資源簡介

(共17張PPT)
任務一：召開琥珀發布會，解說琥珀形成的過程
任務二：探尋恐龍博物館，解說恐龍飛向藍天的進程
任務三：探秘科技館，解說納米技術
任務四：游覽航天館，解說航天發展
任務五：揭秘自然科技之謎，解說奇思妙想
四年級下冊 第二單元
學校要舉辦“科普大觀園”活動，請同學們認真探尋自然、科技之秘，以解說員的身份向他人介紹自然、科技知識，爭做優秀科普解說員。
我的奇思妙想
四年級下冊 第二單元 讀寫融通課
第一課時
活動一
聯系生活，說說 “我的奇思妙想”
1.生活中，你想發明什么東西？它是什么樣子的，有哪些功能？請參考下面的提示，想想自己要寫的內容。
活動一：聯系生活，說說“我的奇思妙想”
我想寫會飛的木屋。木屋兩側有機翼，木屋下面有四個輪子……木屋可以自動除塵、可以遨游太空……多么神奇呀！
活動一：聯系生活，說說“我的奇思妙想”
我想寫水上行走鞋，一種能在水面上疾走如飛的鞋。鞋子上有紅、藍、綠三個按鈕：紅色按鈕可以使人站立在水面上，藍色按鈕可以噴氣加速，綠色按鈕可以減速……我多么想早一點兒發明出水上行走鞋呀！
活動一：聯系生活，說說“我的奇思妙想”
我覺得吃雞蛋剝雞蛋殼可麻煩了，我想發明一個雞蛋剝殼器。外形就像個蛋殼模樣，里面帶有螺旋紋，輕輕扭動，雞蛋殼就輕松去掉了。
活動一：聯系生活，說說“我的奇思妙想”
我想發明一個夜光拖鞋。這樣半夜起床就不用開燈找拖鞋了，而且拖鞋自帶夜光，相當于給房間安裝了小夜燈，走到哪里亮到哪里。
活動一：聯系生活，說說“我的奇思妙想”
活動二
借助圖示，交流“我的奇思妙想”
借助上節課梳理的圖示，向他人介紹“我的奇思妙想”。
活動二：借助圖示，交流“我的奇思妙想”
樣子
功能
活動三
讀一讀，寫好奇思妙想有方法
未來的書包是什么樣的呢？我想發明一款智能化的書包，它完全由電腦程序控制，能夠自由變大變小，也能夠根據主人需要不斷變換用途。如果你學習疲勞了，只要點擊書包上面的各種功能鍵，書包就能夠轉換成播放機、收音機、照相機等，你就能夠想做什么就做什么，得到充分的休息。
文章一開篇，作者便概括出未來書包的樣子和功能特點，然后又分寫了未來書包輕便、能批改作業的特點。作者這樣寫層次清楚，讓我們對未來書包有了一個清晰的認識。
文章層次要清晰
活動三：讀一讀，寫好奇思妙想有方法
未來的書包還有批改作業的功能。老師布置完作業，我們只需要打開書包，點擊“作業”，當天要做的作業就會出現在顯示屏上。我們用書包上的手寫板，或者鼠標點擊就能夠答題了。老師也無須批改作業，因為我們每做一道，如果是正確的，就會自動得到一個笑臉；如果是錯的，就會自動得到一個哭臉，并提示再答一次；如果還是答錯，就會給出解題思路，并告訴你還需努力喲。
作者用舉例子的方法介紹了未來書包批改作業的功能，特別對完成作業和批改作業的方式想象合理生動，讓人印象深刻。
用途廣泛多列舉
活動三：讀一讀，寫好奇思妙想有方法
與現在的書包相比，未來的書包十分輕便。未來的書包，不需要再裝紙質書，這種高科技的書包就像一個手提電腦，所有的教科書都裝入了硬盤中。每學期開學，學校專業技術人員會根據教學安排編制一個程序，上課一打開書包，書包的顯示屏上就會出現當天要學的知識。
作者根據現實生活中電腦的功能和學生學習的實際情況，展開豐富的聯想和想象，讓我們不禁感嘆未來書包的功能真強大。如果我們的奇思妙想來源于生活中的某種物品，我們可以讓奇思妙想和現實生活建立起聯系。我們可以對比寫奇思妙想的物品的優點，也能針對現有物品的不足進行改進。
注意和生活建立聯系
活動三：讀一讀，寫好奇思妙想有方法
活動四
寫一寫“我的奇思妙想”
活動四：寫一寫“我的奇思妙想”
評價內容 特別棒 還不錯 需努力
能交代清楚自己想發明的對象是什么
能按照一定的順序把發明對象的樣子寫清楚
能運用多種方法，把發明對象的功能寫清楚
