資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
中考沖刺押題預(yù)測 夏商西周與春秋戰(zhàn)國時期
一．選擇題（共21小題）
1．（2025 阜陽一模）春秋時期，社會經(jīng)濟(jì)有很大發(fā)展。尤其是春秋后期，鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)，使農(nóng)業(yè)的深耕細(xì)作、山林的開發(fā)、耕地的擴(kuò)大都具備了條件，糧食產(chǎn)量有了明顯增長，人口也不斷增多。這可以用來佐證（　　）
A．生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系
B．生產(chǎn)力的進(jìn)步促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
C．人們掌握了訓(xùn)牛方法
D．鐵農(nóng)具的推廣有利于提高糧食產(chǎn)量
2．（2024秋 金寨縣期末）春秋戰(zhàn)國時期，魯國出現(xiàn)了“公室卑，三桓強(qiáng)”的局面、齊國出現(xiàn)了“田氏代齊”、晉國出現(xiàn)了“三家分晉”的結(jié)局。這些形勢出現(xiàn)的根源是（　　）
A．社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B．諸侯相互征戰(zhàn)
C．分封制瓦解 D．國家走向統(tǒng)一
3．（2024秋 太湖縣期末）如表反映了春秋戰(zhàn)國時期的主要特征是（　　）
生產(chǎn)發(fā)展 鐵制工具和牛耕的使用進(jìn)一步推廣
政局動蕩 諸侯國之間兼并戰(zhàn)爭不斷
各國變法 確立新的政治經(jīng)濟(jì)秩序
A．社會動蕩 B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展 C．思想繁榮 D．社會轉(zhuǎn)型
4．（2024秋 天峨縣期末）在英雄輩出的戰(zhàn)國時代，華夏大地的西陲正經(jīng)歷著一場亙古未有的“社會變革”。其中支持商鞅變法的君主是（　　）
A．齊桓公 B．楚莊王 C．秦孝公 D．晉文公
5．（2024秋 金鄉(xiāng)縣期末）從春秋到戰(zhàn)國，我國民族關(guān)系出現(xiàn)重要變化，主要表現(xiàn)在周邊各族（　　）
A．大量遷居黃河流域 B．生產(chǎn)方式迅速封建化
C．華夏認(rèn)同不斷發(fā)展 D．采用漢族的典章制度
6．（2024秋 太湖縣期末）“中華文明起源研究的核心，是探索各地區(qū)社會如何由簡單聚落發(fā)展為國家形態(tài)的過程。”以下有助于研究“國家形態(tài)”的是（　　）
A．人面魚紋彩陶盆 B．二里頭遺址
C．炎帝和黃帝的傳說 D．大汶口遺址
7．（2025春 撫州校級月考）某同學(xué)在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時搜集到下面三圖片，據(jù)此判斷他研究的主題是（　　）
A．原始農(nóng)業(yè)的興起 B．鐵器牛耕的出現(xiàn)
C．冶鐵技術(shù)的提高 D．生產(chǎn)工具的進(jìn)步
8．（2024秋 天峨縣期末）“加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”作為年度十大工作任務(wù)之首寫入2024年中國政府工作報(bào)告。農(nóng)業(yè)工具的革新是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展水平提高的重要標(biāo)志。能反映春秋戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力較高發(fā)展水平的是（　　）
A．打制石器 B．骨耜
C．鐵制農(nóng)具 D．樓車
9．（2024秋 廣東期末）1988年，諾貝爾獎金獲得者漢內(nèi)斯 阿爾文曾說：“如果人類要在21世紀(jì)生存下去，必須回到2500多年前，去汲取孔子的智慧。”文中的“智慧”被整理成（　　）
A．《尚書》 B．《論語》 C．《道德經(jīng)》 D．《左傳》
10．（2024秋 赫章縣期末）《史記 周本紀(jì)》載：“平王之時，……諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。”這反映了春秋時期（　　）
A．王室衰微 B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展 C．思想禁錮 D．百家爭鳴
11．（2024秋 太湖縣期末）有關(guān)春秋戰(zhàn)國時期社會經(jīng)濟(jì)狀況，表述不正確的是（　　）
