資源簡介

部編版初中歷史 七年級下冊
第二單元 遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化
第12課 《遼宋夏金元時期經濟的繁榮》教學設計
【教學任務】
課程標準 課標要求：知道宋代南方經濟的發展，理解中國古代經濟重心的南移。課標分析：宋代是中國古代經濟發展的重要階段。農業技術更新，優良品種增多，農業產量大幅增加。絲織業、制瓷業均有重大發展，航海業、造船業成績突出，海外貿易發達。南宋時期，南方地區進一步開發，促成江南地區成為中國經濟中心之一，經濟重心南移完成。這一時期，中國經濟發展顯現出了三個突出傾向：農業、手工業領域各項技術的創新與推廣、海外貿易的繁榮與經濟重心的南移。
教材分析 本課主要學習三個子目的內容：農業的發展、手工業的興盛和商業貿易的繁榮。三部分內容之間聯系密切，農業和手工業的發展推動商業繁榮局面的出現，兩宋時期南方經濟的全面發展直接推動了南宋時期經濟重心南移的完成。所以，本課重點要解決的問題是為什么兩宋時期經濟的發展和變化，最終促成了中國古代經濟重心的南移。
教學目標 唯物史觀：通過分析遼宋夏金元時期經濟繁榮的原因和表現，理解生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑之間的辯證關系，認識到經濟發展是社會發展的基礎。時空觀念：明確遼宋夏金元時期的時間跨度和空間范圍，在地圖上標注經濟發展的重要區域，了解不同地區經濟發展的特點和差異，形成對這一時期經濟發展的時空框架。史料實證：通過解讀相關的歷史文獻、圖片、圖表等史料，獲取有效信息，對遼宋夏金元時期的經濟繁榮進行論證，培養學生論從史出的意識和能力。歷史解釋：引導學生對遼宋夏金元時期經濟繁榮的現象進行分析和解釋，理解經濟發展對社會生活、文化交流、民族融合等方面的影響，提高學生的歷史思維能力。5. 家國情懷：通過了解這一時期中國經濟在世界上的領先地位，增強民族自豪感和文化自信心；認識到經濟發展對于國家繁榮和民族振興的重要性，培養學生關注國家經濟發展的意識。
教學重點 宋代經濟發展的概況
教學難點 中國古代經濟重心南移
【教學流程】
環節 教學設計 設計意圖
情境引入 【新課導入】[教師講解]今天咱們要回到遙遠的宋朝，來一趟汴京深度一日游，讓大家夢回清明上河圖，體驗一下宋朝人的一天。不如咱們先來問問deepseek，看看宋代人的一天是怎么過的吧。
講授新課 展示deepseek的回答：宋代（960—1279年）是中國歷史上經濟、文化高度繁榮的朝代，市民生活豐富多彩。不同階層（士人、商人、農民、手工業者）的生活差異較大，但以都城汴京（北宋）和臨安（南宋）為代表的城市生活尤為生動。以下以北宋汴京的普通市民為例，勾勒宋代人一天的大致生活：清晨（寅時—辰時，約5:00—9:00）起床與早市：宋代人普遍早起，城市中的更夫敲響“報曉鼓”后，商鋪陸續開張。早市熱鬧非凡，售賣早餐、蔬菜、鮮魚等?！稏|京夢華錄》記載汴京的早市有“煎白腸、羊鵝事件、粥飯點心”，還有“灌肺”“炒肺”等小吃。富裕人家可能讓仆役外出購買早餐，普通百姓則在家煮粥或吃街頭小食。官員上朝：官員需在凌晨3—5點（寅時）到宮門等候上朝，退朝后去衙門辦公。宋代官員待遇優厚，中午?？苫丶倚菹ⅰＩ衔纾ㄋ葧r—午時，約9:00—13:00）勞作與經營：商人開店營業，手工業者（如織工、木匠、鐵匠）在作坊工作。