資源簡介

(共32張PPT)
2019新人教版部編本五年級上冊語文
3.桂花雨
第1課時
部編五年級上冊
人教五年級上冊
靜 夜 思

李 白

床 前 明 月 光，

疑 是 地 上 霜。

舉 頭 望 明 月，

低 頭 思 故 鄉。

思鄉
桂
花
雨

　
自主預學
琦君（1917-2006），名潘希真，浙江溫州市甌海區人。有散文集、小說集及兒童文學作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉甜》《萬水千山師友情》《細雨燈花落》等。
　
1.讀課文，讀準字音。圈出生字、詞，并借助工具書進行理解。
2.用自己喜歡的方式讀課文把握課文內容。體會作者通過“桂花雨”表達對家鄉的思念之情。
籮

杭
（luó）
（háng）
（籮筐）
（杭州）
自主展學
　
默讀思考：課文分別寫了哪些事？主要寫了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？
課文主要講作者回憶小時候和幫母親搖桂花的事情。


　
第一部分介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子。
第二部分具體回憶了家鄉院子里桂花開放的情形，細致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。
第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉的院子里的桂花比較，再次表達了對家鄉的熱愛和懷念。
　
1.作者寫愛桂花，喜愛它的什么？
喜歡它迷人的香氣
2.作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？
桂花盛開，香氣四溢 ;搖落桂花，如雨飄下;一年四季，香甜生活。字里行間流露出對快樂的童年時代和家鄉的懷念。
3.作者又是通過哪幾件事體現了思桂花？
杭州賞桂花; 給母親帶桂花;又現故鄉桂花情。
　
一、讀拼音，寫詞語。
1.我非常喜歡lán huā（ ），喜歡它那優雅的外形，幽幽的香氣。
2.這個賣dà bǐnɡ（ ）的pó po（ ）非常慈祥。
3.你越動，它就chán（ ）得越緊。
二、寫出下列劃橫線詞語的反義詞。
1.我喜歡的是桂花。（ ）
2.桂花一開，母親就開始擔心。（ ）
3.搖下來的桂花朵朵完整、新鮮。（ ）
厭惡
纏
婆婆
大餅
蘭花
殘缺

放心
自主練學
一、復習導入
1.《桂花雨》這課的主要內容是什么？
2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？
　
桂花 木蘭花 臺風 糕餅

至少 完整 茶葉 籮筐

婆婆 浸入 尤其 纏著

　
　
三、精讀課文，深入領悟。
1、用較快的速度默讀課文，看看桂花給“我”帶來了哪些快樂？畫出有關的詞句。
2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。
　
1“搖桂花”對于我是件大事，所以總是盯著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛？”


2“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。”


期待已久的“樂事”
盼望搖桂花時的急切心情
“樂”字體現出“我”對搖桂花的喜愛之情；“使勁”寫出了“我”搖桂花的興奮、快樂狀態。這句話是“搖桂花對我來說是件大事”的具體化。
“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”
　
　
母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關注桂花，收獲桂花，體驗著“饋贈桂花的快樂。吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還的什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。是母親對故鄉滿懷無限的思念和愛，讓她覺得什么東西總是故鄉的好呀。
對比的寫法，體現出母親對家鄉的熱愛和懷念。
杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。
杭州桂花
母親卻說
“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”
對比閱讀體悟情感
同是桂花，不同的地方
香味不一樣嗎？為什么？
　
“于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。“這句表達了作者怎樣的思想感情？
“又”字說明作者不止一次地想起故鄉童年時代的“搖花樂”和桂花雨，母親的這種情感，這份情懷，無疑又感染了作者。表達了對童年生活的回憶，表達對故鄉的思念之情。
感受思鄉之情
　
一、選字組詞，在所選的字后面打√。