A．鐵制農(nóng)具和牛耕的使用，是春秋時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志
B．春秋時期商業(yè)活動活躍，很多城市出現(xiàn)了商品交換市場和金屬貨幣
C．商鞅變法推廣井田制，并統(tǒng)一了本國的度量衡
D．李冰主持修建都江堰，說明秦國注重興修水利
12．（2024秋 廣東期末）東周初期，都城發(fā)生饑荒，周王室向諸侯請求資助。周襄王死后，周王室大臣又請求諸侯給予喪葬費(fèi)用。材料反映出當(dāng)時（　　）
A．周王室管轄范圍大大縮小
B．初步確立嚴(yán)格的社會等級制度
C．諸侯政治地位提高
D．王室衰微，財(cái)政陷入困境
13．（2024秋 廣東期末）“夏傳子，家天下。”這是《三字經(jīng)》中對夏朝的描述。這反映的本質(zhì)問題是（　　）
A．夏朝時推行殘酷的人祭
B．夏朝實(shí)行王位世襲制
C．夏朝推行禪讓制
D．夏朝創(chuàng)造了豐富的文化
14．（2024秋 赫章縣期末）春秋戰(zhàn)國時期，諸子百家針對社會現(xiàn)實(shí)，提出各自的治國主張。以下屬于儒家思想的是（　　）
A．“兼愛”“非攻” B．以法治國
C．民貴君輕 D．“無為而治”
15．（2024秋 廣東期末）春秋以前，地方民眾多聚族而居，由族長進(jìn)行管理。春秋戰(zhàn)國時期，鄉(xiāng)里民眾逐漸打破了血緣聚居的形式，其管理者也由政府任命的鄉(xiāng)長、里長及伍長所代替。據(jù)此可知當(dāng)時（　　）
A．郡縣制度普遍推行 B．民族融合不斷加強(qiáng)
C．統(tǒng)一進(jìn)程不斷加快 D．行政管理日趨嚴(yán)密
16．（2024秋 廣東期末）《中國漢字聽寫大會》是中央電視臺、國家語委于2013年推出的大型原創(chuàng)文化類電視節(jié)目。一經(jīng)推出在全國引發(fā)了書寫漢字的熱潮。目前所知，我國有文字可考的歷史開始的朝代是（　　）
A．夏代 B．商代 C．西周 D．秦朝
17．（2024秋 赫章縣期末）公元前1046年，率軍攻滅商朝，建立周朝的是（　　）
A．周文王 B．周武王 C．周厲王 D．周幽王
18．（2024秋 廣東期末）考古發(fā)現(xiàn)距今約八千年的興隆洼文化里，出現(xiàn)了人豬合葬的現(xiàn)象：另外，甲骨文中“家”字（如圖所示）是一個會意字，上半部是“宀”，代表房子；下半部是“豕”，即“豬”的意思。材料共同佐證了（　　）
A．養(yǎng)殖水平提高 B．生活飲食習(xí)慣
C．家畜的飼養(yǎng) D．階級分化出現(xiàn)
19．（2024秋 天峨縣期末）為了落實(shí)“雙減”政策，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，要求作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個性化特征。這一舉措和下列孔子的哪一主張相一致（　　）
A．“仁者愛人” B．創(chuàng)辦私學(xué)
C．因材施教 D．為政以德
20．（2024秋 豐縣期末）支持商鞅變法的秦孝公死后，商鞅被害，然而新法并沒有被廢止。這是因?yàn)樯眺弊兎ǎā　。?br/>A．推動了民族交流交融 B．穩(wěn)定了周朝分封制度
C．順應(yīng)了歷史發(fā)展趨勢 D．維護(hù)了舊貴族的利益
21．（2024秋 霞山區(qū)期末）如圖形象地反映了春秋時期的一種社會現(xiàn)象。對如圖解讀最準(zhǔn)確的是（　　）
A．分封制已瓦解 B．爭霸戰(zhàn)爭連綿不斷
C．社會動蕩不安 D．周王室衰微
中考沖刺押題預(yù)測 夏商西周與史前時期
參考答案與試題解析
一．選擇題（共21小題）
1．（2025 阜陽一模）春秋時期，社會經(jīng)濟(jì)有很大發(fā)展。尤其是春秋后期，鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)，使農(nóng)業(yè)的深耕細(xì)作、山林的開發(fā)、耕地的擴(kuò)大都具備了條件，糧食產(chǎn)量有了明顯增長，人口也不斷增多。這可以用來佐證（　　）
A．生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系
B．生產(chǎn)力的進(jìn)步促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
C．人們掌握了訓(xùn)牛方法
D．鐵農(nóng)具的推廣有利于提高糧食產(chǎn)量
【分析】本題考查鐵器和牛耕的出現(xiàn)，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。