農民在田間耕作（宋代農業發達，江南地區推廣稻麥輪作）。文人或士大夫可能讀書、會友，或處理公務。一、辰時至，品美食[教師過渡]旅游第一站，咱先填飽肚子。大家腦海里肯定蹦出了好幾個問題：幾點吃飯？去哪吃？吃什么？①幾點吃飯：學生結合學習材料：十二時辰表，知道古時早餐一般是辰時。也就是上午7-9點。②去哪吃：展示【清明上河圖】店鋪圖片和文字材料材料：“在京正店（大飯店）七十二戶。其余皆謂之腳店（小餐館） ——《東京夢華錄》正店或者小攤上吃。③吃什么：展示文字材料，并引出宋朝人的主食，說明宋朝農業的發展材料：宋人的主食也有南北差異，北方人以面食為主，有包子、饅頭、烙餅三大類，南方人更多吃飯、粥、糕、團、粽等米食……飯食也是宋人喜愛的主食，麥、米、高粱、粟、麥等均可制成飯食 ——《東京夢華錄》 材料：“御街鋪店聞鐘而起，賣早市點心，如煎白腸、羊鵝、糕、粥、血臟羹、羊血、粉羹之類”；還有“賣燒餅、蒸餅、糍糕、雪糕等點心者，以趕早市，直至飯前方罷”。 ——《宋史》[教師過渡]如此豐富的餐食種類，得益于宋代農業的發展。引出農業的發展。展示占城稻和秧馬的圖片，并展示文字材料：材料：水稻既種之后，旱不求水，澇不疏決，既無糞壤，又不耔耘 ——任于天材料：日行千畦、不喂草料、饑不啼 ——蘇軾思考：稻米是何品種？稻米從哪里來？ 右圖這是什么工具？有什么作用？答案預設：占城稻；越南；秧馬；提高勞動效率展示宋代經濟分布圖，引出“蘇湖熟，天下足”，讓學生思考具體范圍。答案預設：長江下游和太湖流域一帶成為豐饒的糧倉。[教師過渡]早餐咱是吃了，喝點啥？展示【清明上河圖】店鋪圖片，引出宋代茶葉的發展。展示《宋代棉花和茶樹的種植分布圖》和文字材料茶樹的栽培地區越來越廣，淮南、江南、兩浙、荊湖、福建以及四川諸路，茶園十分普遍?！藁ǖ姆N植，在福建、廣東一帶逐漸盛行?！旖B侯等主編：《中國古代史》思考：結合圖示及材料，說說宋代茶樹和棉花種植區域有什么特點？答案：南方各地普遍種植茶樹，棉花種植由南向北推進[知識補充]早上要是起不來，宋代也可以叫外賣哦。外賣小哥叫“閑漢”連皇帝也是外賣的忠實粉絲哦。材料：更有百姓入酒肆，見子弟少年輩飲酒，近前小心供過，使令買物命妓，取送錢物之類，謂之閑漢。 ——《東京夢華錄》材料：吳中婦女驕情，皆不肯入庖廚，饑則隔窗索喚，市食盈笛，至不下樓。 ——《三徑野錄》巳時起，去shopping[教師過渡]旅游第二站，咱去買點紀念品。大家肯定又要問：買什么？去哪買？用什么支付？展示清明上河圖中的店鋪圖片。引出兩個推薦紀念品：瓷器和船只。（1）買什么①展示清明上河圖中瓷器店和五大名窯的圖片。并結合現場瓷器實物：引出知識點：[北宋著名瓷都]江西景德鎮、[南宋制瓷中心]江南地區[教師過渡]如果大家財力足夠，咱可以買買宋代的船。②展示清明上河圖中船只圖片和文字材料，讓學生分析宋代造船特點：材料：宋代所造海船，載重一般有數百石至五千石，最大載重量可達萬石?！鲜褂弥改厢槪軠蚀_地辨別航向。 ——七下課本第43頁相關史事[規模宏大]載重數百石至五千石、[設計科學]配備指南針引出三個造船業中心：廣州、明州、泉州，以及東京郊外最早的船塢！[教師過渡]船只不僅可以在內陸航行，生意做得大的化還可以進行海外貿易哦?、壅故舅未Ｍ赓Q易示意圖和文字材料：1160年時, 市舶司年收入達二百萬貫, 為北宋時的三倍。