資源簡介

科學(xué)備考，事半功倍
2019年中招復(fù)習(xí)備考
的幾點(diǎn)思考
主要內(nèi)容
?中考到底在考查什么
?復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議
?課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求
?說明檢測的變化解讀
?基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的嘗試
?關(guān)鍵能力的培養(yǎng)方法
?中考解題方法與技巧
一、中考到底在考查什么？
? 3．(2018·河南省)一位俄國記者記述了1900年6月2日發(fā)生在
天津火車站的一幕：月光照耀著這些莽漢，照耀著他們的大刀
和旗幟。一排子彈射過去，大旗倒下了，又舉了起來，接著又
倒了下去。這描寫的是(　　)
? A．三元里民眾抗英斗爭?????????B．太平軍抗擊洋槍隊(duì)
? C．義和團(tuán)抗擊八國聯(lián)軍?????????D．國民革命軍的北伐
?分析：根據(jù)歷史信息，分辨歷史現(xiàn)象。
?你需要知道義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、重大事件、活動(dòng)區(qū)域等即可，
材料中獲取信息（時(shí)間是關(guān)鍵)
?還要用材料里面獲取信息
一、中考到底在考查什么？
? 5．(2018·河南省)把科學(xué)和民主結(jié)合起來，作為衡量一
切社會(huì)現(xiàn)象的價(jià)值原則，合之者則接受、信仰，反之者
則摒棄、批判。在近代中國首先倡導(dǎo)這一“原則”的代
表人物是(　　)
? A．魏源?????B．嚴(yán)復(fù)???????C．孫中山????????D．陳獨(dú)秀
?分析：考查運(yùn)用新文化運(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容對(duì)材料的理解，判
斷。
?你需要知道新文化運(yùn)動(dòng)的旗幟和代表人物即可做出選擇。
?還需要從材料中獲取信息
一、中考到底在考查什么？
? 8．(2018·河南省)下圖反映的情景表明近代中國(　　)
? A．書信往來徹底結(jié)束????????????????????????????????
? B．社會(huì)禮儀發(fā)生變化
? C．信息傳遞主要靠電話????????????????????????????
? D．出現(xiàn)了新興的職業(yè)
?分析：考查根據(jù)圖片材料，獲取正確信息的能力，你需
要根據(jù)材料，以近代社會(huì)生活變化的知識(shí)為背景進(jìn)行判
斷、排除，從圖片中即可看出，出現(xiàn)了新興的職業(yè)。
一、中考到底在考查什么？
? 20．(2018·河南省·20)下圖反映了當(dāng)前人類面臨的問
題是(　　)
? A．經(jīng)濟(jì)混亂????????????B．資源匱乏?????????????
? C．環(huán)境惡化????????????D．貧富分化
?分析：考查對(duì)當(dāng)前人類面臨的問題的了解，你只需要會(huì)
從圖片及其標(biāo)注獲取信息即可。
一、中考到底在考查什么？
? 2．(2018·河南省·2)蔣廷黻曾寫道：鴉片戰(zhàn)爭的軍事失敗還
不是民族致命傷，失敗以后還不明了失敗的理由，不力圖改革，
那才是民族的致命傷。倘使同治光緒年間的改革移到道光咸豐
年間，我們的近代化就要比日本早二十年。作者強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)中
國(　　)
? A．軍備落后????????????B．國力貧弱????????????
? C．政治腐敗????????????D．急需改革
?分析：通過閱讀歷史材料，理解歷史學(xué)家的歷史觀點(diǎn)。你需要
以鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為背景知識(shí)，知道當(dāng)
時(shí)中國落后于西方，閱讀材料，概括觀點(diǎn)即可。（抓住關(guān)鍵詞
語)
一、中考到底在考查什么？
? 11.流行語言是時(shí)代發(fā)展的一面鏡子。20世紀(jì)80年代以來，
下海、打工、跳槽、經(jīng)濟(jì)社會(huì)、出國留學(xué)等語言迅速流
行起來，這反映了我國
? A.文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的繁榮?? B.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展
? C.高等教育質(zhì)量的提升?? D.改革開放后的社會(huì)變革
?分析：考查改革開放后的社會(huì)生活的變化。你需要根據(jù)
材料進(jìn)行概括就行，下海、打工、跳槽、經(jīng)濟(jì)社會(huì)、出
國留學(xué)，沒涉及到文學(xué)藝術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，只有一個(gè)詞
涉及到了教育，整體上反映的是社會(huì)生活的變化。
一、中考到底在考查什么？
? 14.獨(dú)立戰(zhàn)爭后，美洲土著的實(shí)際他位更加惡化，他們被
屠殺，驅(qū)趕，并被限制遙遠(yuǎn)、荒涼的保留地。這說明當(dāng)
時(shí)的美國
? A.啟蒙思想影響有限?? B.種族歧視十分嚴(yán)重
? C.法律意識(shí)有待加強(qiáng) ??D.美利堅(jiān)民族尚未形成
?分析：考查根據(jù)材料概括觀點(diǎn)的能力，體現(xiàn)對(duì)新教材觀
點(diǎn)的關(guān)注，西方民主法治的局限性。你需要抓住關(guān)鍵詞
即可概括出材料的意思
? 21.閱讀下列材料，回答問題。
? 材料一
鄭州城隍廟古戲臺(tái) 古希臘埃皮達(dá)魯斯劇場
材料二?中國古代戲曲起源于祈獲豐
收和狩獵勝利的原始宗教歌舞。明
清是中國古代戲曲的繁榮時(shí)期，這
時(shí)的戲曲多為反映忠孝節(jié)義的美德
故事，扎根人民生活，并形成了多
樣的劇種和流派。古希臘戲劇起源
于群眾性的節(jié)日歌舞和祭祀活動(dòng)，
有悲劇和喜劇兩種形式。悲劇主要
取材于神話傳說和英雄史詩，寄寓
了劇作家的政治主張；喜劇取村于
日常生活，多為政治和社會(huì)諷刺劇。
觀看戲劇是古希臘公民政治生活的
重要內(nèi)容。
(1)據(jù)上述材料，比較中國古代戲
曲與古希臘戲劇的相同之處。(3分)
(2)請舉出你所知道我國戲曲劇種
一例。你能為戲曲文化的傳承做一
件什么有意義的事情？?(2分)
（1）根據(jù)材料概括、對(duì)比
（2）戲劇知識(shí)；生活實(shí)際
? 22.(7分)閱讀下列材料，回答問題:
? 材料一??1898年，頑固派教訓(xùn)康有為說:祖宗之法是不能變的!康有為應(yīng)辯道:祖宗之法是
用來治理祖宗之地的，時(shí)代變了，祖宗之法非變不可!
? 材料二??康有為求學(xué)之初，就特別留心中國政治制度的沿革和各種經(jīng)世之學(xué)。他到過香
港、上海，看見西洋人地方行政整齊，覺得這種行政必有文化思想的背景和淵泉。
? 材料三 維新變法運(yùn)動(dòng)失敗了，?但在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用。在那個(gè)時(shí)期的新式學(xué)
堂和開設(shè)西學(xué)的書院里，出過黃興、蔡鍔等民主革命的風(fēng)云人物；而隨之興起的學(xué)會(huì)，
為廣開民智介紹了西方的科學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)在近代中國幾乎必然地會(huì)轉(zhuǎn)化為政治力量；
維新人士還提出了“論白話為維新之本”的主張，早了胡適20年，可以說，后來的許多
進(jìn)步主張，在戊戍維新的時(shí)候都已露出了端倪。
? (1)材料中的“祖宗之法”主要指什么?維新派為改變“祖宗之法”?所做的努力有哪
些???(3分)
? (2)據(jù)材料一和材料二，概括指出康有為主張變“祖宗之法”的原因。(2分)
? (3)據(jù)材料三，談?wù)勀闳绾卫斫饩S新運(yùn)動(dòng)在社會(huì)上的“思想啟蒙”作用。(2分)
? （1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答
? （2）原因：材料一：背景。材料二，概括
? （3）材料三，概括（需要有戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)等背景知識(shí)）
? 23.(7分)閱讀下列材料，回答問題:
? 材料一
? ?材料二 2001年以來，“中國制造”與世界經(jīng)濟(jì)的融合進(jìn)一步加快。2012?年，中國工
業(yè)制成品出口達(dá)到1.9萬億元，比2002年增長5.6倍；機(jī)電設(shè)備類商品出口8632億美元，
比2002?年增長6.4倍……。隨著中國出口的快速增長，企業(yè)的創(chuàng)新能力和廣業(yè)競爭力大
幅提升，“中國智造”“中國創(chuàng)造”等譽(yù)詞撲面而來，中國正在由“貼牌大國”向“品
牌大國”穩(wěn)步邁進(jìn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年我國共授權(quán)發(fā)明專利17.2萬件，其中企業(yè)的發(fā)明專
利年度授權(quán)量更是迅猛增加，與此同時(shí)，我國國際專利申請量已經(jīng)躍居世界第四位。
? (1)比較材料一中的兩幅圖片，概括指出我國工業(yè)制造領(lǐng)域發(fā)生的變化。(2?分)
? (2)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)變的原因。(3分)
? (3)綜上所述，關(guān)于擦亮“品牌大國”的名片，你有什么好的建議?請舉出一個(gè)有國際影
響力的中國品牌。(2?分)
? （1）變化：一五計(jì)劃、改革開放后的工業(yè)或飛機(jī)制造業(yè)發(fā)展的背景知識(shí)，概括比較
? （2）原因：加入世界貿(mào)易組織，對(duì)外開放深化；國有企業(yè)改革深化；（材料與所學(xué)知
識(shí)相結(jié)合分析）國家鼓勵(lì)科技創(chuàng)新；企業(yè)自主研發(fā)能力提升。（概括）
? （3）生活實(shí)際
1956年我國仿制的噴氣式飛機(jī) 我國自主研制的隱身戰(zhàn)斗機(jī)殲—20
? 24.閱讀材料，回答問題。
? 材料一 英國交通發(fā)展簡表
? ?材料二 英國的煤產(chǎn)量從1770年的600萬噸上升到1861年的5700萬噸；鐵產(chǎn)量也從1770年的5萬噸
增長到1861年的380萬噸。1801-1851年，英國國民總產(chǎn)值增長125.6%，?英國迅速成為“世界工
廠”，它龐大的遠(yuǎn)洋船隊(duì)把數(shù)不盡的工業(yè)品運(yùn)往世界各地，再把原材料運(yùn)回國。
? (1)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出英國在18世紀(jì)60年代以后國內(nèi)交通飛速發(fā)展的原因。(2
分)
? (2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明材料一與材料二內(nèi)容之間的聯(lián)系。(2分)
? (3)交通與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，請?jiān)倥e一例并加以說明。(2分)
? （1）政府推動(dòng)；（材料概括）蒸汽機(jī)技術(shù)的推動(dòng)；工業(yè)革命的需要。（結(jié)合所學(xué)知識(shí)）
? （2）交通與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系（根據(jù)材料及背景知識(shí)探究）
? （3）舉例說明交通與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系（舉例說明，所學(xué)知識(shí)，生活實(shí)際）
類別 大事記
公路 1760-1774年，議會(huì)批準(zhǔn)了452項(xiàng)公路筑路審請。
至 1800年，已建成 1600條公路。
內(nèi)河航運(yùn) 1761年，開鑿第一條內(nèi)陸運(yùn)河。
18世紀(jì)90年代，開鑿42條新運(yùn)河，耗資650萬英鎊。
鐵路 至1835年，議會(huì)批準(zhǔn)了54條鐵路修筑計(jì)劃。
1845-1847年，又有576家鐵路公司被批準(zhǔn)成立，筑路8731英里。
? 25.(5分)請對(duì)比下面圖片反映的歷史信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)。
寫一篇80-120字的小短文。(要求:題目自擬，史實(shí)正確，語
句通順，表述完整，體現(xiàn)兩幅圖片反映內(nèi)容的比較)