【解答】據(jù)題干可知，新的生產(chǎn)工具出現(xiàn)，提高了社會生產(chǎn)力發(fā)展水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步。故B正確；題目主要強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力的進(jìn)步促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，未涉及生產(chǎn)關(guān)系的改變，排除A；題目強(qiáng)調(diào)牛耕的出現(xiàn)推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而非強(qiáng)調(diào)人們掌握了訓(xùn)牛方法，排除C；鐵農(nóng)具的推廣有利于提高糧食產(chǎn)量，但不是題目反映的全部信息，比較片面，排除D。
故選：B。
【點(diǎn)評】本題考查鐵器和牛耕的出現(xiàn)，考查學(xué)生的識記理解能力，解題關(guān)鍵是知道題干材料可以用來佐證生產(chǎn)力的進(jìn)步促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2．（2024秋 金寨縣期末）春秋戰(zhàn)國時期，魯國出現(xiàn)了“公室卑，三桓強(qiáng)”的局面、齊國出現(xiàn)了“田氏代齊”、晉國出現(xiàn)了“三家分晉”的結(jié)局。這些形勢出現(xiàn)的根源是（　　）
A．社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B．諸侯相互征戰(zhàn)
C．分封制瓦解 D．國家走向統(tǒng)一
【分析】本題考查戰(zhàn)國時期，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和題干信息進(jìn)行解答即可。
【解答】根據(jù)題干信息“春秋戰(zhàn)國時期，魯國出現(xiàn)了‘公室卑，三桓強(qiáng)’的局面、齊國出現(xiàn)了‘田氏代齊’、晉國出現(xiàn)了‘三家分晉’的結(jié)局”并結(jié)合所學(xué)可知，春秋戰(zhàn)爭時期鐵器牛耕逐步出現(xiàn)，大大推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，推動地方諸侯勢力上升挑戰(zhàn)周天子的權(quán)威，A項(xiàng)正確；諸侯相互征戰(zhàn)表述的現(xiàn)象而非原因，排除B項(xiàng)；分封制瓦解是對材料現(xiàn)象的表述而非原因，排除C項(xiàng)；國家走向統(tǒng)一是春秋戰(zhàn)國最終的發(fā)展趨勢而非原因，排除D項(xiàng)。
故選：A。
【點(diǎn)評】本題考查戰(zhàn)國時期，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和題干信息進(jìn)行解答即可。
3．（2024秋 太湖縣期末）如表反映了春秋戰(zhàn)國時期的主要特征是（　　）
生產(chǎn)發(fā)展 鐵制工具和牛耕的使用進(jìn)一步推廣
政局動蕩 諸侯國之間兼并戰(zhàn)爭不斷
各國變法 確立新的政治經(jīng)濟(jì)秩序
A．社會動蕩 B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展 C．思想繁榮 D．社會轉(zhuǎn)型
【分析】本題主要考查了春秋戰(zhàn)國時期的主要特征等知識，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識。
【解答】諸侯之間兼并戰(zhàn)爭不斷說明社會動蕩，政局不穩(wěn)定，只是春秋戰(zhàn)國時期的主要特征之一，不符合題意，排除A項(xiàng)；
生產(chǎn)工具鐵制工具和牛耕的使用進(jìn)一步推廣，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，只是春秋戰(zhàn)國時期的主要特征之一，不符合題意，排除B項(xiàng)；
題干沒涉及思想繁榮的特征，排除C項(xiàng)；
根據(jù)材料及所學(xué)知識可知，戰(zhàn)國時期，鐵制工具和牛耕的使用進(jìn)一步推廣，社會生產(chǎn)力水平不斷提高，新興地主階級的勢力增強(qiáng)。為適應(yīng)社會政治經(jīng)濟(jì)的變化，各諸侯國統(tǒng)治者實(shí)行變法改革，確立新的政治經(jīng)濟(jì)秩序，以求富國強(qiáng)兵，在兼并戰(zhàn)爭中取勝。戰(zhàn)國初期，晉國被韓、趙、魏三家大夫瓜分，齊國由大夫田氏取代，逐漸形成戰(zhàn)國七雄的局面，七雄之間的兼并戰(zhàn)爭連綿不斷，越來越激烈。題干內(nèi)容能夠反映戰(zhàn)國時期的社會轉(zhuǎn)型，D項(xiàng)正確。
