資源簡介

(共21張PPT)
2019新人教版部編本五年級上冊語文
語文園地一
　
自主預學
請同學們先回憶一下，本單元的4篇課文，都是在寫什么的？（寫事物）僅僅是寫事物嗎？是有沒有其他內涵？（蘊含作者濃濃的感情，引發作者深深的思考）我們來到了語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地一，去汲取里面的營養吧。
　
同學們，學了本單元，你們有什么收獲呢？請大家完成下列填空。
交流平臺
這個單元的課文都是描寫________的，文章有的蘊含著濃濃的感情，有的引發了作者深深的思考。就像________（作者）的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂的回憶，也寄托了她濃濃的___________之情，讓人深受感動；《落花生》中，用花生___________、________的特點，來說明做人的道理；《白鷺》一文讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊含在____________的事物中，我們要有善于發現的眼睛；《珍珠鳥》則體現出___________的快樂與美好。
事物
思鄉
樸實無華
用處很多
平常
信任
琦君
自主展學
　
詞句段運用
（1）讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。
a大聲朗讀書中的句子。
b思考并說一說你是怎樣發現它們寫法上的相似之處的。
c運用這種寫法，你也寫一段話吧
　
這兩個句子都運用了對比的寫作手法，把花生和“桃子、石榴、蘋果”對比，體現出花生的樸實無華；把白鷺和“白鶴、蒼鷺”對比，體現出白鷺的“一切都很適宜”的特點。
對比描寫是一種非常重要的寫法，這種寫法能突出事物的特點，給人留下深刻的印象。我們要學習這種寫法，并運用到我們的寫作中去。
　
（2）比較每組句子中加點詞語的意思，根據要求用“溫和”寫句子。
a讀句子，理解加點詞語的不同意思。
b理解“溫和”的不同含義，并造句。
c把你知道的不同語境中有時意思不同的詞語寫出一個。
　
開辟：在第一句中是“開墾荒地”的意思，指“我們”一家人把荒著的土地開墾出來中花生；在第二句中的意思為“創立、創設”，指人工智能的出現，使人們的生活發生了前所未有的變化。
姿態：在第一句中的意思是“物體呈現的樣子”，指梅樹枝條特殊的樣子；在第二句中是“風格，氣度”，指人們所呈現出來的精神。
　
例：精神一詞，有時指“活躍，有生氣”。例句：這孩子真精神。
精神一詞還有“宗旨、主要的意義”的意思；例句：我們要領會文件的精神。
溫和
（形容氣候）這里常年氣候溫和，很少有惡劣天氣。
（形容性格）他性格溫和，對人很好。
　
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
（2）作者簡介：李白，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。
有《李太白集》傳世。詩作中多為醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《梁甫吟》《早發白帝城》等多首。
（1）朗讀這首詩。
　
（3）寫作背景
李白寓居安陸期間，結識了長他十二歲的孟浩然，兩人很快成了摯友。開元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州），約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區）相會。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
　
老朋友在黃鶴樓與我辭別，在煙花爛漫的三月去往揚州。孤帆的影子遠去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。這首詩是李白出蜀游歷期間的作品，寫出了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出祖國河山的壯麗美好。
說說詩句的意思和表達的情感
自主練學
一、交流平臺。
1．下列說法你認為正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。
(1)《落花生》中，作者借花生樸實無華、用處很多的特點告訴我們做人的道理。(　　)
(2)《桂花雨》中，作者回憶了童年的快樂生活，也寄托了作者濃濃的思鄉之情。(　　)
(3)《珍珠鳥》一課告訴我們鳥兒是不怕人類的。(　　)
(4)郭沫若筆下的白鷺像一首詩。本課通過贊美白鷺，表達了作者愛尋常、平凡之美的思想感情。(　　)
2．本單元的課文都是寫事物的，或蘊含著作者濃濃的感情，或引發了作者深深的思考。你最喜歡哪篇課文？為什么？
__________________________________________________________________________________________________________
二、仿寫句子。
例：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。
1．白荷花開在池塘里，不像________________，使人___________________________________________________________________。
2．蜂鳥體形很小，不像____________________，使人___________________________________________________________________。
3．________________，不像______________，使人____________________________________________________________。
三、照樣子，根據下列詞語的不同意思寫句子。
例：姿態
①桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。
②大家以全新的姿態迎接新年的到來。
1．驕傲：
