較單一。在今后的教學中，我要緊密結合學生實際情況備好學情，適時調整教學設計，尋找學生的最近發展區，讓學生在跳一跳中采擷更多的知識碩果。真正讓語文回歸于生活，激活學生的生活體驗，培養多元思維，抓好學生問難質疑的能力培養，不斷提升學生的學習力。

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