故選：D。
【點(diǎn)評】本題主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。理解并識記春秋戰(zhàn)國時期的主要特征等知識。
4．（2024秋 天峨縣期末）在英雄輩出的戰(zhàn)國時代，華夏大地的西陲正經(jīng)歷著一場亙古未有的“社會變革”。其中支持商鞅變法的君主是（　　）
A．齊桓公 B．楚莊王 C．秦孝公 D．晉文公
【分析】本題主要考查了戰(zhàn)國時期的商鞅變法等知識，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識。
【解答】結(jié)合所學(xué)知識可知，戰(zhàn)國時期，秦孝公為了增強(qiáng)秦國的實(shí)力，在爭雄戰(zhàn)爭中處于有利地位，公元前356年，秦國商鞅在秦孝公的支持下進(jìn)行變法。故C符合題意；齊桓公、楚莊王和晉文公屬于春秋時期的著名霸主，與題干戰(zhàn)國時期支持商鞅在秦國變法的國君不符，排除ABD。
故選：C。
【點(diǎn)評】本題主要考查學(xué)生識記和分析歷史知識的能力。理解并識記戰(zhàn)國時期的商鞅變法等知識。
5．（2024秋 金鄉(xiāng)縣期末）從春秋到戰(zhàn)國，我國民族關(guān)系出現(xiàn)重要變化，主要表現(xiàn)在周邊各族（　　）
A．大量遷居黃河流域 B．生產(chǎn)方式迅速封建化
C．華夏認(rèn)同不斷發(fā)展 D．采用漢族的典章制度
【分析】本題考查春秋爭霸、戰(zhàn)國紛爭，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。
【解答】春秋時期是我國歷史上民族關(guān)系發(fā)展的重要階段，當(dāng)時中原的“諸夏”與周邊的“戎”“狄”“蠻”“夷”等長期交往，為民族交融創(chuàng)造了契機(jī)，在頻繁往來和密切聯(lián)系中，這些民族產(chǎn)生了華夏認(rèn)同觀念。故C符合題意；魏晉南北朝時期，大量少數(shù)民族內(nèi)遷至黃河流域，排除A；生產(chǎn)方式迅速封建化指的是少數(shù)民族漢化，學(xué)習(xí)漢族的生產(chǎn)生活方式，主要發(fā)生在魏晉南北朝時期，排除B；采用漢族的典章制度指的是少數(shù)民族漢化，學(xué)習(xí)漢族的生產(chǎn)生活方式，排除D。
故選：C。
【點(diǎn)評】本題考查春秋爭霸、戰(zhàn)國紛爭，考查學(xué)生的識記理解能力，解題關(guān)鍵是知道從春秋到戰(zhàn)國，我國民族關(guān)系出現(xiàn)重要變化，主要表現(xiàn)在周邊各族華夏認(rèn)同不斷發(fā)展。
6．（2024秋 太湖縣期末）“中華文明起源研究的核心，是探索各地區(qū)社會如何由簡單聚落發(fā)展為國家形態(tài)的過程。”以下有助于研究“國家形態(tài)”的是（　　）
A．人面魚紋彩陶盆 B．二里頭遺址
C．炎帝和黃帝的傳說 D．大汶口遺址
【分析】本題考查二里頭遺址，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。
【解答】二里頭遺址是夏朝的都城遺址，有助于研究“國家形態(tài)”。故B正確；人面魚紋彩陶盆是半坡人的生活用具，不能研究“國家形態(tài)”，排除A；炎帝和黃帝的傳說是遠(yuǎn)古時期的傳說，不能研究“國家形態(tài)”，排除C；大汶口遺址是新石器時代晚期父系氏族遺址，不能研究“國家形態(tài)”，排除D。
故選：B。
【點(diǎn)評】本題考查二里頭遺址，考查學(xué)生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是知道有助于研究“國家形態(tài)”的是二里頭遺址。
7．（2025春 撫州校級月考）某同學(xué)在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時搜集到下面三圖片，據(jù)此判斷他研究的主題是（　　）
A．原始農(nóng)業(yè)的興起 B．鐵器牛耕的出現(xiàn)
C．冶鐵技術(shù)的提高 D．生產(chǎn)工具的進(jìn)步
【分析】本題考查鐵器和牛耕的出現(xiàn)、漢朝治理黃河和農(nóng)業(yè)的進(jìn)步、唐朝農(nóng)業(yè)的發(fā)展，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。