①(值得自豪的人或事物)________________________________________________________________________________________
②(自以為了不起，看不起別人)____________________________________________________________________________
2．算賬：
①(計算賬目)____________________________________________________________________________________________
②
(吃虧或失敗后和人爭執較量)___________________________________________________________________________
四、補充詩句，并完成練習。
蟬
[唐]虞世南
垂
飲______________，
____________________。
____________________，
非是藉秋風。
1．把古詩補充完整。
2．下列對詩歌的理解不正確的一項是(　　)
A．“垂
”指古代官帽打結下垂的帶子，也指蟬的下巴上與帽帶相似的細嘴。第一句是說蟬用細嘴吮吸清露，暗示著身居高官要戒絕腐敗。
B．第二句寫出了蟬居住的地方，照應了第三句中的“居高”。
C．最后兩句寫蟬棲身高處，聲音自然會傳得很遠，這并不是借助秋風的原因。
D．這首詩中詩人以蟬自比，主要運用了借景抒情的手法。
3．你還知道哪些詠物詩？寫出一首與大家分享吧！
____________
________________，________________。
________________，________________。
　
1.讀讀背背
2.測試背誦情況，并設情境聯系。
自主拓學
　
同學們，這節課我們知道了一種寫作方法，明白了相同詞語在不同語境中有不同含義，還學習了一首古詩，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。
謝謝
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教學
內容
語文園地一
第（1）課時
備課
日期
月
日
課型
執教人
教學
目標
1.了解課文借助具體事物抒發感情的方法，學習用對比的方法描寫事物。
2.根據語境理解相同詞語的不同意思，并會寫句子。
3.積累古詩詞。
教學
重難點
1.了解課文借助具體事物抒發感情的方法，學習用對比的方法描寫事物。
2.積累古詩詞。
3根據語境理解相同詞語的不同意思，并會寫句子。
教學資源準備
課件
教
學
過
程
【自主預學】
一、課前搜搜
1.?課前預習語文園地一，將不懂的地方做上記號，搜搜資料。
2同學們，我們已經學習了本單元的4篇課文，今天，我們將學習語文園地一的內容。（板書：語文園地一）?
3.?請同學們先回憶一下，本單元的4篇課文，都是在寫什么的？（寫事物）僅僅是寫事物嗎？是有沒有其他內涵？（蘊含作者濃濃的感情，引發作者深深的思考）我們來到了語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地一，去汲取里面的營養吧。（板書設計：語文園地一）
【自主展學】
二、自主學習，合作探究。
1.交流平臺
同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？
（板書設計：完成填空）。
這個單元的課文都是描寫________的，文章有的蘊含著濃濃的感情，有的引發了作者深深的思考。就像________（作者）的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂的回憶，還寄托了她濃濃的___________之情，讓人深受感動；《落花生》中，用花生___________、________的特點，來說明做人的道理；《白鷺》一文讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊含在____________的事物中，我們要有善于發現的眼睛；《珍珠鳥》則體現出___________的快樂與美好。
（事物
琦君
思鄉
樸實無華
用處很多
平常
信任）
2.詞句段運用
（1）
讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。
a.大聲朗讀書中的句子。
b.思考并說一說你是怎樣發現它們寫法上的相似之處的。
c.運用這種寫法，你也寫一段話吧。
生總結句子的寫法
師：同學們說得對，這兩個句子都運用了對比的寫作手法，把花生和“桃子、石榴、蘋果”對比，體現出花生的樸實無華；把白鷺和“白鶴、蒼鷺”對比，體現出白鷺的“一切都很適宜”的特點。
對比描寫是一種非常重要的寫法，這種寫法能突出事物的特點，給人留下深刻的印象。我們要學習這種寫法，并運用到我們的寫作中去。
（板書設計：對比的寫作手法）
（2）比較每組句子中加點詞語的意思，根據要求用“溫和”寫句子。
a.讀句子，理解加點詞語的不同意思。
b.理解“溫和”的不同含義，并造句。
c.把你知道的不同語境中有時意思不同的詞語寫出一個。
師：同一個詞在不同的語境中會有不同的含義。
開辟：在第一句中是“開墾荒地”的意思，指“我們”一家人把荒著的土地開墾出來中花生；在第二句中的意思為“創立、創設”，指人工智能的出現，使人們的生活發生了前所未有的變化。
姿態：在第一句中的意思是“物體呈現的樣子”，指梅樹枝條特殊的樣子；在第二句中是“風格，氣度”，指人們所呈現出來的精神。
溫和
（形容氣候）這里常年氣候溫和，很少有惡劣天氣。
（形容性格）他性格溫和，對人很好。
例：精神一詞，有時指“活躍，有生氣”。例句：這孩子真精神。
精神一詞還有“宗旨、主要的意義”的意思。例句：我們要領會文件的精神。
師總結：通過練習，我們發現，相同的詞語在不同的句子中會有不同的含義，因此，我們在理解詞語意思的時候，要聯系上下文，這樣理解起來會更準確。
（板書設計：相同詞語在不同語境中有不同含義）
3.日積月累。（出示課件7）
學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
（唐）李白