? 分析：考查敘述歷史、發(fā)現(xiàn)圖片內(nèi)容聯(lián)系、對(duì)聯(lián)系進(jìn)行解釋
的能力。你需要，知道敘述一個(gè)歷史時(shí)間的基本要素，以二
戰(zhàn)背景，掌握慕尼黑協(xié)定和國際反法西斯聯(lián)盟的成立的相關(guān)
史實(shí)，通過對(duì)比、聯(lián)系，確定寫作主題，通過歷史敘述，解
釋自己的主題或論點(diǎn)。
1938年張伯倫從慕尼黑返回，承
諾確保了“我們這個(gè)時(shí)代的和
平”。
《聯(lián)合國家宣言》簽字儀式
二、復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議
1.研究2011版歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，把握依據(jù)要求
《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）版》是教育部對(duì)《義
務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的一次大規(guī)模修訂，明
確了義務(wù)教育歷史課程改革在實(shí)踐十年后的方向。在新版
課標(biāo)中，對(duì)義務(wù)教育課程性質(zhì)進(jìn)行了準(zhǔn)確的定位，在課程
內(nèi)容設(shè)置上以時(shí)序和“點(diǎn)線”結(jié)構(gòu)進(jìn)行呈現(xiàn)。從2016年開
始，義務(wù)教育階段使用的歷史新教材，無論統(tǒng)編版本，還
是其他版本，都是以2011版新修訂的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為編修
依據(jù)的。因此2019年河南省的中招考試歷史試題的命制將
以《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）版》為主要依據(jù)。因
此教學(xué)、復(fù)習(xí)備考中，要認(rèn)真研究這一版本課標(biāo)的理念及
課程要求。
2.關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，踐行歷史教育
隨著2016年《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》和《普通高
中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》相繼出臺(tái)，新課改以來的課程目標(biāo)由“三
維目標(biāo)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科核心素養(yǎng)，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括五個(gè)方面（唯物
史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷），體現(xiàn)學(xué)科特色和
育人價(jià)值，指向?qū)W生正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的形成，踐行“
立德樹人”的根本要求。義務(wù)教育階段統(tǒng)編歷史新教材的使用，也要求
以學(xué)科核心素養(yǎng)為課程目標(biāo)，探討其在教學(xué)中的落實(shí)。河南省中招歷史
試題必然會(huì)關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，把每一道試題的設(shè)計(jì)都作為一場對(duì)歷史
的追溯，以唯物史觀的立場，史料實(shí)證的方法，選取與歷史事件、現(xiàn)象
和人物特定的時(shí)間聯(lián)系、空間聯(lián)系相關(guān)的歷史材料來創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)
生正確地解釋歷史，獲得對(duì)做人處事有價(jià)值的史鑒，踐行歷史教育的初
衷，真正實(shí)現(xiàn)“立德樹人”。因此在教學(xué)、復(fù)習(xí)中，老師們要自覺的用
學(xué)科核心素養(yǎng)去指導(dǎo)、引領(lǐng)自己的教學(xué)和復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議
二、復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議
3.堅(jiān)持基礎(chǔ)性與綜合性結(jié)合，立意關(guān)鍵能力
基礎(chǔ)性和綜合性是《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)課程
性質(zhì)的明確規(guī)定。河南省中招歷史試題的命制一直堅(jiān)持基礎(chǔ)性和綜合性
，同時(shí)追求試題的思想內(nèi)涵和人文情懷。因此，河南省中招歷史試題在
試題的呈現(xiàn)上，仍然會(huì)以重大主干史實(shí)為命題的立足點(diǎn)和依托，考查學(xué)
生對(duì)重大歷史事件、現(xiàn)象和人物等史實(shí)、常識(shí)的遷移運(yùn)用；同時(shí)注重人
類歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性、歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用
所學(xué)知識(shí)和方法對(duì)歷史和社會(huì)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)；在試題的立意上，會(huì)關(guān)
注立意的視角、思想啟悟及人文引領(lǐng)，運(yùn)用新材料、創(chuàng)設(shè)新情景，著重
考查學(xué)生在材料情景下，能夠通過分析、解讀、對(duì)比、判斷、概括、評(píng)
論等關(guān)鍵能力表達(dá)自己思維過程。因此在教學(xué)和復(fù)習(xí)備考中，要在史實(shí)
準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，從教學(xué)立意的引導(dǎo)，材料解讀方法的總結(jié)，學(xué)生關(guān)鍵能
力的訓(xùn)練等方面進(jìn)行循序漸進(jìn)的系統(tǒng)性培養(yǎng)方可。
（一）前言：
? 課程性質(zhì)：抓住初中歷史教學(xué)的根本
? 課程基本理念：指引初中歷史教學(xué)的方向
? 課程設(shè)計(jì)思路：把握初中歷史課程的概況
三、課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求
1.課程性質(zhì)：思想性、基礎(chǔ)性、人文性、綜合性
思想性（歷史課程的思想教育功能）：初中歷史課程堅(jiān)持用唯
物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化，目的是使學(xué)生認(rèn)同中華民族的優(yōu)
秀文化傳統(tǒng)（有哪些，形成和發(fā)展，特點(diǎn)，世界貢獻(xiàn)），增強(qiáng)愛
國主義情感，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。同時(shí)拓展學(xué)生國際視野（認(rèn)同
本民族文化，促進(jìn)世界文化多樣性），幫助初中學(xué)生逐步樹立正
確的世界觀和人生觀（歷史的角度）。
。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求
1.課程性質(zhì)：思想性、基礎(chǔ)性、人文性、綜合性

基礎(chǔ)性：根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，以普及歷史常識(shí)
（基本的歷史史實(shí)和認(rèn)識(shí)）為主，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的
歷史知識(shí)和技能（收集和利用歷史知識(shí)的程序有關(guān)的基本技能：
搜集史料，辨別真?zhèn)?，閱讀史料，獲取信息，概括比較，分析推
理、等），逐步形成正確的歷史認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)
展打下基礎(chǔ)。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求
1.課程性質(zhì)：思想性、基礎(chǔ)性、人文性、綜合性

人文性：
生動(dòng)的歷史史實(shí)、優(yōu)秀的歷史文化——陶冶學(xué)生的心靈
客觀地認(rèn)識(shí)歷史，正確理解人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系（和諧共
生）——提高人文素養(yǎng)
逐步形成正確的價(jià)值取向（以史為鑒，提高是與非、美與丑、善
與惡的識(shí)別判斷）和積極向上的人生態(tài)度（樂觀、勇敢等），適
應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求
1.課程性質(zhì)：思想性、基礎(chǔ)性、人文性、綜合性
綜合性:注重人類歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，注重歷史與現(xiàn)實(shí)
的聯(lián)系，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法對(duì)歷史和社會(huì)
進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求
2.課程基本理念：
充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，以培
養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生正確的考察人類歷史
的發(fā)展進(jìn)程，逐步學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)歷史問題。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求
3.課程設(shè)計(jì)思路：

本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)板塊規(guī)定了課程內(nèi)容，并提出了教學(xué)活動(dòng)建議。
課程內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的歷史基礎(chǔ)知識(shí)及必須經(jīng)歷的歷史思維
訓(xùn)練過程；教學(xué)活動(dòng)建議旨在倡導(dǎo)多樣的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生更
積極、主動(dòng)地對(duì)歷史進(jìn)行感悟、理解和探究，教師可在具體實(shí)施
中酌情處理，因材施教。保持理解和寬容的心態(tài)。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求
（二）課程目標(biāo)：
重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史線索
了解（知曉并記憶史實(shí)基本情況）：知道，了解，列舉，講述，
簡述，觀察等。
理解（推理、內(nèi)化：史事認(rèn)識(shí)/性質(zhì)/特征/關(guān)系/影響）理解、
認(rèn)識(shí)、解釋、說明
運(yùn)用（分辨/比較/概括/歸納對(duì)事實(shí)進(jìn)行說明論證和評(píng)述）分
析、比較、簡析、探討、評(píng)述等

三、課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求
（二）課程目標(biāo)：

三、課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求
序號(hào) 能力目標(biāo) 程度要求 達(dá)成目標(biāo)的條件與途徑
1 在具體時(shí)空條件下考查歷史事
物的能力
初步學(xué)會(huì) 了解歷史時(shí)序及相應(yīng)的社會(huì)
背景
2 從歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識(shí)歷史人
物、歷史事件的地位和作用的能
力
初步學(xué)會(huì) 了解歷史時(shí)序，從整體上把握
歷史事件的完整過程
3 歷史的閱讀能力和觀察能力以及
對(duì)歷史情景的想象力
逐步提高 了解和體驗(yàn)多種歷史呈現(xiàn)方式
4 重證據(jù)的歷史意識(shí)和處理歷史信
息的能力
初步形成 從多種渠道獲取歷史信息；依
據(jù)史料解釋歷史
5 對(duì)歷史的理解分析能力和解決問
題的能力
逐步提高 就某些歷史問題進(jìn)行探討