【解答】圖示工具都與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，反映了農(nóng)業(yè)耕作方式的進(jìn)步。春秋時期鐵犁、牛耕得到推廣，唐代曲轅犁輕便靈巧，操作時可自如地控制入土深淺，回轉(zhuǎn)省力，適于精耕細(xì)作，大大提高了耕作的效率和質(zhì)量。圖片主題是生產(chǎn)工具的進(jìn)步。故D符合題意；圖片農(nóng)具都不是原始社會的生產(chǎn)工具，與原始農(nóng)業(yè)的興起無關(guān)，排除A；曲轅犁是唐朝發(fā)明的農(nóng)具，排除B；圖示內(nèi)容反映的是農(nóng)業(yè)耕作方式，牛耕和冶鐵技術(shù)關(guān)系不大，排除C。
故選：D。
【點(diǎn)評】本題考查鐵器和牛耕的出現(xiàn)、漢朝治理黃河和農(nóng)業(yè)的進(jìn)步、唐朝農(nóng)業(yè)的發(fā)展，考查學(xué)生的識記理解能力，解題關(guān)鍵是知道圖片主題是生產(chǎn)工具的進(jìn)步。
8．（2024秋 天峨縣期末）“加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”作為年度十大工作任務(wù)之首寫入2024年中國政府工作報(bào)告。農(nóng)業(yè)工具的革新是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展水平提高的重要標(biāo)志。能反映春秋戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力較高發(fā)展水平的是（　　）
A．打制石器 B．骨耜
C．鐵制農(nóng)具 D．樓車
【分析】本題考查鐵農(nóng)具、牛耕出現(xiàn)和推廣，識記鐵農(nóng)具、牛耕出現(xiàn)和推廣相關(guān)知識。
【解答】A.打制石器是原始人類使用的工具，排除A項(xiàng)。
B.骨耜是早期農(nóng)耕時代使用的工具，排除B項(xiàng)。
C.根據(jù)題干“農(nóng)業(yè)工具的革新是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展水平提高的重要標(biāo)志。”結(jié)合所學(xué)知識可知，春秋后期鐵農(nóng)具、牛耕出現(xiàn)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)上的深耕細(xì)作，并為開發(fā)山林、擴(kuò)大耕地創(chuàng)造了條件，C項(xiàng)正確。
D.耬車是西漢時期發(fā)明的播種工具，排除D項(xiàng)。
故選：C。
【點(diǎn)評】本題考查基礎(chǔ)知識的掌握狀況，熟記鐵農(nóng)具、牛耕出現(xiàn)和推廣相關(guān)知識。
9．（2024秋 廣東期末）1988年，諾貝爾獎金獲得者漢內(nèi)斯 阿爾文曾說：“如果人類要在21世紀(jì)生存下去，必須回到2500多年前，去汲取孔子的智慧。”文中的“智慧”被整理成（　　）
A．《尚書》 B．《論語》 C．《道德經(jīng)》 D．《左傳》
【分析】本題考查孔子的相關(guān)知識。
【解答】據(jù)所學(xué)知，《論語》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、論理思想、道德觀念及教育原則等孔子的主要思想。所以孔子的智慧被整理成的文獻(xiàn)是《論語》。
故選：B。
【點(diǎn)評】注意識記孔子的主要思想，這是考查的重點(diǎn)。
10．（2024秋 赫章縣期末）《史記 周本紀(jì)》載：“平王之時，……諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。”這反映了春秋時期（　　）
A．王室衰微 B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展 C．思想禁錮 D．百家爭鳴
【分析】本題考查春秋爭霸，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。
【解答】據(jù)題干“平王之時，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯”并結(jié)合所學(xué)知識可知，春秋時期，周王室衰微，諸侯爭霸。故A符合題意；題干材料與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、思想禁錮、百家爭鳴無關(guān)，排除BCD。
故選：A。
【點(diǎn)評】本題考查春秋爭霸，考查學(xué)生的識記理解能力，解題關(guān)鍵是知道題干材料反映春秋時期王室衰微。
11．（2024秋 太湖縣期末）有關(guān)春秋戰(zhàn)國時期社會經(jīng)濟(jì)狀況，表述不正確的是（　　）
A．鐵制農(nóng)具和牛耕的使用，是春秋時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志