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見長江天際流。
（1）朗讀這首詩。
（2）簡介作者
李白：（701年－762年）
，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。
有《李太白集》傳世。詩作多為醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《梁甫吟》《早發白帝城》等。
孟浩然（689-740），唐代詩人。本名不詳（一說名浩），字浩然，襄州襄陽（今湖北襄陽）人，世稱“孟襄陽”。浩然，少好節義，喜濟人患難，工于詩。年四十游京師，唐玄宗詔詠其詩，至“不才明主棄”之語，玄宗謂：“卿自不求仕，朕未嘗棄卿，奈何誣我？”因放還未仕，后隱居鹿門山，著詩二百余首。孟浩然與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。
（3）寫作背景
李白寓居安陸期間，結識了長他十二歲的孟浩然，兩人很快成了摯友。開元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州），約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區）相會。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
（4）（板書設計：說說詩句的意思和表達的情感）。
老朋友在黃鶴樓與我辭別，在煙花爛漫的三月去往揚州。孤帆的影子遠去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。這首詩是李白出蜀游歷期間的作品，寫出了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。
（5）學生讀讀背背
（6）測試學生背誦情況，并設情境練習。
【自主練學】
一、交流平臺。
1．下列說法你認為正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。
(1)《落花生》中，作者借花生樸實無華、用處很多的特點告訴我們做人的道理。(　　)
(2)《桂花雨》中，作者回憶了童年的快樂生活，也寄托了作者濃濃的思鄉之情。(　　)
(3)《珍珠鳥》一課告訴我們鳥兒是不怕人類的。(　　)
(4)郭沫若筆下的白鷺像一首詩。本課通過贊美白鷺，表達了作者愛尋常、平凡之美的思想感情。(　　)
2．本單元的課文都是寫事物的，或蘊含著作者濃濃的感情，或引發了作者深深的思考。你最喜歡哪篇課文？為什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________
二、仿寫句子。
例：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。
1．白荷花開在池塘里，不像________________，使人___________________________________________________________________。
2．蜂鳥體形很小，不像____________________，使人___________________________________________________________________。
3．________________，不像______________，使人____________________________________________________________________。
三、照樣子，根據下列詞語的不同意思寫句子。
例：姿態
①桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。
②大家以全新的姿態迎接新年的到來。
1．驕傲：
①(值得自豪的人或事物)________________________________________________________________________________________
②(自以為了不起，看不起別人)___________________________________________________________________________________
2．算賬：
①(計算賬目)__________________________________________________________________________________________________
②
(吃虧或失敗后和人爭執較量)_________________________________________________________________________________
四、補充詩句，并完成練習。
蟬
[唐]虞世南
垂飲______________，
____________________。
____________________，
非是藉秋風。
1．把古詩補充完整。
2．下列對詩歌的理解不正確的一項是(　　)
A．“垂”指古代官帽打結下垂的帶子，也指蟬的下巴上與帽帶相似的細嘴。第一句是說蟬用細嘴吮吸清露，暗示著身居高官要戒絕腐敗。
B．第二句寫出了蟬居住的地方，照應了第三句中的“居高”。
C．最后兩句寫蟬棲身高處，聲音自然會傳得很遠，這并不是借助秋風的原因。
D．這首詩中詩人以蟬自比，主要運用了借景抒情的手法。
3．你還知道哪些詠物詩？寫出一首與大家分享吧！
____________
________________，________________。
________________，________________。
【自主拓學】
同學們，通過這節課我們知道了一種寫作方法，明白了相同詞語在不同語境中有不同含義，還學習了一首古詩，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。
【板書設計】
完成填空
語文園地一
對比的寫作手法
相同詞語在不同語境中有不同含義
說說詩句的意思和表達的情感
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