到1172年, 僅泉州、廣州兩市舶司的凈收入就達二百萬緡, 約占當時南宋年度財政收人的二十分之一。 ——張晉藩, 郭成偉《中國法制通史》學生思考：結合課本和圖片說一說：宋代海外貿易最遠到達哪里？專門的管理海外貿易的機構叫什么？答案預設：遠達阿拉伯半島和非洲東海岸。市舶司。（2）去哪買展示清明上河圖中臨街店鋪和城墻外草市的圖片以及文字材料：材料：每日交五更……諸趨朝 (早) 入市之人聞此而起。諸門橋市井已開……“夜市直至三更盡，才五更又復開張。如要鬧去處，通曉不絕?！? ——《東京夢華錄》思考：結合圖片和已學知識，思考宋代商業出現了什么明顯的變化？答案預設：打破地點限制：店鋪可以臨街而設；打破時間限制：出現早市和夜市；鄉鎮地區出現草市（3）用什么支付展示北宋銅錢以及文字材料，引出平民大部分使用金屬貨幣。而大商人由于交易量大，開始使用紙質貨幣。材料：“屋宇雄壯，門面廣闊，望之森然，每一交易，動即千萬，駭人聞見?！? ——《東京夢華錄》材料：川界用鐵錢, 小錢每十貫重六十五斤, 街市買賣, 至三五貫文, 即難以攜持。 ——李攸《宋朝事實》答案預設：出現紙質貨幣。北宋前期四川地區，出現“交子”，這是世界上最早的紙幣。酉時起，逛夜市展示圖片：清明上河圖中百姓的豐富生活和文字材料：材料：“馬行街者，京師夜市酒樓極繁盛處也。蚊蚺惡油，而馬行人物嘈雜，燈光照天，每至四更鼓罷”?！惰F圍山叢談》補充學生對于宋朝生活的印象?！緦W生活動】活動一：①請用一個詞，概括你眼中的汴梁思考：這與你之前對宋朝的印象一樣嗎？展示從漢至宋，經濟分布變化示意圖。觀察上圖，說說中國經濟重心發生了怎樣變化？【經濟重心南移南宋時期完成】②結合以下材料，思考宋朝時期南方經濟發展的原因五代之后, 北方經歷靖康之變、宋金對峙, 蒙古滅金……北方戰亂不休。南宋時期, 南方基本上保持了和平安定的環境。宋朝時的南北氣溫普遍變低，南方變幅小于北方，雨量充沛，較適宜農作物生長。真宗深念稼穡（農業生產），聞占城稻耐旱，西天菉豆子多而粒大，各遣使以真貨求其種。答案預設：宋朝時期南方經濟發展的原因1.經濟因素：人口南遷，帶來先進技術、經驗和勞動力2.政治因素：北方戰亂頻繁，南方相對穩定3.自然因素：南方自然條件優越4.政策傾向：宋代統治者政策推進活動二：賞析清明上河圖，說一說清明上河圖有什么史料價值？答案預設：1.“提供了北宋?時期都城東京（今河南開封）的城市面貌、布局和規劃的直觀圖像資料。2.反映了北宋時期社會各階層人民的生活狀況。3.體現了北宋時期的經濟發展水平和商業繁榮程度。4.展示了北宋時期的文化藝術和審美趣味?。
板書設計
課后作業 一、兩宋并非大一統王朝，那么除了兩宋之外，其他政權的經濟發展狀況如何呢？嘗試閱讀課本，歸納并填寫下列表格。二、嘗試結合deepseek畫一副本課的思維導圖
教學反思 本節課雖是以清明上河圖為課程主線，有一定的新穎性，但是最大的不足：沒有從頭到尾地去設計學生活動，沒有充分利用學生的思維。像是老師講課的略微改良版本。對于學生而言，脫離課本內容的情況存在，未能有效抓住知識重點?？梢愿膭拥乃悸罚涸黾愉亯|：清明上河圖的介紹等；增加小組活動：觀察清明上河圖完成小組學案，派代表進行匯報等等。
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