B．春秋時期商業(yè)活動活躍，很多城市出現(xiàn)了商品交換市場和金屬貨幣
C．商鞅變法推廣井田制，并統(tǒng)一了本國的度量衡
D．李冰主持修建都江堰，說明秦國注重興修水利
【分析】本題主要考查了春秋戰(zhàn)國時期社會經(jīng)濟(jì)狀況，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識。
【解答】結(jié)合所學(xué)知識可知，春秋時期，我國開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具，到戰(zhàn)國時，鐵農(nóng)具使用范圍擴(kuò)大。我國至遲在春秋末年已使用牛耕，戰(zhàn)國時期牛耕進(jìn)一步推廣。牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，使土地利用率和農(nóng)作物的產(chǎn)量顯著提高，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。春秋時期商業(yè)活動活躍，很多城市出現(xiàn)了商品交換市場和金屬貨幣。秦國李冰主持修建都江堰，使成都平原成為“天府之國”，說明秦國注重興修水利。秦國的商鞅變法廢除了井田制，并統(tǒng)一了本國的度量衡，故C表述錯誤，符合題意，ABD表述正確，不符合題意。
故選：C。
【點(diǎn)評】本題主要考查了春秋戰(zhàn)國時期社會經(jīng)濟(jì)狀況，注意基礎(chǔ)知識的識記與理解。
12．（2024秋 廣東期末）東周初期，都城發(fā)生饑荒，周王室向諸侯請求資助。周襄王死后，周王室大臣又請求諸侯給予喪葬費(fèi)用。材料反映出當(dāng)時（　　）
A．周王室管轄范圍大大縮小
B．初步確立嚴(yán)格的社會等級制度
C．諸侯政治地位提高
D．王室衰微，財(cái)政陷入困境
【分析】本題主要考查王室衰微，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息。
【解答】材料中東周王室向諸侯請求資助，說明當(dāng)時周王室衰微，諸侯不再對王室盡義務(wù)，導(dǎo)致王室陷入財(cái)政困境，D項(xiàng)正確；材料未涉及管轄范圍的縮小，排除A項(xiàng)；材料未體現(xiàn)社會等級制度，排除B項(xiàng)；材料未體現(xiàn)諸侯政治地位提高，排除C項(xiàng)。
故選：D。
【點(diǎn)評】本題主要考查王室衰微，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。
13．（2024秋 廣東期末）“夏傳子，家天下。”這是《三字經(jīng)》中對夏朝的描述。這反映的本質(zhì)問題是（　　）
A．夏朝時推行殘酷的人祭
B．夏朝實(shí)行王位世襲制
C．夏朝推行禪讓制
D．夏朝創(chuàng)造了豐富的文化
【分析】本題考查禪讓制到世襲制的演變，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。
【解答】約公元前2070年，禹建立夏朝，禹死后，啟繼承父位，從此世襲制代替了禪讓制，“公天下”變成了家天下。“夏傳子，家天下”反映的本質(zhì)問題是夏朝實(shí)行王位世襲制。故B符合題意；“夏傳子，家天下”反映的本質(zhì)問題是夏朝實(shí)行王位世襲制，不是夏朝時推行殘酷的人祭、夏朝創(chuàng)造了豐富的文化，排除AD；夏朝實(shí)行世襲制，排除C。
故選：B。
【點(diǎn)評】本題考查禪讓制到世襲制的演變，考查學(xué)生的識記理解能力，解題關(guān)鍵是知道“夏傳子，家天下”反映的本質(zhì)問題是夏朝實(shí)行王位世襲制。
14．（2024秋 赫章縣期末）春秋戰(zhàn)國時期，諸子百家針對社會現(xiàn)實(shí)，提出各自的治國主張。以下屬于儒家思想的是（　　）
A．“兼愛”“非攻” B．以法治國
C．民貴君輕 D．“無為而治”
【分析】考查儒家的思想主張。
【解答】A.“兼愛”“非攻”是墨家的思想，排除A項(xiàng)。
B.以法治國是法家的思想，排除B項(xiàng)。
C.根據(jù)所學(xué)可知，孟子是戰(zhàn)國時期儒家的代表人物，主張實(shí)行“仁政”，還提出“民貴君輕”的民本思想，C項(xiàng)正確。
D.“無為而治”是道家的思想，排除D項(xiàng)。
故選：C。
【點(diǎn)評】考查學(xué)生的識記能力，掌握百家爭鳴時期各學(xué)派的思想主張。
15．（2024秋 廣東期末）春秋以前，地方民眾多聚族而居，由族長進(jìn)行管理。春秋戰(zhàn)國時期，鄉(xiāng)里民眾逐漸打破了血緣聚居的形式，其管理者也由政府任命的鄉(xiāng)長、里長及伍長所代替。據(jù)此可知當(dāng)時（　　）