6 表達(dá)與交流的能力 逐步提高 書面表達(dá)和口頭表達(dá)訓(xùn)練
（二）課程目標(biāo)：
學(xué)生對(duì)歷史感知的過程：
學(xué)生對(duì)歷史思維的過程：
學(xué)生對(duì)歷史理解和判斷、認(rèn)識(shí)的過程：

三、課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求
（二）課程目標(biāo)：

三、課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求
序號(hào) 方法目標(biāo) 課程要求 達(dá)成目標(biāo)的條件和途徑
1 運(yùn)用時(shí)序與地域、原因與結(jié)果、動(dòng)機(jī)與后果、延續(xù)
與變遷、聯(lián)系與綜合等概念，對(duì)歷史事實(shí)進(jìn)行理解
和判斷的方法
學(xué)會(huì) 在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中
2 發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，初步理解歷史問題的方法 學(xué)會(huì) 在了解歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上
3 對(duì)歷史事物進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的方法 初步學(xué)會(huì) 在體驗(yàn)探究歷史問題的過程中
4 計(jì)算歷史年代的方法、閱讀教科書及有關(guān)
歷史讀物的方法
逐步掌握 在學(xué)習(xí)歷史的過程中
5 識(shí)別和運(yùn)用歷史地圖和圖表的方法 逐步掌握 在學(xué)習(xí)歷史的過程中
6 查找和收集歷史信息的方法 逐步掌握 在教師的引導(dǎo)下，通過教學(xué)活動(dòng)
7 運(yùn)用材料具體分析歷史問題的方法 逐步掌握 在教師的引導(dǎo)下，通過教學(xué)活動(dòng)
8 解釋歷史問題的方法 逐步掌握 在教師的引導(dǎo)下，通過教學(xué)活動(dòng)
9 表達(dá)與交流學(xué)習(xí)體會(huì)的方法 學(xué)會(huì) 在教學(xué)的過程當(dāng)中
（二）課程目標(biāo)：
三、課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求
序號(hào) 情感態(tài)度價(jià)值觀
1 從歷史的角度認(rèn)識(shí)中國的具體國情
2 認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，尊重和熱愛祖國的歷史和文化
3 認(rèn)識(shí)統(tǒng)一的多民族國家和中華民族多元一體
4 認(rèn)識(shí)國內(nèi)各民族之間的交往、交流與交融的重要性
5 增強(qiáng)民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮發(fā)展的觀念
6 增強(qiáng)民族自信心和自豪感
7 感悟近現(xiàn)代中國人民為救亡圖存和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而進(jìn)行的英勇奮斗和艱苦探
索
8 認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨在中國革命、建設(shè)和改革事業(yè)中的決定作用
9 樹立中國特色社會(huì)主義理想信念
10 繼承和弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神
（二）課程目標(biāo)：
三、課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求
序號(hào) 情感態(tài)度價(jià)值觀
11 認(rèn)識(shí)到國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定是中國強(qiáng)盛的重要保證
12 初步形成對(duì)國家、民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)歷史責(zé)任感
13 了解人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本趨勢及人類文化的多樣性
14 理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)
15 學(xué)習(xí)汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果
16 認(rèn)識(shí)和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題
17 逐步形成面向世界的視野和意識(shí)
18 認(rèn)識(shí)人類歷史上物質(zhì)文明、精神文明發(fā)展的重要性
19 理解歷史上的革命與改革在不同程度上促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步
20 認(rèn)識(shí)從專制到民主、由人治到法治是歷史發(fā)展的必然趨勢，不斷發(fā)展社會(huì)主
義民主與加強(qiáng)社會(huì)主義法制意識(shí)
（二）課程目標(biāo)：
三、課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求
序號(hào) 情感態(tài)度價(jià)值觀
21 認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類歷史進(jìn)步的推動(dòng)作用
22 逐步形成尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)的意識(shí)
23 樹立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度
24 從歷史的演變中認(rèn)識(shí)合理開發(fā)和利用資源、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，初步形
成可持續(xù)發(fā)展的觀念
25 認(rèn)識(shí)人民群眾創(chuàng)造歷史的作用以及杰出人物在歷史上的重要貢獻(xiàn)
26 吸取前人的經(jīng)驗(yàn)和智慧
27 初步理解個(gè)人與群體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系
28 提高對(duì)是與非、善與惡、美與丑的識(shí)別判斷力
29 逐步確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度
30 形成健全的人格和健康的個(gè)性品質(zhì)
（三）課程內(nèi)容：
三、課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求
1、主要線索（中國史）：
? 中國古代史以傳承中華優(yōu)秀文化和獨(dú)特文明，以及歷代基本特征
為核心，注重統(tǒng)一多民族國家的形成與發(fā)展過程，同時(shí)重視中外
交流的發(fā)展。
? 中國近代史以中華民族對(duì)外反抗帝國主義侵略，對(duì)內(nèi)反對(duì)封建專
制獨(dú)裁統(tǒng)治的救亡圖存以及中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得勝利為主線，
兼顧現(xiàn)代化因素。
? 中國現(xiàn)代史突出反映中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行社會(huì)主
義建設(shè)的成就和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以及中國國際地位的不斷
提高。
（三）課程內(nèi)容：
三、課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求
2.主要線索（世界史）：
? 世界古代史注重全面反映多元文化和歷史發(fā)展的多樣性，以及在
歐、亞、非洲之間不斷進(jìn)行的交往。
? 世界近代史注重揭示資本主義產(chǎn)生和發(fā)展歷程、馬克思主義誕生
和殖民地人民對(duì)資本主義殖民擴(kuò)張的反抗，以及資本主義世界市
場的不斷擴(kuò)大和世界各國各地區(qū)之間聯(lián)系的不斷加強(qiáng)。
? 世界現(xiàn)代史注重社會(huì)主義、資本主義和第三世界發(fā)展歷史進(jìn)程，
以及世界日益成為一個(gè)密不可分的整體，構(gòu)成了世界各國既相互
依存又相互競爭的復(fù)雜局面。
3.增減內(nèi)容：
三、課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求
學(xué)習(xí)板塊 增加內(nèi)容 減少內(nèi)容
中國古代史 文景之治、東漢、安史之
亂、宋朝重文輕武、清朝
前期的興盛
元謀人、堯舜禹傳說、禪讓制、世襲制、《九章算術(shù)》、
《水經(jīng)注》、《資治通鑒》
中國近代史 義和團(tuán)、袁世凱復(fù)辟帝制、
北洋軍閥混戰(zhàn)、解放區(qū)土
改、齊白石
左宗棠收復(fù)新疆、魏源、嚴(yán)復(fù)、詹天佑、侯德榜
中國現(xiàn)代史 雷鋒、北京奧運(yùn)會(huì)、中國
特色社會(huì)主義理論體系、
科學(xué)發(fā)展、社會(huì)和諧
西藏和平解放、1954年憲法、國企改革、《民法通則》、
《刑法》、“亞太經(jīng)合組織”、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、“863
計(jì)劃”、教育、文藝、體育、就業(yè)制度、醫(yī)療保險(xiǎn)
世界古代史 希臘羅馬古典文化、法蘭
克王國、西歐莊園、大學(xué)
的興起、《查士丁尼法典》
南方古猿、人類起源、三大人種、該亞與厄瑞斯忒的傳說、
母系氏族社會(huì)、父系氏族社會(huì)、布匿戰(zhàn)爭、查理馬特改革、
馬可·波羅、象形文字、楔形文字、《荷馬史詩》等古典文
學(xué)、阿基米德、巴黎圣母院
世界近代史 租地農(nóng)場、手工工場 克萊武在印度掠奪、憲章運(yùn)動(dòng)、伏爾泰、愛因斯坦
世界近代史 社會(huì)保障制度、蘇聯(lián)模式
社會(huì)主義、聯(lián)合國、世界
貿(mào)易組織、生態(tài)人口問題
國會(huì)縱火案、反猶暴行、綏靖政策、二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、
東歐社會(huì)主義國家改革、印度獨(dú)立、中東戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)
爭、生物工程技術(shù)、德萊賽、畢加索、爵士樂、好萊塢
（一）2019年說檢特點(diǎn)
1.指導(dǎo)思想為2011年義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)
2.增加了課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的版塊總述（線索脈絡(luò)）
3.以對(duì)課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡單闡述的方式呈現(xiàn)
4.部分表述發(fā)生變化，新增部分名詞
5.體現(xiàn)了課標(biāo)與統(tǒng)編教材的結(jié)合
6.增加了實(shí)踐活動(dòng)版塊（動(dòng)手、素養(yǎng)、能力）
7.古代史進(jìn)一步突出科技文化內(nèi)容，適當(dāng)體現(xiàn)多民族統(tǒng)
一國家的形成和鞏固（疆域）及對(duì)外關(guān)系的主線，分值
提高到16%，即8分
四、說明檢測的變化解讀
（三）2019年說檢實(shí)踐活動(dòng)解讀
1.認(rèn)識(shí)
（1）來源于課標(biāo)中的教學(xué)活動(dòng)建議
（2）體現(xiàn)了學(xué)生能力和素養(yǎng)的要求
四、說明檢測的變化解讀
（三）2019年說檢實(shí)踐活動(dòng)解讀
2.解讀
（1）關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐能力
4.搜集、整理中國古代“四大發(fā)明”、古代科學(xué)家的資料，以板
報(bào)形式表達(dá)
3.利用有關(guān)資料，自己動(dòng)手繪制紅一方面軍長征路線圖。
3.開展社會(huì)調(diào)查，了解改革開放后家鄉(xiāng)的變化。
2.畫一幅反映工業(yè)革命中動(dòng)力演進(jìn)的圖示，概括指出蒸汽機(jī)在工
廠制產(chǎn)生中的作用。