（籮 蘿）筐 （羔 糕）點 （尤 龍）其 （纏 廟）住

二、寫出下列詞語的近義詞。

1.中秋節前后，正是故鄉桂花盛開的季節。（ ）

2.桂花一開，母親就開始擔心了。（ ）

3.桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。（ ）
√
√
√
√
姿勢
擔憂
開放
自主練學
三、判斷正誤，正確的打√，錯誤的打×。
1.《桂花雨》這篇文章，描寫了桂花飄落的優美的樣子，點明家鄉的桂花很多。（ ）
2.母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”這句話告訴我們，家鄉的桂花比別的地方的桂花要香，因為，家鄉的桂花品質好。（ ）
×
×
　
　
1.聽寫本課生字。
2.收集有關“鄉愁”的句子。

自主拓學
　
難舍故鄉親，更難舍故鄉情。
游子們寄鄉愁于酒上，托感情于杜康。酒入愁腸，化作相思淚。在微弱的燭光下，伴著淚水，帶著惆悵，飲下對故鄉濃濃的思念。
鄉愁是青絲，常系在心頭。心中有淚，只感到故鄉的親切，只感到故鄉的溫暖，只感受到故鄉的姹紫嫣紅。
故鄉啊，故鄉，讓我魂牽夢繞的故鄉，何時我才能再次走進你的心房。
愛桂花

搖桂花
桂花雨


思桂花
板書設計






充滿歡樂
深埋心中
點點桂花雨
片片思鄉情
桂花盛開，香氣四溢
搖落桂花，如雨飄下
一年四季，香甜生活
杭州賞桂花
給母親帶桂花
又現故鄉桂花情
--------喜歡它迷人的香氣
謝謝
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教學 內容 3.桂花雨 第（1）課時
備課 日期 月 日 課型 執教人
教學 目標 1.認識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等8個生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。 2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉的思想情感。
教學 重難點 有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉的思想情感。
教學資源準備 課件
教 學 過 程
【自主預學】 1.同學們，我們學過李白的詩《靜夜思》（出示課件2），我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”這件事物來表達思鄉之情。是啊，人們往往把思鄉之情寄托于一件事物，今天，我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉之情寄托于“桂花雨”的吧！（板書：桂花雨） 2.作者簡介：琦君（1917-2006），名潘希真，浙江溫州市甌海區人。有散文集、小說集及兒童文學作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉甜》《萬水千山師友情》《細雨燈花落》等。【自主展學】 二、初讀課文（出示課件4） 1.學生讀課文，讀準字音。圈出生字、詞，并借助工具書理解其含義。 2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內容。體會作者通過“桂花雨”表達對家鄉的思念之情。 三、整體感知 1.默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事？主要寫了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？（出示課件5） 2.小組交流、討論。 師：請同學們展示交流、討論的成果。 過渡語：要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這篇文章的結構。這篇文章可以分為三部分：（出示課件6） 第一部分介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子。 第二部分具體回憶了家鄉院子里桂花開放的情形，細致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。 第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉的院子里的桂花比較，再次表達了對家鄉的熱愛和懷念。 過渡語：這篇課文主要寫了一件什么事？ （出示課件7）課文主要寫了“搖桂花”這件事。 （板書：愛桂花——搖桂花——思桂花） 四、從具體事件入手，詳細把握課文內容。 師：請同學們帶著這些問題認真閱讀課文。 1.作者寫愛桂花，喜愛它的什么？ 2.作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？ 3.作者又是通過哪幾件事體現思桂花的？ 生答，師總結 【自主練學】 一、讀拼音，寫字詞。 1.我非常喜歡lán huā（ ），喜歡它那優雅的外形，幽幽的香氣。 2.這個賣dà bǐnɡ（ ）的pó po（ ）非常慈祥。 3.你越動，它就chán（ ）得越緊。 二、寫出下列詞語的反義詞。 1.我喜歡的是桂花。（ ） 2.桂花一開，母親就開始擔心。（ ） 3.搖下來的桂花朵朵完整、新鮮。（ ） 三、用加點的詞語造句。 只要不來臺風，我就可以收幾大籮。 _________________________________________________________ 搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？” 四、下面沒有在文中出現過的事是（ ）。 A摘桂花 B搖桂花 C思桂花 D撿桂花 【自主拓學】 1.聽寫本課生字。 2.收集有關“鄉愁”的句子。
教學 反思



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