A．郡縣制度普遍推行 B．民族融合不斷加強(qiáng)
C．統(tǒng)一進(jìn)程不斷加快 D．行政管理日趨嚴(yán)密
【分析】本題考查春秋戰(zhàn)國時期地方治理的相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)確解讀材料信息。
【解答】A.材料只是在闡述地方鄉(xiāng)里制度的變化，體現(xiàn)不出郡縣制度是否普遍推行，排除A。
B.材料信息沒有涉及民族融合的相關(guān)表述，排除B。
C.材料主旨強(qiáng)調(diào)行政管理日趨嚴(yán)密，體現(xiàn)不出統(tǒng)一進(jìn)程的加快，排除C。
D.材料中從“聚族而居”到“打破了血緣聚居的形式”，從“由族長進(jìn)行管理”到“政府任命的鄉(xiāng)長、里長及伍長”的變化可知，春秋戰(zhàn)國時期各國的行政管理日趨嚴(yán)密，D項(xiàng)正確。
故選：D。
【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生獲取材料信息，調(diào)動運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確解讀材料信息的能力，理解春秋戰(zhàn)國時期地方治理的相關(guān)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)。
16．（2024秋 廣東期末）《中國漢字聽寫大會》是中央電視臺、國家語委于2013年推出的大型原創(chuàng)文化類電視節(jié)目。一經(jīng)推出在全國引發(fā)了書寫漢字的熱潮。目前所知，我國有文字可考的歷史開始的朝代是（　　）
A．夏代 B．商代 C．西周 D．秦朝
【分析】本題考查甲骨文，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和題干信息進(jìn)行解答即可。
【解答】結(jié)合所學(xué)知識可知，甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字，對中國文字的形成與發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。目前所知，我國有文字可考的歷史從商朝開始，B項(xiàng)正確；夏朝是商朝之前的朝代，西周和秦朝是商朝之后的朝代，均與題意不符，排除ACD項(xiàng)。
故選：B。
【點(diǎn)評】本題以甲骨文為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和分析題干信息的能力。
17．（2024秋 赫章縣期末）公元前1046年，率軍攻滅商朝，建立周朝的是（　　）
A．周文王 B．周武王 C．周厲王 D．周幽王
【分析】本題考查周武王，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和題干信息進(jìn)行解答即可。
【解答】結(jié)合所學(xué)知識可知，公元前1046年，武王聯(lián)合各地勢力，組成龐大的政治聯(lián)盟，與商軍在牧野決戰(zhàn)，商軍倒戈，周軍占領(lǐng)商都，商朝滅亡。周武王建立周朝，定都鎬京，史稱西周，B項(xiàng)正確；周文王使周部落走向強(qiáng)大，并未建立周朝，排除A項(xiàng)；周厲王、周幽王均是西周后期的王，實(shí)行殘暴統(tǒng)治，排除CD項(xiàng)。
故選：B。
【點(diǎn)評】本題以周武王為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和分析題干信息的能力。
18．（2024秋 廣東期末）考古發(fā)現(xiàn)距今約八千年的興隆洼文化里，出現(xiàn)了人豬合葬的現(xiàn)象：另外，甲骨文中“家”字（如圖所示）是一個會意字，上半部是“宀”，代表房子；下半部是“豕”，即“豬”的意思。材料共同佐證了（　　）
A．養(yǎng)殖水平提高 B．生活飲食習(xí)慣
C．家畜的飼養(yǎng) D．階級分化出現(xiàn)
【分析】本題考查甲骨文，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和題干信息進(jìn)行解答即可。
【解答】根據(jù)題干信息可知，考古發(fā)現(xiàn)和甲骨文的含義考古發(fā)現(xiàn)中的人豬合葬現(xiàn)象表明在那個時期，豬已經(jīng)與人類生活緊密相關(guān)，可能作為家畜飼養(yǎng)，C項(xiàng)正確；雖然人豬合葬和“家”字的出現(xiàn)可能反映了養(yǎng)殖水平的提高，但材料并未直接說明這一點(diǎn)，排除A項(xiàng)；雖然豬可能作為食物來源，但材料并未直接說明飲食習(xí)慣，排除B項(xiàng)；階級分化主要表現(xiàn)隨葬品的多寡，與題意不符，排除D項(xiàng)。