4.學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查的方法，通過查閱報(bào)紙雜志、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)
行社會(huì)調(diào)查等，概括指出當(dāng)前人類面臨的共同問題。
四、說明檢測的變化解讀
（三）2019年說檢實(shí)踐活動(dòng)解讀
2.解讀
（2）關(guān)注核心素養(yǎng)
2.知道古代紀(jì)年的主要方法(以干支紀(jì)年、年號(hào)紀(jì)年為例），識(shí)讀
歷史年表。（時(shí)空觀念）
2.可選取某一主題，如服飾、餐飲、交通、新聞出版等，通過調(diào)
查、參觀、上網(wǎng)查詢等途徑獲得對(duì)近代中國社會(huì)生活變遷的感性
認(rèn)識(shí)（史料實(shí)證）
2.開展社會(huì)調(diào)查，了解改革開放后家鄉(xiāng)的變化。（史料實(shí)證；家
國情懷）
1.繪制哥倫布開辟西歐至北美新航路的示意圖，學(xué)會(huì)繪制歷史簡
圖的基本技能。（時(shí)空觀念）
1.搜集材料，指出革命領(lǐng)袖在歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭的重大作用。（唯物
史觀）
四、說明檢測的變化解讀
（三）2019年說檢實(shí)踐活動(dòng)解讀
2.解讀
（3）關(guān)注學(xué)科能力
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法分析歷史事件、現(xiàn)象之間的異同。如列出
中國成戌變法與日本明治維新的異同。
4.學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查的方法，通過查閱報(bào)紙雜志、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)
行社會(huì)調(diào)查等，概括指出當(dāng)前人類面臨的共同問題。
四、說明檢測的變化解讀
（三）2019年說檢實(shí)踐活動(dòng)解讀
3.教學(xué)建議
（1）說明檢測上要求的實(shí)踐活動(dòng)，盡量讓學(xué)生嘗試
（2）課堂教學(xué)要重視學(xué)科能力培養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)滲透
四、說明檢測的變化解讀
（四）2019年說檢題型示例
內(nèi)容方面：
1.古代史選擇題內(nèi)容更為豐富：中國古代史：《天工開
物》，古代科技文化成就；對(duì)鄉(xiāng)土史關(guān)注更為密切，世
界文化遺產(chǎn)及其他；世界古代史：古代文明成果；新增
內(nèi)容：莊園、大學(xué)。圖片主題類形式
2.古代史21題，中外結(jié)合；同類對(duì)比：戲曲、城市、文
明類型、文學(xué)、美術(shù)作品；注重能力考查。還有哪方面
可以比較？
四、說明檢測的變化解讀
（四）2019年說檢題型示例
3.中國史：侵略與反抗、近代化探索、仁人志士的探索
等，突出歷史線索、歷史事件、歷史人物和近代社會(huì)的
轉(zhuǎn)型。從社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展中，體會(huì)到堅(jiān)持共產(chǎn)黨
的領(lǐng)導(dǎo)和，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義的信念。
4.世界史：新航路開辟、資本主義制度的確立與發(fā)展、
英法美日俄德等國的歷史發(fā)展、發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭維護(hù)和平、重
要的國家會(huì)議、對(duì)歷史進(jìn)程起重要作用的國際組織、經(jīng)
濟(jì)全球化等。
四、說明檢測的變化解讀
（四）2019年說檢題型示例
題型方面：
5.利用示意圖（選38）、表格（數(shù)據(jù)類，主7）、地圖
（選31）、歷史照片、年代遲、原始史料、名人名言等
創(chuàng)設(shè)情景，把相對(duì)孤立的知識(shí)點(diǎn)重組和深化，突出歷史
材料和史實(shí)之間的聯(lián)系，一分史料說一分話。
6.對(duì)杰出人物的考查，了解歷史人物的功績、言行和對(duì)
歷史進(jìn)程的影響；評(píng)價(jià)：
四、說明檢測的變化解讀
（四）2019年說檢題型示例
7.設(shè)計(jì)類試題：表格、圖示（課堂訓(xùn)練，邏輯、講述）、
年代尺、地圖填圖或轉(zhuǎn)示意圖等，適當(dāng)訓(xùn)練
8.小短文：
比較類：在歷史敘述的基礎(chǔ)上，進(jìn)行聯(lián)系對(duì)比，提煉、
總結(jié)、升華，得出自己的認(rèn)識(shí)。如何體現(xiàn)：題目（認(rèn)識(shí)、
線索、概括能體現(xiàn)出對(duì)比主旨）、總結(jié)認(rèn)識(shí)。
聯(lián)系類：注重歷史發(fā)展中不同領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)性，歷史與現(xiàn)
實(shí)的聯(lián)系，歷史發(fā)展因果聯(lián)系（原因與結(jié)果、動(dòng)機(jī)與后
果）、遞進(jìn)聯(lián)系（延續(xù)與變遷）等
四、說明檢測的變化解讀
五、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的嘗試
?需要扎實(shí)掌握課標(biāo)和說檢上的主干基礎(chǔ)知識(shí)
?需要以歷史發(fā)展線索和歷史階段特征為知識(shí)背景
?需要關(guān)注歷史事件事件之間的聯(lián)系為知識(shí)背景
五、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的嘗試
? 1.形成完整的歷史發(fā)展的線索
?中國史：
中國古代史以傳承中華優(yōu)秀文化和獨(dú)特文明，以及歷代基
本特征為核心，注重統(tǒng)一多民族國家的形成與發(fā)展過程，
同時(shí)重視中外交流的發(fā)展。
中國近代史以中華民族對(duì)外反抗帝國主義侵略，對(duì)內(nèi)反對(duì)
封建專制獨(dú)裁統(tǒng)治的救亡圖存以及中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民
取得勝利為主線，兼顧現(xiàn)代化因素。
中國現(xiàn)代史突出反映中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行
社會(huì)主義建設(shè)的成就和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以及中國
國際地位的不斷提高。
五、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的嘗試
? 1.形成完整的歷史發(fā)展的線索
?世界史：
世界古代史注重全面反映多元文化和歷史發(fā)展的多樣性，以及在歐、亞、非
洲之間不斷進(jìn)行的交往。
世界近代史注重揭示資本主義產(chǎn)生和發(fā)展歷程、馬克思主義誕生和殖民地人
民對(duì)資本主義殖民擴(kuò)張的反抗，以及資本主義世界市場的不斷擴(kuò)大和世界
各國各地區(qū)之間聯(lián)系的不斷加強(qiáng)。
世界現(xiàn)代史注重社會(huì)主義、資本主義和第三世界發(fā)展歷史進(jìn)程，以及世界日
益成為一個(gè)密不可分的整體，構(gòu)成了世界各國既相互依存又相互競爭的復(fù)
雜局面。
五、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的嘗試
? 1.形成完整的歷史發(fā)展的線索
?請用2-3句話對(duì)中國近代發(fā)展線索進(jìn)行概括
? 中國近代史以中華民族對(duì)外反抗外國侵略，對(duì)內(nèi)反對(duì)封建專制
獨(dú)裁統(tǒng)治的救亡圖存以及中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得勝利為主線，
兼顧現(xiàn)代化因素。
五、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的嘗試
1.形成完整的歷史發(fā)展的線索
請就其中的一條線索展開敘述，或用圖示表示
? 侵略：19世紀(jì)中期，英、法等西方列強(qiáng)接連發(fā)動(dòng)了侵略中國的戰(zhàn)爭，中國的
主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整不斷遭到破壞，西方列強(qiáng)與中華民族的矛盾激化。19世
紀(jì)70年代以后，列強(qiáng)對(duì)華侵略加劇，中華民族危機(jī)日益深重。
? 反抗和探索：中國人民為反抗外國列強(qiáng)侵略，爭取民族獨(dú)立，進(jìn)行著英勇的
斗爭，開始了救亡圖存的探索。太平天國起義沉重打擊了清王朝統(tǒng)治的外國
侵略勢力。提倡“自強(qiáng)”“求富”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，客觀上刺激了中國資本主義
的產(chǎn)生和發(fā)展。資產(chǎn)階級(jí)維新派為了挽救民族危亡，進(jìn)行了維新變法運(yùn)動(dòng)。
義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是中國人民郁積多年反抗列強(qiáng)侵略義憤的總爆發(fā)，其英勇斗爭客
觀上打亂了列強(qiáng)企圖瓜分中國的步驟。辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束
了在中國延續(xù)幾千年的君主專制制度，建立了民主共和制度，建立了中華民
國，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命。新文化運(yùn)動(dòng)沖擊了舊的思想、
道德和文化，開啟了思想解放的閘門。中國人民在艱苦的環(huán)境中，不斷進(jìn)行
著經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化的變革。
鴉片
戰(zhàn)爭
1840?1842?1851?1856???1860??????1864??????1894??1895???1898????1900?1901??1912??????1915
第二次鴉
片戰(zhàn)爭
太平天國運(yùn)動(dòng) 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
甲午中
日戰(zhàn)爭
戊戌變法 義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)
八國聯(lián)軍
侵華戰(zhàn)爭
辛亥革命
新文化運(yùn)
（北洋軍閥）
列強(qiáng)的侵略
救亡圖存的斗爭與探索
五、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的嘗試
1.形成完整的歷史發(fā)展的線索
請就其中的一條線索展開敘述，或用圖示表示
瓜分
狂潮
五、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的嘗試
1.形成完整的歷史發(fā)展的線索
請就其中一個(gè)單元的線索進(jìn)行敘述或用圖示表示
五、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的嘗試
1.形成完整的歷史發(fā)展的線索
請就其中一課的線索進(jìn)行敘述或用圖示表示
虎門銷煙打開市場
清朝鴉片戰(zhàn)爭英國
根本原因 直接原因
結(jié)
果
《①___________________》
影
響
中國開始淪為②____________________
五、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的嘗試
? 2.重視歷史事件的縱向、橫向聯(lián)系
?（1）縱向聯(lián)系：主要
?包括背景聯(lián)系、影響
?聯(lián)系、線索聯(lián)系（如
?世界格局、近代化探索）
?等、以及和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系
?（2）橫向聯(lián)系：主要
?包括中外聯(lián)系、不同
?領(lǐng)域的聯(lián)系
一戰(zhàn) 二戰(zhàn) 蘇聯(lián)解體
十月革命
凡爾賽——
華盛頓體系
兩極格局
（冷戰(zhàn)政策下）
一超多強(qiáng)的局面，
多極化趨勢
俄國十月革命
第三次科技革命
美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
西歐、日本經(jīng)濟(jì)
經(jīng)濟(jì)大危機(jī)
法西斯勢力猖獗
世界貿(mào)易組織
聯(lián)合國
羅斯福新政
世界現(xiàn)代史視角下的中國
五四運(yùn)動(dòng)
中華民族的
抗日戰(zhàn)爭
美國扶蔣政策