對照評價標準，書寫習作
謝謝觀看(共9張PPT)
我的奇思妙想
四年級下冊 第二單元 讀寫融通課
第二課時
活動五
讀例文，自評“我的奇思妙想”
活動五：讀例文，自評“我的奇思妙想”
神奇的全能衣
我想發明一種衣服——全能衣。因為平常穿衣服的時候，我總會遇到一些麻煩。比如，每當我穿毛衣時，毛衣總會生氣似的發出“噼里啪啦”的電火花，電得我很不舒服。有的衣服穿在身上毛刺刺的，就像撓我癢癢；還有的緊貼在身上，運動起來束縛得我伸展不開。
全能衣采用了納米技術，造型獨特，是一種緊貼皮膚的連體衣。它的內層涂有“納米涂層”，外層是“碳納米管”。有人可能會問：“碳納米管不是比鋼鐵還要結實百倍嗎？穿上會不會很硌人？”答案是不會的，因為外部和內部都加裝了“納米柔軟器”，無論你怎么揉、怎么捏，衣服都不會變形，而且非常柔軟。也許你會對全能衣的功能感到好奇，別急，讓我慢慢告訴你。
開篇點題，交代要發明的事物，并結合生活事例說明原因。
介紹全能衣采用的技術，并設置懸念，引出下文對全能衣功能的介紹。
活動五：讀例文，自評“我的奇思妙想”
全能衣的胸前有兩個按鈕，一個紅色的，一個綠色的。輕輕一按紅色按鈕，內層的“納米涂層”就會自動調節衣服的溫度，炎熱的夏天它會變成清涼的藍色，寒冷的冬天它會變成溫暖的紅色。一件衣服搞定冷暖，我們就不用換來換去了，非常方便。睡覺時，如果你不想脫掉衣服，它也會自動調節，讓你享受到一種如同沒穿衣服一樣的舒適感覺。
全能衣與普通衣物相比，功能要強大得多。比如，它有安全保護功能。如果你遇到了壞人，就可以按綠色按鈕，這樣就可以開啟“隱身”模式，同時撥打110報警。這么高科技的衣服，當然不用手洗啦，只要讓它開啟“自動清潔”模式，不管穿得多臟，它都會一下子變得干凈整潔起來。媽媽再也不用擔心我會把衣服弄臟了！
運用多種方法介紹全能衣的功能，充分體現了作者的奇思妙想。
活動五：讀例文，自評“我的奇思妙想”
我還想給全能衣再升級，讓它具有自動檢查心肺的功能。我們每天的身體狀況、運動情況、睡眠狀態都可以被一一呈現，身體有了問題它就給出解決方案，擁有它相當于有了一個家庭醫生。
這樣一件奇妙的衣服，你想擁有嗎？那就期待我趕快把它發明出來吧！希望我們都能努力學習，將來造出更多為人類服務的高科技產品。
結尾表現出作者對發明出“全能衣”的期待。
活動六
師生互評，完善“我的奇思妙想”
師生對照評價標準評價習作，在對應的評價下面畫顆星，并修改習作。
評價內容 特別棒 還不錯 需努力
能交代清楚自己想發明的對象是什么
能按照一定的順序把發明對象的樣子寫清楚
能運用多種方法，把發明對象的功能寫清楚
活動六：師生互評，完善“我的奇思妙想”
活動七
班級交流，解說“我的奇思妙想”，評選優秀科普解說員
謝謝觀看中小學教育資源及組卷應用平臺
習作：我的奇思妙想
一、學習目標
1.發揮想象，寫出想要發明的事物。
2.能夠借助圖示，清楚地介紹自己要發明的東西。
3.能夠根據別人的建議修改習作。
二、拓展資源
叢書：《神奇的全能衣》
三、課型安排與課時建議
習作指導課 課時建議：2課時
教學過程
任務五：揭秘自然科技之謎，解說奇思妙想
在生活中，我們常常會有一些奇思妙想，想發明一些神奇的東西。今天就讓我們展開想象的翅膀，寫一寫自己的奇思妙想。（板書：我的奇思妙想）
活動一：聯系生活，說說“我的奇思妙想”。
1.生活中，你想發明什么東西？它是什么樣子的，有哪些功能？請參考下面的提示，想想自己要寫的內容。
2.思考交流，指名發言：
——我想寫會飛的木屋。木屋兩側有機翼，木屋下面有四個輪子……木屋可以自動除塵、可以遨游太空……多么神奇呀！
——我想寫水上行走鞋，一種能在水面上疾走如飛的鞋。鞋子上有紅、藍、綠三個按鈕：紅色按鈕可以使人站立在水面上，藍色按鈕可以噴氣加速，綠色按鈕可以減速……我多么想早一點兒發明出水上行走鞋呀！