故選：C。
【點(diǎn)評】本題以甲骨文為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和分析題干信息的能力。
19．（2024秋 天峨縣期末）為了落實(shí)“雙減”政策，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，要求作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個性化特征。這一舉措和下列孔子的哪一主張相一致（　　）
A．“仁者愛人” B．創(chuàng)辦私學(xué)
C．因材施教 D．為政以德
【分析】本題考查了孔子的教育主張，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。
【解答】根據(jù)材料“為了落實(shí)“雙減”政策，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，安徽某校要求作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個性化特征。”結(jié)合所學(xué)知識，可知這體現(xiàn)了孔子因材施教的主張，因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，C項(xiàng)正確；材料要求“作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個性化特征”，因此要因材施教，針對不同學(xué)生實(shí)行不同教學(xué)方法，“仁者愛人”、創(chuàng)辦私學(xué)、為政以德都和材料中的“個性化特征”無關(guān)，排除ABD。
故選：C。
【點(diǎn)評】本題要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。
20．（2024秋 豐縣期末）支持商鞅變法的秦孝公死后，商鞅被害，然而新法并沒有被廢止。這是因?yàn)樯眺弊兎ǎā　。?br/>A．推動了民族交流交融 B．穩(wěn)定了周朝分封制度
C．順應(yīng)了歷史發(fā)展趨勢 D．維護(hù)了舊貴族的利益
【分析】本題主要考查了商鞅變法的相關(guān)知識，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識。
【解答】商鞅變法主要是秦國國內(nèi)的改革，對民族交流交融影響有限，排除A項(xiàng)；
商鞅變法實(shí)行縣制沖擊了周朝分封制度，排除B項(xiàng)；
根據(jù)所學(xué)知識可知，商鞅變法廢除井田制、獎勵耕織等措施促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建立縣制等加強(qiáng)了中央集權(quán)，因此商鞅變法順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢，所以雖然商鞅被害，但新法仍被繼續(xù)推行，C項(xiàng)正確；
獎勵軍功，按軍功授爵損害了舊貴族利益，排除D項(xiàng)。
故選：C。
【點(diǎn)評】本題主要考查學(xué)生識記和分析歷史知識的能力。理解并識記商鞅變法。
21．（2024秋 霞山區(qū)期末）如圖形象地反映了春秋時期的一種社會現(xiàn)象。對如圖解讀最準(zhǔn)確的是（　　）
A．分封制已瓦解 B．爭霸戰(zhàn)爭連綿不斷
C．社會動蕩不安 D．周王室衰微
【分析】本題考查了春秋時期的諸侯爭霸，需要學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。
【解答】A.分封制此時遭到破壞，并未徹底瓦解，故A項(xiàng)錯誤；
B.材料的主旨信息是強(qiáng)調(diào)諸侯崛起，挑戰(zhàn)天子權(quán)威，并非爭霸戰(zhàn)爭連綿不斷，故B項(xiàng)錯誤；
C.材料的主旨信息并非突出當(dāng)時的社會狀況，故C項(xiàng)錯誤；
D.根據(jù)材料中的圖示信息并結(jié)合所學(xué)可知，春秋時期，周王室衰微，分封制逐步瓦解，諸侯勢大，挑戰(zhàn)周天子權(quán)威，故D項(xiàng)正確。
故選：D。
【點(diǎn)評】本題以春秋時期的諸侯爭霸為切入點(diǎn)，考查學(xué)生解讀材料信息，調(diào)動和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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