抗美援朝戰(zhàn)爭
中美關(guān)系正?；?br/>中國加入WTO
中國承辦上海APEC會(huì)
議。維和部隊(duì)
原子彈、氫彈，東方紅一號(hào)、
秈型雜交水稻、神舟五號(hào)等
成功發(fā)射
五、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的嘗試
? 2.重視歷史事件的縱向、橫向聯(lián)系
?（3）形成聯(lián)系意識(shí)，培養(yǎng)推理思維
五、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的嘗試
? 3.劃分歷史階段，形成綜合認(rèn)識(shí)
?（1）把歷史分為幾個(gè)階段：每個(gè)階段的宏觀知識(shí)進(jìn)行宏觀定位。
?（2）總結(jié)時(shí)代特征
?第一階段：工業(yè)文明沖擊下中國的變革與轉(zhuǎn)型——兩次鴉片戰(zhàn)爭
后的中國（1840——1894）
?第二階段：近代中國的覺醒和探索——甲午戰(zhàn)爭后到五四運(yùn)動(dòng)前
的中國（1894——1919年）
?第三階段：近代中國的新方向——五四運(yùn)動(dòng)到新中國的成立
（1919年——-1949年）
第一階段：工業(yè)文明沖擊下中國的變革與轉(zhuǎn)
型——兩次鴉片戰(zhàn)爭后的中國（1840——1894）
? 1、政治上：列強(qiáng)發(fā)動(dòng)了兩次鴉片戰(zhàn)爭，無產(chǎn)階級(jí)的誕生、
民族資產(chǎn)階級(jí)的形成；太平天國運(yùn)動(dòng)興起，沉重打擊了中
外反動(dòng)勢力。中國逐步淪為半殖民半封建社會(huì)。
? 2、經(jīng)濟(jì)上：西方列強(qiáng)對(duì)華經(jīng)濟(jì)侵略以商品輸出為主，資
本輸出為輔；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起，中國經(jīng)濟(jì)近代化開始起步；
受外商企業(yè)的刺激和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的誘導(dǎo)，民族資本主義產(chǎn)生。
自然經(jīng)濟(jì)開始解體，并被納入資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系。
? 3、對(duì)外關(guān)系上：中國近代第一個(gè)常設(shè)外交機(jī)構(gòu)總理衙門
的設(shè)立，標(biāo)志著中國外交開始走向近代化。清政府被迫由
閉關(guān)鎖國轉(zhuǎn)為對(duì)外開放，由妄自尊大轉(zhuǎn)為對(duì)外妥協(xié)。
? 4、思想文化上：主要是學(xué)習(xí)西方的物質(zhì)文明（“器
物”）；新式學(xué)堂與留學(xué)教育出現(xiàn)，中國教育近代化由此
起步?！疤斐蠂钡挠廾了枷胧艿?jīng)_擊，思想界萌發(fā)了
向西方學(xué)習(xí)的新思想。
? 5、社會(huì)生活上：報(bào)紙、電報(bào)、照相、火車等傳入中國。
西方生活方式傳入中國，向近代社會(huì)邁進(jìn)。
轉(zhuǎn)型時(shí)期，
半殖民地
半封建社
會(huì)開始形
成；在西
方工業(yè)文
明沖擊下，
由農(nóng)耕文
明時(shí)代開
始向工業(yè)
文明時(shí)代
演進(jìn)。
五、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的嘗試
? 3.劃分歷史階段，形成綜合認(rèn)識(shí)
?（3）注意同一時(shí)期相同領(lǐng)域、不同領(lǐng)域事件或現(xiàn)象之間的關(guān)聯(lián)
五、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的嘗試
? 3.劃分歷史階段，形成綜合認(rèn)識(shí)
?（4）形成多角度分析歷史、思考?xì)v史問題的思維
?初步理解工業(yè)化時(shí)代來臨的歷史意義。理解工業(yè)革命帶來的社會(huì)進(jìn)步和
社會(huì)問題
?對(duì)工業(yè)革命國家
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展：極大提高了生產(chǎn)力，工業(yè)發(fā)展迅速，交通業(yè)發(fā)展起來，
生產(chǎn)和市場聯(lián)系更緊密
（2）組織形式：現(xiàn)代工廠制度出現(xiàn)，規(guī)模更大，使用大機(jī)器，全新的生
產(chǎn)（管理）方式，極大提高了生產(chǎn)效率；第二次工業(yè)革命出現(xiàn)壟斷組織。
（3）社會(huì)結(jié)構(gòu)：工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和工業(yè)無產(chǎn)階級(jí)出現(xiàn)并日益對(duì)立
（4）社會(huì)變化及問題：物質(zhì)生活極大提高；人口增多，城市化加快，形
成以工廠為中心的城市；時(shí)間觀念增強(qiáng)；大眾教育開始普及，婦女地位提
高；貧富差距加大；環(huán)境污染等
五、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的嘗試
? 3.劃分歷史階段，形成綜合認(rèn)識(shí)
?（4）形成多角度分析歷史、思考?xì)v史問題的思維
?初步理解工業(yè)化時(shí)代來臨的歷史意義。理解工業(yè)革命帶來的社會(huì)
進(jìn)步和社會(huì)問題
?對(duì)世界格局和發(fā)展趨勢影響：
（1）世界格局：各地聯(lián)系日益緊密。開始形成東方從屬于西方的
局面；19世紀(jì)末20世紀(jì)初，資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系（世界市場）基
本形成，世界被瓜分完畢，殖民爭奪加劇。
（2）三大潮流：第一次工業(yè)革命后資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)；工人運(yùn)
動(dòng)的興起和馬克思主義的誕生；殖民擴(kuò)張與殖民地人民的抗?fàn)帯５?br/>二次工業(yè)革命后資本主義國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展平衡
五、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的嘗試
? 3.劃分歷史階段，形成綜合認(rèn)識(shí)
?（4）形成多角度分析歷史、思考?xì)v史問題的思維
?初步理解工業(yè)化時(shí)代來臨的歷史意義。理解工業(yè)革命帶來的社會(huì)
進(jìn)步和社會(huì)問題
對(duì)中國影響：
1.政治上：以英國為首的資本主義國家發(fā)動(dòng)一系列侵華戰(zhàn)爭，使中
國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。
2.經(jīng)濟(jì)上：中國自給自足的自然經(jīng)濟(jì)逐步解體，民族資本主義產(chǎn)生
并發(fā)展。
3.思想上：激發(fā)國人探求新知，向西方學(xué)習(xí)。
五、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的嘗試
? 3.強(qiáng)化鞏固主干知識(shí)，抓住核心內(nèi)容。
?《說明與檢測》《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》《義務(wù)教育教
科書》
?（1）閱讀說明檢測要讀出條理，讀出觀點(diǎn)
?（15)了解李大釗傳播馬克思主義的史實(shí)；了解中國共產(chǎn)黨
第一次全國代表大會(huì)召開的史實(shí)，認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨成立的
歷史意義。
?五四運(yùn)動(dòng)后，越來越多的先進(jìn)知識(shí)分子開始關(guān)注馬克思主
義。1919年，《新青年》出版“馬克思主義研究專號(hào)”，
刊載了李大釗的文章《我的馬克思主義觀》，對(duì)馬克思主
義作了較為系統(tǒng)的介紹。隨后，全國各地建立了許多研究
和宣傳馬克思主義的團(tuán)體。五四運(yùn)動(dòng)的勝利發(fā)展，使中國
先進(jìn)的知識(shí)分子認(rèn)識(shí)到工人階級(jí)的偉大力量。不少知識(shí)分
子開始向工人宣傳馬克思主義，啟發(fā)工人的階級(jí)覺悟。馬
克思主義開始與中國工人運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來。
? 1921年7月，中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì)在上海召開，
參加大會(huì)的代表有毛澤東、董必武、李達(dá)等13人，代表全
國50多名黨員。共產(chǎn)國際代表馬林等出席了會(huì)議。大會(huì)通
過了中國共產(chǎn)黨歷史上的第一個(gè)綱領(lǐng)，確定了黨的奮斗目
標(biāo)和中心工作，選舉陳獨(dú)秀為中央局書記。
?中國共產(chǎn)黨的誕生，是中國歷史上開天辟地的大事。自從
有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面貌就煥然一新了。中國共
產(chǎn)黨的誕生不是偶然的，是適應(yīng)近代以來中國社會(huì)進(jìn)步和
革命發(fā)展的客觀需要，是近代歷史選擇的必然結(jié)果。
五、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的嘗試
? 3.強(qiáng)化鞏固主干知識(shí)，抓住核心內(nèi)容。
?（2）閱讀說明檢測，史實(shí)要記住，條例要清晰，史論要理
解、內(nèi)化，由史實(shí)到史論推理要合理，由史論要能列舉史實(shí)。
史實(shí)： 背景，時(shí)間，人物，地點(diǎn)，過程或內(nèi)容等
史論：原因，特點(diǎn)，性質(zhì)，影響，評(píng)價(jià)等
以洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為例
? 背景目的：第二次鴉片戰(zhàn)爭后，一些比
較開明的官員，主張利用西方先進(jìn)技術(shù)，
強(qiáng)富國，維護(hù)清朝統(tǒng)治。
? 人物派別：這些官員被稱為“洋務(wù)派”。
在中央以恭親王爽訴為代表，地方以曾
國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞為代表。
? 時(shí)間：從19世紀(jì)60年代到9年代中期，
掀起了一場旨在“自強(qiáng)”“求富”的洋
務(wù)運(yùn)動(dòng)。
? 內(nèi)容：軍事工業(yè)：從19世紀(jì)60年代起，
洋務(wù)派以“自強(qiáng)”為口號(hào)，發(fā)展近代軍
事工業(yè)，創(chuàng)力了安慶內(nèi)軍械所、江南制
造總局、福州船政局等，（第一批）
? 培養(yǎng)人才：并興辦新式學(xué)校、培養(yǎng)翻譯
和軍事人才、派遣留學(xué)生出國深造等。
（第一所）
? 民用工業(yè)：19世紀(jì)70年代開始，洋務(wù)派
提出了“求富”的主張，開辦一些近代
民用企業(yè)，如輪船招商局、開平煤礦、
漢陽鐵廠湖北織布局等。（第一批）
? 評(píng)價(jià)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是
中國歷史上第一次
近代化運(yùn)動(dòng)。
? 中國近代化的軍事
工業(yè)、民用企業(yè)、
交通運(yùn)輸業(yè)等由此
發(fā)展起來，客觀上
促進(jìn)了中國民族資
本主義的產(chǎn)生，對(duì)
外國資本的人侵起
到了一定的抵制作
用。
? 但其根本目的是維
護(hù)和鞏固清政府的
統(tǒng)治，再加上內(nèi)部
的腐敗和外國勢力
的擠壓，沒有使中
國走上富強(qiáng)的道路
五、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的嘗試
?閱讀使用說明檢測的方法
（2）閱讀說明檢測，史實(shí)要記住，條例要清晰，史論要理
解、內(nèi)化，由史實(shí)到史論推理要合理，由史論要能列舉史實(shí)。
以洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為例
思考：根據(jù)課本，少了什么內(nèi)容？
還能推理出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)什么影響？
五、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的嘗試
?閱讀使用說明檢測的方法
（2）閱讀說明檢測，史實(shí)要記住，條例要清晰，史論要理
解、內(nèi)化，由史實(shí)到史論推理要合理，由史論要能列舉史實(shí)。
