資源簡介

??“?同課異構(gòu)” 打造魅力歷史課堂
“同課異構(gòu)”?就是對于同一節(jié)課的內(nèi)容，不同教師有不同的教學(xué)設(shè)想，大家在比較中相互學(xué)習(xí)，揚長避短，共同提高。它讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯了教師的教學(xué)個性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。所選教學(xué)主題內(nèi)容具有一定的開放性，易于發(fā)揮教師的主觀能動性和教學(xué)創(chuàng)造性。教師要善于在開放、多元的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗和做法，形成和發(fā)展自己的教學(xué)特色?！?br/>“同課異構(gòu)”，提高教學(xué)質(zhì)量的同時，應(yīng)注意以下幾點：
一、緊跟歷史教學(xué)步伐，采用新穎的教學(xué)模式。比如可采用板塊式教學(xué)。根據(jù)教材內(nèi)容的特點、認知規(guī)律、時代特點等，版塊名稱的制定要活潑、生動、形象、直觀，大板塊中有小版塊，不要脫離實際，在創(chuàng)新上繼承。如學(xué)習(xí)七年級上冊《三國鼎立局面的形成》這節(jié)課，可采用這兩種不同的版塊：一是“戰(zhàn)爭篇”、“人物篇”、“鼎立篇”，二是“說戰(zhàn)爭”、“話三國”、“論英雄”，這兩種方式都對教材進行了重新整合，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)效果較好。再如復(fù)習(xí)八年級上冊第一單元《列強的侵略與抗爭》，同樣分為三大板塊：“劫難重重”、“奮起抗爭”、“民族覺醒”，或者是“磨難篇”、“抗爭篇”、“感悟篇”，然后再細分副標題，也是收獲頗豐。
二、在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)。教法是學(xué)法的示范，學(xué)法是教法的回歸。歷史教學(xué)中要以事實為依據(jù)，要教法與學(xué)法回歸統(tǒng)一，例如一位老師講官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)兩個戰(zhàn)役時，先讓學(xué)生說出把握有關(guān)戰(zhàn)役的相關(guān)重要因素，接著給出一段文字，由文字中找出官渡之戰(zhàn)的各個要點，然后再給出一段歷史材料，由此得出材料反映的是三國鼎立局面的形成，并引出與此相關(guān)的另一個戰(zhàn)役——赤壁之戰(zhàn)，最后找出此戰(zhàn)役的相關(guān)知識點，兩個戰(zhàn)役用了兩種不同的方法，殊途同歸。
三、要充分利用教材中的課程資源。新教材圖文并茂，我們在教學(xué)中不能忽視、不能回避這些現(xiàn)成的課程資源，要合理使用、充分利用。通過制作表格、時空圖、形勢圖、示意圖等，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力，還可以根據(jù)不同的課堂內(nèi)容設(shè)置一下實物圖，例如《三國鼎立局面的形成》這節(jié)課，在講三國鼎立局面形成時，可放在那兒一個鼎，由鼎的三個足形象描繪出魏蜀吳三國鼎立的局面，并各自把有關(guān)的要素描繪出來
四、語言要高度精煉、精彩，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。一堂精彩的歷史課，無論是開頭語、過渡語、結(jié)束語，都要簡明扼要、精心斟酌，例如《三國鼎立局面的形成》這節(jié)課，講官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)時，一定分清到底誰勝誰敗，到底誰是以少勝多，這些細節(jié)千萬不能馬虎，同時要引導(dǎo)學(xué)生從歷史發(fā)展的角度分析，局部的統(tǒng)一為全國統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)，三國鼎立的局面是歷史的進步。
五、歷史教學(xué)涉及到許多歷史人物、歷史故事，對于這些的處理應(yīng)畫龍點睛。例如三國時期的人物、故事較多，可以讓學(xué)生用自己的語言高度概括，精要講出，既活躍了課堂氣氛，又掌握了歷史知識，對于歷史人物的評價，要看其主流，要用一分為二的觀點全面看待，例如對曹操的評價，可以出示材料：名人眼中的曹操、曹操眼中的曹操、文學(xué)藝術(shù)中的曹操、百姓眼中的曹操，然后讓學(xué)生談?wù)勛约貉壑械牟懿?，最后得出他是一位杰出的政治家、軍事家、詩人，是一位?chuàng)造歷史的英雄，
六、注重基礎(chǔ)知識的落實。對于一些易錯字，課堂上應(yīng)要求學(xué)生動手寫一寫，可以讓個別學(xué)生爬黑板的同時要求下邊的同學(xué)在練習(xí)本上寫一寫，然后采用同桌間相互檢查，既加深了重點字、重點事件的記憶，又鍛煉了學(xué)生動手動腦和合作的能力。
七、重視讀書。??對于每節(jié)課的重點、要點、總結(jié)等，留給學(xué)生充足的時間讀一讀，背一背，讀的方式可以多樣化，可以默讀、朗讀、齊讀等，對所學(xué)的知識當(dāng)堂消化，此環(huán)節(jié)一般不少于10分鐘。
總之，“同課異構(gòu)”有殊途同歸、異曲同工之妙，作為新時代的歷史教師，我們應(yīng)與時俱進，不斷改革創(chuàng)新，努力打造充滿魅力、生動、活潑的歷史課堂。

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