——我覺得吃雞蛋剝雞蛋殼可麻煩了，我想發明一個雞蛋剝殼器。外形就像個蛋殼模樣，里面帶有螺旋紋，輕輕扭動，雞蛋殼就輕松去掉了。
——我想發明一個夜光拖鞋。這樣半夜起床就不用開燈找拖鞋了，而且拖鞋自帶夜光，相當于給房間安裝了小夜燈，走到哪里亮到哪里。
活動二：借助圖示，交流“我的奇思妙想”。
借助上節課梳理的圖示，向他人介紹“我的奇思妙想”。
活動三：讀一讀，寫好奇思妙想有方法。
我們先來閱讀例文《未來的書包》，看看作者是怎么寫自己的奇思妙想的。
1.學生自由閱讀例文《未來的書包》，借助旁批圈畫值得欣賞的地方。
2.師生共同交流例文值得學習之處。
（1）文章層次要清晰。
未來的書包是什么樣的呢？我想發明一款智能化的書包，它完全由電腦程序控制，能夠自由變大變小，也能夠根據主人需要不斷變換用途。如果你學習疲勞了，只要點擊書包上面的各種功能鍵，書包就能夠轉換成播放機、收音機、照相機等，你就能夠想做什么就做什么，得到充分的休息。
——文章一開篇，作者便概括出未來書包的樣子和功能特點，讓讀者一下子就被深深吸引。然后又分寫了未來書包輕便、能批改作業的特點。作者這樣寫層次清楚，讓我們對未來書包有了一個清晰的認識。
（2）用途廣泛多列舉。
未來的書包還有批改作業的功能。老師布置完作業，我們只需要打開書包，點擊“作業”，當天要做的作業就會出現在顯示屏上。我們用書包上的手寫板，或者鼠標點擊就能夠答題了。老師也無須批改作業，因為我們每做一道，如果是正確的，就會自動得到一個笑臉；如果是錯的，就會自動得到一個哭臉，并提示再答一次；如果還是答錯，就會給出解題思路，并告訴你還需努力喲。
——作者用舉例子的方法介紹了未來書包批改作業的功能，特別對完成作業和批改作業的方式想象合理生動，讓人印象深刻。
（3）注意和生活建立聯系。
與現在的書包相比，未來的書包十分輕便。未來的書包，不需要再裝紙質書，這種高科技的書包就像一個手提電腦，所有的教科書都裝入了硬盤中。每學期開學，學校專業技術人員會根據教學安排編制一個程序，上課一打開書包，書包的顯示屏上就會出現當天要學的知識。
——作者根據現實生活中電腦的功能和學生學習的實際情況，展開豐富的聯想和想象，讓我們不禁感嘆未來書包的功能真強大。如果我們的奇思妙想來源于生活中的某種物品，我們可以讓奇思妙想和現實生活建立起聯系。我們可以對比寫奇思妙想的物品的優點，也能針對現有物品的不足進行改進。
活動四：寫一寫“我的奇思妙想”。
1.欣賞完優秀例文，請對照評價標準，書寫習作吧。
自查內容 特別棒 還不錯 需努力
能交代清楚自己發明的對象是什么
能按照一定的順序，把發明對象的樣子寫清楚
能運用多種方法，把發明對象的功能寫清楚
第二課時
活動五：讀例文《神奇的全能衣》，自評“我的奇思妙想”。
1.品評例文，反思自己的作文。
2.好作文是寫出來的，更是改出來的。奇思妙想也是需要不斷完善的。下面請同學們借鑒優秀例文的成功經驗修改自己的習作。
3.學生自改，老師巡視指導。
活動六：師生互評，完善“我的奇思妙想”。
師生對照評價標準評價習作，在對應的評價下面畫星，并修改習作。
自查內容 特別棒 還不錯 需努力
能交代清楚自己發明的對象是什么
能按照一定的順序，把發明對象的樣子寫清楚
能運用多種方法，把發明對象的功能寫清楚
活動七：班級交流，解說“我的奇思妙想”，評選優秀科普解說員。
課堂結語：
人類的創造往往是從一個看似幼稚的提問、一個看似荒誕的夢想、一次看似天真的探索開始的。盡管今天時間有限，盡管這些設想看起來有些幼稚，但是誰又能說今天的設計不會成為明天的偉大創造呢？希望大家做個有心人，不斷記錄和完善自己的奇思妙想，也許有一天，你也會成為真正的發明家！
五、板書設計

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