以新航路開辟為例
新航路開辟后，歐洲大西洋沿岸的工商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來，促
進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。歐洲與亞洲、非洲、美洲之間
建立起了直接的商業(yè)聯(lián)系，往來日益密切。世界連成一個(gè)整
體，世界觀念也逐步確立起來。
五、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的嘗試
?閱讀使用說明檢測的方法
(4)理解說明檢測當(dāng)中一些名詞和結(jié)論
中國自然經(jīng)濟(jì)遭到破壞
概念：指生產(chǎn)是為了直接滿足生產(chǎn)者個(gè)人或經(jīng)濟(jì)單位的需要，
而不是為了交換的經(jīng)濟(jì)形式。 自然經(jīng)濟(jì)，商品經(jīng)濟(jì)的對(duì)立
面，私有制經(jīng)濟(jì)的一種表現(xiàn)。是存在于市場范圍較小時(shí)期的
一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)，是社會(huì)生產(chǎn)力水平低下和社會(huì)分工不發(fā)達(dá)的
產(chǎn)物。
破壞表現(xiàn)：外國商品侵入，開始購買洋布，男耕女織逐漸變
化；
農(nóng)產(chǎn)品服從國際市場需要，逐漸商品化。
雇傭關(guān)系日益增多，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)開始解體。
正確認(rèn)識(shí)：廣大農(nóng)村地區(qū)仍然是自給自足的自然經(jīng)濟(jì)
五、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的嘗試
?閱讀使用說明檢測的方法
(4)理解說明檢測當(dāng)中一些名詞和結(jié)論
中國自然經(jīng)濟(jì)遭到破壞
概念：指生產(chǎn)是為了直接滿足生產(chǎn)者個(gè)人或經(jīng)濟(jì)單位的需要，
而不是為了交換的經(jīng)濟(jì)形式。 自然經(jīng)濟(jì)，商品經(jīng)濟(jì)的對(duì)立
面，私有制經(jīng)濟(jì)的一種表現(xiàn)。是存在于市場范圍較小時(shí)期的
一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)，是社會(huì)生產(chǎn)力水平低下和社會(huì)分工不發(fā)達(dá)的
產(chǎn)物。
破壞表現(xiàn)：外國商品侵入，開始購買洋布，男耕女織逐漸變
化；
農(nóng)產(chǎn)品服從國際市場需要，逐漸商品化。
雇傭關(guān)系日益增多，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)開始解體。
正確認(rèn)識(shí)：廣大農(nóng)村地區(qū)仍然是自給自足的自然經(jīng)濟(jì)
五、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的嘗試
? 3.強(qiáng)化鞏固主干知識(shí)，抓住核心內(nèi)容。
?研究考情，把握方向
侵略
與反
抗
近代化探
索
新民主主
義革命的
興起
抗日
戰(zhàn)爭
解放
戰(zhàn)爭
經(jīng)濟(jì)生
活科技
教文
2014 2 3、4、22 5、6 7 1、8、
22
2015 1 2、3 5 4、
25
6、22
2016 2 3、22 4 5 6 22
2017 2、3 4、22 5、6 7 22
2018 2、3 4、5、22 6、7 8
?侵略與反抗：五年共5道選擇題，一般是選擇題的第2題，
今年第3題，本單元考查內(nèi)容比較分散，呈現(xiàn)出循環(huán)考查
特點(diǎn)。
?地圖：鴉片戰(zhàn)爭—八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭
?材料：八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭—鴉片戰(zhàn)爭
?2019：虎門銷煙以及列甲午中日戰(zhàn)爭與列強(qiáng)過分中國的
狂潮，農(nóng)民起義以及第二次鴉片戰(zhàn)爭。
年份
題號(hào)
2014 2015 2016 2017 2018
1 八國聯(lián)軍侵
華戰(zhàn)爭地圖
2 列強(qiáng)的侵略
（圖）甲午
海戰(zhàn)。
甲午中日
戰(zhàn)爭的人
物、地點(diǎn)
第二次鴉片
戰(zhàn)爭
鴉片戰(zhàn)爭
虎門硝煙
? 1、基礎(chǔ)知識(shí)
? 2、命題角度
?鴉片走私背景：工業(yè)革命后，中英兩國的貿(mào)易狀況
?鴉片的危害：
?禁毒英雄：
?與鴉片戰(zhàn)爭的關(guān)系：
?更重要擁有扎實(shí)的背景知識(shí)，解決新問題的能力
?林則徐請美國傳教士為他翻譯了瓦泰爾所著《國際法》
中有關(guān)各國禁止違禁品和宣戰(zhàn)之權(quán)利的三個(gè)章節(jié)。他兩
次致函維多利亞女王，請求她進(jìn)行干預(yù)。在該信中，林
則徐敦促女王制止鴉片的種植與加工。材料反映了
? A.林則徐認(rèn)識(shí)到了鴉片走私的危害
? B.林則徐曾嘗試通過外交控制鴉片
? C.禁煙運(yùn)動(dòng)給英國發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的借口
? D.中國和英國有這良好的外交關(guān)系
太平天國運(yùn)動(dòng)
? 1、基礎(chǔ)知識(shí)
? 2、命題角度
?太平天國運(yùn)動(dòng)的時(shí)代性
?《天朝田畝制度》和《資政新篇》特點(diǎn)和異同
?太平天國運(yùn)動(dòng)的巨大影響
政府權(quán)力從滿人轉(zhuǎn)到了漢人（湘軍和淮軍）
私家軍隊(duì)的建立，為后來軍閥割據(jù)埋下伏筆
激勵(lì)了后代的革命者（余部轉(zhuǎn)入地下，反滿革命思想延續(xù)）
?有學(xué)者評(píng)論太平天國運(yùn)動(dòng)時(shí)說道：“太平天國的失敗并
不是社會(huì)革命的結(jié)束，而是新的社會(huì)革命的開始?！痹?br/>學(xué)者強(qiáng)調(diào)太平天國運(yùn)動(dòng)
? A.打擊了清王朝的封建統(tǒng)治????????
? B.促進(jìn)了中國的近代化探索
? C.為資產(chǎn)階級(jí)革命奠定基礎(chǔ)????????
? D.《資政新編》提出向西方學(xué)習(xí)
第二次鴉片戰(zhàn)爭
? 1、基礎(chǔ)知識(shí)
? 2、命題角度
?與第一次鴉片戰(zhàn)爭的關(guān)系
?《天津條約》《北京條約》新增權(quán)益
?影響：
第二次鴉片戰(zhàn)爭
?在鴉片戰(zhàn)爭之前，藩?jiǎng)?wù)由禮部執(zhí)掌，它們本質(zhì)上反映一
種禮儀關(guān)系。第二次鴉片戰(zhàn)爭后，為了適應(yīng)形勢變化，
清政府設(shè)立了總理衙門，負(fù)責(zé)對(duì)外交涉、通商、海關(guān)等
事務(wù)，這反映了
? A.列強(qiáng)在華權(quán)益進(jìn)一步擴(kuò)大????????
? B.近代中國外交開始近代化
? C.設(shè)立總理衙門是為了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)?????
? D.中國徹底淪為半殖民地半封建社會(huì)
? 1.基礎(chǔ)知識(shí)
? 2.命題角度
?危機(jī)加劇表現(xiàn)
?兩者關(guān)系
說明《馬關(guān)條約》與中國民族危機(jī)加劇的
關(guān)系
說明《馬關(guān)條約》與中國民族危機(jī)加劇的
關(guān)系
內(nèi)容 危害
清政府割遼東半島、臺(tái)灣、
澎湖列島給日本
賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩
允許日本在中國開設(shè)工廠
增開沙市、重慶、蘇州、
杭州為通商口岸
進(jìn)一步破壞了中國的領(lǐng)土主權(quán)，便利了日本
對(duì)中國的進(jìn)一步侵略（瓜分）
加重了人民負(fù)擔(dān)，有利于列強(qiáng)控制中國經(jīng)
濟(jì)命脈（借款、權(quán)益）
嚴(yán)重阻礙了中國民族工業(yè)的發(fā)展，標(biāo)志著
列強(qiáng)對(duì)華由商品輸出進(jìn)入到資本輸出階段
外國侵略勢力由東南沿海地區(qū)深入到中國
長江中上游地區(qū)
（1）中國半殖民地化程度大大加深
（2）列強(qiáng)掀起瓜分中國的狂潮
甲午中日戰(zhàn)爭后，中國國際地位驟
降，三國干涉還遼提供了契機(jī)，列
強(qiáng)紛紛在中國搶奪利權(quán)，強(qiáng)租海港，
劃分“勢力范圍”。
說明《馬關(guān)條約》與中國民族危機(jī)加劇的
關(guān)系
說明《馬關(guān)條約》與中國民族危機(jī)加劇的
關(guān)系
（1） 根據(jù)圖1，結(jié)合所學(xué)知識(shí)推測這次赴英留學(xué)應(yīng)該是清政
府哪一活動(dòng)當(dāng)中的舉措？當(dāng)時(shí)清政府還采取了什么類似的
措施？（2分
（2） 圖2反映了近代列強(qiáng)的哪一侵略戰(zhàn)爭？這場戰(zhàn)爭侵略中
國的國家與近代以來其他侵略中國的國家有何不同？圖3
反映了什么現(xiàn)象？（3分）
（3） 三則圖片反映的史實(shí)有什么內(nèi)在聯(lián)系？（2分）
五、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的嘗試
? 3.強(qiáng)化鞏固主干知識(shí)，抓住核心內(nèi)容。
?研究考情，把握方向
核心知識(shí)重復(fù)考（古代人類文明成果、大國崛起問題、文
藝復(fù)興、新航路開辟，羅斯福新政，經(jīng)濟(jì)全球化、近代化
問題、一五計(jì)劃，改革開放）
重點(diǎn)知識(shí)輪流考（五次侵華戰(zhàn)爭，四次近代化探索運(yùn)動(dòng)，
英法美資產(chǎn)階級(jí)革命等，兩次世界大戰(zhàn)、三次科技革命等）
熱點(diǎn)知識(shí)能力考（優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，2025中國制造）
（一）如何設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力
?學(xué)科能力是一種潛在的素養(yǎng)，需要通過完成特定的任務(wù)來培養(yǎng)。
六、關(guān)鍵能力的培養(yǎng)方法
（二）如何設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的概括和比較能力
?教學(xué)設(shè)計(jì)基本形式
?呈現(xiàn)材料
?設(shè)計(jì)指向能力培養(yǎng)的學(xué)生活動(dòng)任務(wù)
（二）概括和比較、分析能力
（一）關(guān)于概括
1.什么是概括？
概括，就是在思想上將許多具有某些共同特征的事物，或?qū)⒛承?br/>事物已經(jīng)分出來的一般的、共同的屬性或特征結(jié)合起來。
概括的過程，是把個(gè)別事物的本質(zhì)屬性推及為同類事物的本質(zhì)屬
性的過程。
林崇德《智力發(fā)展與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》，中國輕工業(yè)出版社，2011年。
（一）關(guān)于概括
1.什么是概括？
歷史學(xué)科的概括能力
? A3-1從材料中提煉要點(diǎn)，概括中心思想；
? A3-2從史實(shí)中抽象出本質(zhì)特征；
? A3-3將史實(shí)按一定標(biāo)準(zhǔn)歸類。
A3-1從材料中提煉要點(diǎn)，概括中心思想
? 1793年乾隆皇帝在致英國國王的信中說：“天朝物產(chǎn)豐富，
無所不有，原不假外夷貨物以通有無。特因天朝所產(chǎn)茶葉、
瓷器、絲巾為西洋各國及爾國必須之物，是以加恩體恤，
在澳門開設(shè)洋行，俾（使）得日用有資，并沾余潤。”
?問題： 乾隆向英王表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？
A3-2從史實(shí)中抽象出本質(zhì)特征
?文物承載著歷史，某班同學(xué)制作史前文物展板，展出下列
出土于河姆渡與半坡遺址的文物，該展板的主題是（ ）
?骨耜 、 碳化稻谷、 陶器上的稻穗紋、 粟和貯粟陶罐 四
幅圖片
? A?.貧富分化 B.采集漁獵
? C.原始農(nóng)耕 D.氏族生活
A3-2從史實(shí)中抽象出本質(zhì)特征
?《史記·秦始皇本紀(jì)》記載，“天下之事，無小大皆決于
上”?。從這則材料可以看出秦朝統(tǒng)治的特點(diǎn)是（???）
? A．君主專制??????????????B．創(chuàng)皇帝稱號(hào)?
? C．統(tǒng)一文字??????????????D．統(tǒng)一度量衡
A3-3將史實(shí)按一定標(biāo)準(zhǔn)歸類
?唐太宗時(shí)，輕徭薄賦、虛心納諫、合并州縣、擴(kuò)充國學(xué)規(guī)
模，還派文成公主入藏，這些措施可以概括為（???）
? A．對(duì)外開疆拓土的措施
? B．強(qiáng)化統(tǒng)一思想的措施
? C．統(tǒng)一全國經(jīng)濟(jì)的措施?
? D．鞏固統(tǒng)一王朝的措施
A3-3將史實(shí)按一定標(biāo)準(zhǔn)歸類
?將下列史實(shí)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成三類，將分類標(biāo)準(zhǔn)和序號(hào)
填入表格中。（不得按照朝代分類）
?①關(guān)漢卿創(chuàng)作《竇娥冤》②活字印刷術(shù)的發(fā)明③宋詞流行
④指南針廣泛應(yīng)用⑤《資治通鑒》編寫完成
類別 序號(hào)
科技 ②④
文學(xué) ①③
史學(xué) ⑤
（一）關(guān)于概括
2.概括在歷史學(xué)習(xí)中的地位。
?概括是形成概念的前提，是進(jìn)行歷史思維基礎(chǔ)。
?歷史的比較、解釋建立在概括的基礎(chǔ)之上。
問題：依據(jù)材料，概括清朝實(shí)行閉關(guān)鎖國的原因
1793年乾隆皇帝在致英國國王的信中說：“天朝物產(chǎn)豐富，無所不有，原不
假外夷貨物以通有無。特因天朝所產(chǎn)茶葉、瓷器、絲巾為西洋各國及爾國必須
之物，是以加恩體恤，在澳門開設(shè)洋行，俾（使）得日用有資，并沾余潤。”
材料
概括清朝閉關(guān)鎖國的原因
（二）如何概括
1793年乾隆皇帝在致英國國王的信中說：“天朝物產(chǎn)豐富，無所
不有，原不假外夷貨物以通有無。特因天朝所產(chǎn)茶葉、瓷器、絲
巾為西洋各國及爾國必須之物，是以加恩體恤，在澳門開設(shè)洋行，
俾（使）得日用有資，并沾余潤?！?br/>梳理材料結(jié)構(gòu)
‖
‖
概括要點(diǎn)
? 1.天朝物產(chǎn)豐富，無所不有，原不假外夷貨物以通有無
? 2.特因天朝所產(chǎn)茶葉、瓷器、絲巾為西洋各國及爾國必須之物
? 3.是以加恩體恤，在澳門開設(shè)洋行，俾（使）得日用有資， 并沾余潤
中國富足，不需要與外國通商
外國需要中國貨物
中國與外國通商是對(duì)外國的恩惠
得出結(jié)論
? 清朝實(shí)行閉關(guān)鎖國的原因之一是統(tǒng)治者認(rèn)為清朝富足，無需與外
國通商。
（三）關(guān)于比較
1.什么是歷史學(xué)科比較能力？
?在唯物史觀的指導(dǎo)下，將歷史事件放置于特定的歷史時(shí)間和空間
中，通過史料的搜集、整理、辨析，從史料中提取有效信息，作
為進(jìn)行對(duì)比敘述的可靠依據(jù)，在此基礎(chǔ)上，客觀地理解所對(duì)比的
歷史事物，并能對(duì)其進(jìn)行描述，揭示其背后的更深層次的內(nèi)涵，
形成自己的認(rèn)識(shí)。也通過對(duì)比，讓學(xué)生具有家國情懷，了解歷史
發(fā)展的多樣性，形成廣闊的國際視野，樹立文化自信，樹立積極
進(jìn)取的人生態(tài)度等。
關(guān)于比較
1.什么是歷史學(xué)科比較能力？
?B1-1比較歷史事物在不同時(shí)期的變化與延續(xù)；
?B1-2比較同時(shí)期不同地區(qū)史事的異同；
?B1-3比較對(duì)歷史事物的不同看法。
B1-1比較歷史事物在不同時(shí)期的變化與延續(xù)
?比較秦始皇“焚書”與漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”
?閱讀材料回答問題。
?材料一：李斯曰:“今諸生不師今而學(xué)古,以非當(dāng)世（借古諷今）,
惑亂黔首（迷惑老百姓）。……臣請史官非秦記皆燒之……所不
去者醫(yī)藥卜筮種樹之書。”?
? ??????????????????????????????????——《史記·秦始皇本紀(jì)》?
?材料二：董仲舒曰：“今師異道，人異論，百家殊方，指意不同。
是以上亡以持一統(tǒng)（朝廷不能建立穩(wěn)定統(tǒng)一的法令制度），法制
數(shù)變，下不知所守。臣愚以為諸不在六藝之科、孔子之術(shù)者，皆
絕其道（禁止傳播），勿使并進(jìn)（不要讓它們與孔子學(xué)說共同發(fā)
展）。?”
????????????????????????????????????????——《漢書·董仲舒?zhèn)鳌?
? 結(jié)合材料一、材料二的內(nèi)容，說說秦始皇“焚書”與漢武
帝“獨(dú)尊儒術(shù)”的異同。
B1-2比較同時(shí)期不同地區(qū)史事的異同
?閱讀材料回答問題
?材料略
?比較半坡居民、河姆渡居民生產(chǎn)、生活的異同
B1-3比較對(duì)歷史事物的不同看法
?閱讀材料回答問題
?材料略
?上述兩則材料都是在描述部落聯(lián)盟首領(lǐng)的更替方式，試比
較兩則材料對(duì)部落聯(lián)盟首領(lǐng)更替方式的觀點(diǎn)。
（三）關(guān)于比較
2.比較的類型和意義？
?橫向比較：考察某類歷史現(xiàn)象或過程在不同空間的共性和各自的
特殊性以及決定其共性和特殊性的原因。
?必須遵循“共時(shí)性”原則：比較的對(duì)象必須是處在同一歷史發(fā)展
階段上的歷史現(xiàn)象或過程。
（三）關(guān)于比較
2.比較的類型和意義？
?縱向比較：探尋歷史現(xiàn)象或過程從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展演變的規(guī)律性。
?必須遵循“歷時(shí)性”原則。比較的對(duì)象必須是處在同一地區(qū)不同
發(fā)展階段上的歷史現(xiàn)象或過程。
比較明清時(shí)期君主專制的異同
（四）如何比較
依據(jù)教材內(nèi)容，概括要點(diǎn)
???
明朝建立后，朱元璋……廢除丞相，由吏、戶、禮、兵、刑、工六
部分理朝政，直接聽命于皇帝。這樣皇帝便獨(dú)攬了國家的全部軍政大權(quán)。
……朱元璋特設(shè)了錦衣衛(wèi)，……后來明成祖朱棣又設(shè)立另一特務(wù)機(jī)構(gòu)東
廠，由宦官掌管，與錦衣衛(wèi)合稱“廠衛(wèi)”，成為皇帝倚重的耳目和工具。
措施：廢除丞相，
權(quán)分六部、設(shè)立
廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)
本質(zhì)：加強(qiáng)
君主權(quán)力
依據(jù)教材內(nèi)容，概括要點(diǎn)
??? 為了加強(qiáng)皇權(quán)，雍正皇帝設(shè)立軍機(jī)處，……軍機(jī)大臣最主要的職責(zé)是
每天接受皇帝召見，聽皇帝口授旨意，擬寫諭旨，轉(zhuǎn)發(fā)各地。軍機(jī)處成為
皇帝發(fā)布政令、處理政務(wù)的中樞機(jī)構(gòu)?！宄鲗Ｖ七M(jìn)一步強(qiáng)化。
措施：設(shè)
立軍機(jī)處
本質(zhì)：加強(qiáng)
君主權(quán)力
依據(jù)教材內(nèi)容，概括要點(diǎn)
??? 明朝沿用科舉制度選拔官吏，但又規(guī)定以“四書”“五經(jīng)”
的文句命題，……文體必須包括八個(gè)部分，稱“八股文”。在這
種制度下，許多讀書人為了做官，死讀經(jīng)書，揣摩八股，對(duì)于國
計(jì)民生則茫無所知，思想受到嚴(yán)重禁錮。
本質(zhì)：加強(qiáng)
思想控制
措施：八
股取士
依據(jù)教材內(nèi)容，概括要點(diǎn)
??? 清朝統(tǒng)治者為了控制思想，加強(qiáng)專制，還制造了上百起文
字獄。許多讀書人往往因?yàn)橹谎云Z而被羅織罪名，下獄致死，
親族也要株連。
措施：實(shí)行
文字獄
本質(zhì)：加強(qiáng)
思想控制
分類歸納要點(diǎn)
朝代 措施 本質(zhì)
明朝 政治方面
廢除丞相，權(quán)分六部；
設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)
加強(qiáng)君主權(quán)力
思想方面 八股取士 加強(qiáng)思想控制
清朝 政治方面 設(shè)立軍機(jī)處 加強(qiáng)君主權(quán)力
思想方面 實(shí)行文字獄 加強(qiáng)思想控制
要點(diǎn)比較
朝代 措施 本質(zhì)
明朝 政治方面
廢除丞相，權(quán)分六部；
廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)
加強(qiáng)君主權(quán)力
思想方面 八股取士 加強(qiáng)思想控制
清朝 政治方面 軍機(jī)處 加強(qiáng)君主權(quán)力
思想方面 八股取士，實(shí)行文字獄 加強(qiáng)思想控制
?中招試題選擇題的命題特點(diǎn)：
? ???一是綜合性。綜合性表現(xiàn)為試題以古今中外的重大史
實(shí)為內(nèi)容依托，時(shí)空跨度大，考查范圍廣。二是呈現(xiàn)的
次序及時(shí)序性。選擇題呈現(xiàn)上先中國，后世界，分別按
時(shí)序呈現(xiàn)。三是試題類型的多樣化。通過文字、圖表、
地圖、人物等多樣化的材料，呈現(xiàn)不同類型的試題。四
是側(cè)重思維過程的考查?？疾閷W(xué)生對(duì)試題呈現(xiàn)材料的現(xiàn)
場分析、理解、判斷和解讀等思維過程。
七、中考解題方法與技巧
七、中考解題方法與技巧
?選擇題答題時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
一是時(shí)空定位。依據(jù)材料，調(diào)動(dòng)所學(xué)，把試題考查的歷
史史實(shí)放在特定時(shí)空下去分析、解讀。
二是抓關(guān)鍵詞。通過關(guān)鍵詞理解材料的觀點(diǎn)，正確解讀
題干的深意。
三是把握歷史事物的本質(zhì)。能夠通過材料現(xiàn)象的描述，
看清歷史事物的本質(zhì)。
四是理解史實(shí)間的聯(lián)系。深刻理解重大史實(shí)間的聯(lián)系，
能夠正確描述史實(shí)間的關(guān)系。
五是論從史出。實(shí)事求是依據(jù)材料得出結(jié)論。
七、中考解題方法與技巧
中招試題非選擇題的特點(diǎn):
一是探究性。非選擇題的呈現(xiàn)均選用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，
考查學(xué)生探討、解決歷史問題的能力。
二是開放性。非選擇題某些問題設(shè)計(jì)貼近、聯(lián)系學(xué)生生活
實(shí)際，側(cè)重于學(xué)生的動(dòng)手和主觀表達(dá)。
三是試題立意視角。非選擇題善于運(yùn)用唯物史觀、社會(huì)史、
近代化、文明史、歷史比較、以小見大等視角來統(tǒng)領(lǐng)試題的立
意。
七、中考解題方法與技巧
非選擇題答題時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn):
一是認(rèn)真審題。審題要仔細(xì)，不能對(duì)題干的要求漏審
、錯(cuò)審而迷失答題方向。
二是材料解讀與理解。要善于運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)、關(guān)鍵詞、句
子邏輯、句群關(guān)系等全面、正確獲取材料有效信息，并能
結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)所獲信息，按題意進(jìn)行梳理、概括和歸納
。
三是要點(diǎn)化表述，得出正確結(jié)論。
1、設(shè)問：中考問題的構(gòu)成：
定向詞+定法詞+限定詞+定位詞
例1：23.（2)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說
明（概括指出、分析）“中國制造”向“中
國智造”轉(zhuǎn)變的原因。(3分)
定法詞
定向詞
限定詞
定位詞
七、中考解題方法與技巧
?（1）（根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)），（指出）材料一和材
料二反映的兩種古代文明有什么不同？并說明（分析）造
成這種不同的主要因素。
?（2）綜上所述，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，（概括）指出世界古代
文明呈現(xiàn)出的主要特征。面對(duì)不同文明，我們應(yīng)該持怎樣
的態(tài)度？
?（1）材料一中交通工具的動(dòng)力在鴉片戰(zhàn)爭前后發(fā)生了什么
變化？（比較）
?（2）據(jù)材料二，對(duì)于火車的引入，近代中國人的態(tài)度發(fā)生
了怎樣的轉(zhuǎn)變？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析這種轉(zhuǎn)變的原因。
?（3）結(jié)合上述材料，談?wù)劷煌üぞ咴谥袊鐣?huì)發(fā)展中
的作用。
中考常用定法詞
?（1）請從材料一中任意選取三個(gè)有關(guān)聯(lián)的歷史事件，通過設(shè)計(jì)示
意圖的形式將其關(guān)系展示出來，并說明設(shè)計(jì)理由。
?（2）據(jù)材料二，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出新時(shí)期我國在國際舞
臺(tái)上發(fā)揮的作用。
?（3）綜上所述，你得到了哪些關(guān)于國家發(fā)展對(duì)外關(guān)系的認(rèn)識(shí)？
?（1）材料一反映了1860年俄國和美國的近代化過程中存在哪些不
同？（比較）
?（2）據(jù)材料二、三，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，19世紀(jì)60年代，（比較）
俄國和美國推進(jìn)近代化的方式有何不同？（分析）不同的方式為
資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了哪些相同的條件？
?（3）綜上所述，依據(jù)俄美的近代化歷程，寫出你汲取到的關(guān)于社
會(huì)發(fā)展的一條經(jīng)驗(yàn)。
中考常用定法詞
? (1)據(jù)上述材料，比較中國古代戲曲與古希臘戲劇的相同之
處。(3分)
? (2)（根據(jù)所學(xué)知識(shí)），請舉出你所知道的我國戲曲劇種一
例。?你能為戲曲文化的傳承做一件什么有意義的事情??(2
分)
? (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，（寫出）材料中的“祖宗之
法”主要指什么?維新派為改變“祖宗之法”?所做的努力有
哪些???(3分)
? (2)據(jù)材料和材料二，概括指出康有為主張變“祖宗之法”
的原因。(2分)
? (3)據(jù)材料三，談?wù)勀闳绾卫斫猓ǜ爬ㄖ赋觯┚S新運(yùn)動(dòng)在社
會(huì)上的“思想啟蒙”作用。(2分)
中考常用定法詞
? (1)比較材料一中的兩幅圖片，概括指出我國工業(yè)制造領(lǐng)域發(fā)
生的變化。(2?分)
? (2)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明（概括指出、分析）“中
國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)變的原因。(3分)
? (3)綜上所述，關(guān)于擦亮“品牌大國”的名片，你有什么好的
建議?請舉出一個(gè)有國際影響力的中國品牌。(2?分)（啟示類）
? (1)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出英國在18世紀(jì)60年代
以后國內(nèi)交通飛速發(fā)展的原因。(2分)
? (2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明材料一與材料二內(nèi)容之間的聯(lián)系。(2
分)
? (3)交通與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，請?jiān)倥e一例并加以說明。(2分)
中考常用定法詞
? 2016.23.（1）據(jù)材料一和材料二，概括指出20世紀(jì)70年代后
我國城市的發(fā)展變化.
? 2017.22.（1）材料一中交通工具的動(dòng)力在鴉片戰(zhàn)爭前后發(fā)生
了什么變化？
? 2017.22.（2）據(jù)材料二，對(duì)于火車的引入，近代中國人的態(tài)
度發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？
? 2018.23(1)比較材料一中的兩幅圖片，概括指出我國工業(yè)制造
領(lǐng)域發(fā)生的變化。
中考常用定位詞(比較類)
? 2016.21.（1）圖一至圖三的文字和作品均在不同程度上記述了歷
史．它們在記述歷史方面分別有什么特點(diǎn)？
? 2016.21.（2）圖二和圖三的作品在記述風(fēng)格上有什么相似之處？
? 2016.22.（2）通過以上總結(jié)，你發(fā)現(xiàn)我國近代歷史人物的探索活動(dòng)
有何相似之處？
? 2017.21（1）材料一和材料二反映的兩種古代文明有什么不同？
? 2017.24.（1）材料一反映了1860年俄國和美國的近代化過程中存在
哪些不同？
? 2017.24.（2）據(jù)材料二、三，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，19世紀(jì)60年代，俄
國和美國推進(jìn)近代化的方式有何不同？不同的方式為資本主義經(jīng)濟(jì)
的發(fā)展提供了哪些相同的條件？
? 2018.21.(1)據(jù)上述材料，比較中國古代戲曲與古希臘戲劇的相同之
處。(3分)
中考常用定位詞(比較類)
? 2016.23.（2）據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明我國城市發(fā)生上述
變化的原因
? 2016.24.（2）據(jù)材料一和材料二，指出二戰(zhàn)后促使法、德兩國和
解的因素
? 2017.21.（1）并說明造成這種不同的主要因素。
? 2017.22.（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析這種轉(zhuǎn)變的原因。
? 2018.22.(2)據(jù)材料和材料二，概括指出康有為主張變“祖宗之法”
的原因。
? 2018.23.(2)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明“中國制造”向“中
國智造”轉(zhuǎn)變的原因。(3分)
? 2018.24.(1)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出英國在18世紀(jì)60
年代以后國內(nèi)交通飛速發(fā)展的原因。(2分)
中考常用定位詞(原因類)
? 2016.24.（3）歷史上法德關(guān)系的變化為處理國際關(guān)系提供了什么
借鑒？
? 2017.24.（2）綜上所述，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出世界古代文明呈
現(xiàn)出的主要特征。面對(duì)不同文明，我們應(yīng)該持怎樣的態(tài)度？
? 2017.23.（3）綜上所述，你得到了哪些關(guān)于國家發(fā)展對(duì)外關(guān)系的
認(rèn)識(shí)？
? 2017.24.（3）綜上所述，依據(jù)俄美的近代化歷程，寫出你汲取到
的關(guān)于社會(huì)發(fā)展的一條經(jīng)驗(yàn)。
? 2018.21.(2)你能為戲曲文化的傳承做一件什么有意義的事情？?(2
分)
? 2018.23.(3)綜上所述，關(guān)于擦亮“品牌大國”的名片，你有什么
好的建議？
中考常用定位詞(啟示類)
? 2016.21.（2）綜合所學(xué)知識(shí)，圖一反映的內(nèi)容有什么歷史價(jià)值？
? 2017.22.（3）結(jié)合上述材料，談?wù)劷煌üぞ咴谥袊鐣?huì)發(fā)展
中的作用。
? 2017.23.（2）據(jù)材料二，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出新時(shí)期我國
在國際舞臺(tái)上發(fā)揮的作用。
? 2018.22.(3)據(jù)材料三，談?wù)勀闳绾卫斫饩S新運(yùn)動(dòng)在社會(huì)上的“思
想啟蒙”作用。(2分)
中考常用定位詞(影響類\作用類)
? 2015.24.（1）材料二和材料一在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？
? 2017.23.（1）請從材料一中任意選取三個(gè)有關(guān)聯(lián)的歷史事件，通
過設(shè)計(jì)示意圖的形式將其關(guān)系展示出來，并說明設(shè)計(jì)理由。
? 2018.24.(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明材料一與材料二內(nèi)容之間的聯(lián)系。
(2分)
中考常用定位詞(聯(lián)系類)
材料閱讀（解題的關(guān)鍵）
獲取材料信息：1、把握材料結(jié)構(gòu)：注意利用關(guān)鍵詞句和標(biāo)
點(diǎn)符號(hào)對(duì)文字材料分層，整體上對(duì)材料梳理分類，理清材料
脈絡(luò)，搞清各層含義之間的關(guān)系：總分、分總、總分總，并
列，轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等；2、注意材料中的關(guān)鍵詞（尤其是和所
學(xué)有關(guān)的）；3、概括材料的主旨；4、另外還要注意從圖表、
插圖名稱、材料出處等最大限度獲取信息；
結(jié)合所學(xué)知識(shí)：注意材料與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，利用所學(xué)知識(shí)
理解材料。
把握命題主題：理解材料與設(shè)問之間的關(guān)系、材料與材料之
間的關(guān)系。整體上本題的主題和命題者立意。
比較類短文突破策略
1、對(duì)兩幅圖片反映圖片的聯(lián)系進(jìn)行思考，確定主題或論點(diǎn)（
尤其是關(guān)注背景、措施和結(jié)果、影響的比較得出主題）
2、圍繞主題敘述歷史事件（歷史事件的要素）
3、比較：（1）尋找角度：背景，原因，方式，結(jié)果，影響
等。
（2）不同分別說明，相同進(jìn)行總結(jié)。
（3）根據(jù)對(duì)比，得出認(rèn)識(shí)或結(jié)論,論證主題或論點(diǎn)。
對(duì)比分?jǐn)?shù)：題目主題或論點(diǎn)體現(xiàn)對(duì)比或?qū)Ρ群蟮恼J(rèn)識(shí)且短文
中圍繞此主題或論點(diǎn)展開敘述
短文中有對(duì)比的內(nèi)容且敘述合理，觀點(diǎn)清晰
4、題目：對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行概括；兩幅圖片共同反映的主題；
通過對(duì)比得出認(rèn)識(shí)或論點(diǎn)。

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